Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания
населения Ростовской области «Социально-реабилитационный центр
для несовершеннолетних Зерноградского района»
Проект
«Использование мультфильмов как средство в воспитании гуманных чувств у дошкольников».
Автор проекта : воспитатель Пархоменко С.Г.
2022 г.
Вид проекта:
Тип проекта : долгосрочный
Участники проекта : воспитанники и младшего и старшего дошкольного возраста , воспитатель.
Образовательные области : познавательное развитие, социально -
коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие.
Ожидаемые результаты проекта
Для детей :
■ знакомство с новыми явлениями, ситуациями;
■ расширение кругозора, развитие памяти, фантазии и воображения;
■ освоение примеров поведения, для приобретения социальных навыков;
■формирование оценочного отношения к миру, понимания причинно-следственных связей;
■ закрепление знаний изученных явлений и ситуаций через различные виды детской деятельности (познавательно-исследовательская,коммуникативная,игровая, изобразительная).
Для педагога:
■ повышение педагогической компетенции по данной теме проекта;
■создание системы социально-личностного взаимодействия педагога с детьми.
Проблема
Дошкольный возраст – период активного освоения норм морали, формирования нравственных привычек, чувств, отношений.
Активное умственное развитие старших дошкольников способствует формированию более высокой, по сравнению с младшим дошкольным возрастом степени осознания своего поведения.
Дети начинают понимать смысл нравственных требований и правил, предъявленных воспитателем, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков.
Вместе с тем, как показывает практика, поведению воспитанников, помещаемых в социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних (далее СРЦ), в ряде случаев свойственна ситуативность, несформированность ответственности за своё поведение, слабый самоконтроль, отсутствие целеустремленности и сознательности.
Данная проблема актуальна и позволяет говорить о необходимости выстраивания специально организованной работы по формированию у воспитанников СРЦ нравственных привычек, усвоения моральных норм и правил поведения.
В поисках методов, способствующих развитию гуманных чувств ребенка, я обратилась к мультипликации. Данная тема направлена на развитие у детей дошкольного возраста творческих, коммуникативных способностей через просмотр мультфильмов и предназначена для организации образовательной деятельности детей с 3 до 7 лет.
Основными особенностями в формировании гуманных чувств у дошкольников являются :
- различать хорошие и плохие поступки;
- выполнять правила поведения в СРЦ, в общественных местах, на природе;
- уважительно относиться к старшим, иметь доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
- бережно и гуманно относиться ко всему живому;
- знать правила вежливого поведения, культуры речи, уметь пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
- стремиться избегать плохих поступков; уметь признаваться в плохом поступке и анализировать его.
Актуальность проекта
Учитывая то, что современный ребенок живет в век информационных технологий и находится в активной разнообразной медиасреде, представленной телевидением, радио, интернетом, компьютерными играми и другими носителями информации, проявляет к этому интерес, я определила решать данные задачи средствами медиасреды. Ведь сегодня почти для каждого ребенка средства массовой коммуникации стали чем-то вроде игрушки. Это не только способ время провождения, но и средство воспитания. Информационное воздействие медиасреды формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. Для детей в дошкольном возрасте в основном средством воспитания являются мультфильмы. Ребенок проводит перед телевизором до нескольких часов в день. А если учесть, что дети дошкольного возраста изучают мир постоянно, такое количество времени, проведенное перед экраном, не может пройти бесследно.
Мультфильмы обладают богатыми педагогическими возможностями:
— расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям;
— показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая;
— формируют оценочное отношения к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей;
— развивают эстетический вкус, чувство юмора;
— мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.
Мультфильм – один из уникальнейших инструментов воздействия на ребёнка благодаря своим характеристикам.
В первую очередь необходимо отметить использование в мультфильме особого художественного приёма – смешения фантастического и реального.
Ведь переживая разные эмоции вместе с героями мультфильмов, дети создают для себя модель окружающего мира, учатся различать добро и зло, примеряют на себя разные роли и формируют образы для подражания. А для детей подражательное поведение – один из основных способ освоить разные социальные роли. Копировать поведение окружающих свойственно детям, поэтому использование потребности в стереотипии позволит с помощью героев мультфильмов выработать стереотипы образцов поведения в обществе.
В основном в российских мультфильмах отражается правильная для ребенка картина мира. В основе своей она православная, потому что зло в этой картине мира не вечно, а вечно – добро. И в этой доброй картине мира существует отрицательный персонаж, который, как правило, легко перевоспитывается.
