МБДОУ №48
КОНСТРУКТ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по ЭКОЛОГИИ на тему «Свойства льда»
Исполнитель:
Афанасьева Анастасия Евгеньевна
Серов 2022
Тема: «Чудеса со снегом»
Возрастная группа: 3-4 года
Форма НОД: занятие по экологии
Программно-методический комплект: инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
Материалы: 2 коробки, снег, стаканы с водой по количеству детей, тарелки по количеству детей, салфетки по количеству детей, клеёнки.
ЦЕЛЬ Формировать представление детей о свойствах снега, через экспериментирование и наблюдение. | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы | ||
ЗАДАЧИ 1.Образовательные: Познакомить детей со свойствами снега (мягкий, холодный, тает в тепле, превращается в воду). 2.Развивающие: Развивать внимание детей, интерес к экспериментированию, речь детей; 3.Воспитательные: Воспитывать положительное отношение к природным явлениям, любознательность | |||
Этапы (последовательность) деятельности, приемы | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивационный этап | Дети стоят в кругу Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Ребята, смотрите, у меня есть вот такая коробочка, хотите узнать, что там лежит? Тогда отгадайте загадку: Лёгкий, белый и пушистый, А на солнышке искристый, Лишь зимой у нас бывает, И в ладошке быстро тает. Что это, ребята? Ну конечно снег | Стоят в кругу, слушают, улыбаются друг другу Слушают загадку Ответ: снег | Дети замотивированы. Принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности. Художественное слово(стихотворение, загадка), |
2.Содержательный | -Хотите его потрогать? Даю детям потрогать снег и спрашиваю: -Какой он? Какого цвета? Мягкий снег или твердый? У меня есть коробочка, которая больше это и в ней уже больше снега. Сегодня мы с вами еще больше узнаем о снеге. Предлагаю детям пройти к столам, на которых лежат салфетки, пластмассовые тарелочки и раздаю детям из коробки небольшое количество снега. -Ничего не трогать. -Снег в рот не берем. Опыт №1 Возьмите немного снега и положите его на ладошку. Что с ним случилось? Почему? Вывод: Снег тает от теплого воздуха. Опыт №2 Давайте внимательно рассмотрим растаявший снег. Что вы видите? (вода грязная). Ребята, я видела, что некоторые дети едят снег. Правильно ли они поступают? Молодцы! Вывод: Снег нельзя кушать, потому что он грязный. -Ребята, вытрите салфетками свои руки. Физминутка “На дворе мороз и ветер, На дворе гуляют дети. Ручки, ручки потирают, Ручки, ручки согревают. Не замёрзнут ручки – крошки, Мы похлопаем в ладошки. Вот как хлопать мы умеем, Вот как ручки мы согреем. Чтоб не зябли наши ножки, Мы потопаем немножко. Вот как топать мы умеем, Вот как ножки мы согреем” Опыт№3 -Ребята, а теперь давайте возьмем в одну руку и в другую. Один снег мы положим на тарелочку, а другой опустим в воду. -Посмотрите, что со снегом случилось в воде? А на тарелочке снег растаял? Как вы думаете, почему? Вывод: Снег в воде тает быстрее, чем в теплом воздухе. Давайте снова вытрем наши ручки. Опят №4 А теперь давайте попробуем из снега слепить шарик. Получается? А почему? Вывод: Когда снег тает, то становится липкий, и поэтому можно лепить из него все что угодно. | Трогают снег Ответы: Холодный, белый, мягкий Дети подходят к столам Берут снег и кладут на ладошку Смотрят на талую воду. Ответ: нет не правильно Вытирают руки Выполняют физминутку Берут в правую и левую руки снег, опускают в воду и кладут на тарелочку Вытирают Лепят шар из снега | Беседа: вопросы; Наглядный метод: рассматривание снега эксперимент, наблюдение, беседа эксперимент, наблюдение, беседа, похвала эксперимент, наблюдение, беседа эксперимент, наблюдение, беседа |
3.Рефлексивный | Итак, ребята, расскажите, что мы с вами делали? Что мы с вами узнали? Ребята, какой был снег? Что вам понравилось? Молодцы ребята, мне понравилось с вами работать. | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями | Беседа, система вопросов, похвала |