Мультфильм – наиболее эффективный воспитатель от искусства и медиасреды, поскольку сочетает в себе слово и картинку, т. е. включает два органа восприятия : зрение и слух. Если к этому добавить еще и совместный с ребенком анализ увиденного, мультфильм станет мощным воспитательным инструментом и одним из авторитетных и эффективных наглядных материалов.
Я считаю, что созрела необходимость в обновлении методов образовательно-воспитательного процесса. И, думаю, что это возможно в случае активного использования воспитательного потенциала мультфильмов.
В связи с этим, был разработан проект «Использование мультфильмов как средство в воспитании гуманных чувств у дошкольников».
Цель– Приобщение воспитанников к классике мультипликационного киноискусства, воспитание гуманных чувств и потребности созерцать высокохудожественный материал.
Задачи
− способствовать развитию способности к принятию ответственности за результаты своих поступков;
− формировать художественные навыки и умения;
− поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас.
− развивать творческое мышление и воображение;
− способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей.
Условия реализации проекта
■ Основной формой работы с мультфильмами являются групповые занятия
( 5-7 человек).
■ Временные рамки занятия определяются от 20 – 25 мин, просмотр мультфильма организуется 2 раза в месяц .
■ Все занятия предполагается проводить в специально оборудованном помещении.
Требования к организации просмотра проектора в соответствии с
санитарными нормами:
1.Высота подвеса экрана над полом должна быть :
- не менее 1м и не более 1,3м.
2.Расстояние проектора от экрана:
- 1,2 м – ширина экранного изображения;
- 4м – расстояние проектора от экрана.
3.Расстояние от первого ряда до экрана – 2,4м.
4.Стулья устанавливаются в 4-5 рядов.
5.Расстояние между рядами стульев 0,5-0,6м.
6.Детей рассаживают с учетом их роста.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Iэтап – организационно – подготовительный
Включает в себя создание всех необходимых условий для реализации педагогического проекта (изучение литературы, подготовка помещения, подбор мультфильмов по теме и пр.)
II этап – практический
Данный план направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, нравственных ценностей (добрых, дружественных отношений и т. д.). В ходе работы предусматриваются различные формы, как индивидуального творчества ребёнка, так и его сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми – педагогом.
В работе над мультфильмом использую следующие методы и приемы :
-рассуждения о содержании мультфильма, поступках героев, позволяющие ребенку отразить личное восприятие содержания мультфильма;
- сопереживания, предполагающие понимание детьми поступков героев мультфильма, через обращение к собственному жизненному опыту и опыту других людей;
- сравнения и обобщения, позволяющие сравнивать ребенку собственные эмоции, пережитые им в процессе просмотра ,с эмоциями героев.
Работа с мультфильмами построена по принципу сочетания наглядного материала и слова педагога.
Последовательность работы с мультфильмом включает в себя :
■ вступительное слово педагога, способствующее мотивации к работе;
■ просмотр мультфильма и его обсуждение ,анализ;
■ беседу, направленную на приобретение детьми гуманных чувств, впечатлений, проявление личного отношения к происходящему, его оценке;
■ переход полученных знаний, эмоций и впечатлений в непосредственные действия через различные виды детской деятельности.
На занятиях используются следующие мультфильмы
1. Смешарики: «Безопасное место»
2. «Волшебное слово»
3. Лунтик «Добрый волшебник»
4. «Мы друзья прроды»
5.«Приключения кота Леопольда»
6.«Капитошка»
7.«Самый главный»
8.«Крошка енот»
9.«Грибок – теремок»
10.«Кораблик»
11.«Последний лепесток»
12.«Мешок яблок»
13.«Поросенок Чуня»
14. «Простоквашино»
15. «Щенячий патруль»
III этап – заключительный
1.Конкурс детских рисунков на тему : «Мой любимый мультипликационный герой».
2.Создание цветущего пенька Дружбы.
Литература
1.Барухина А.Ф. Внимание! Мультфильм! Книга для родителей и педагогов.
Методика использования мультфильмов для воспитания детей дошкольного возраста: практическое пособие.,- Челябинск, Челябинский дом печати,2011.
2. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – «Детство – Пресс», 2003.
3. Дополнительная общеразвивающая программа
«Правила на всю жизнь»(духовно-нравственное воспитание детей от 3 до 7 лет)
4. Серия Демонстрационный материал для фронтальных занятий, Пословицы и поговорки: иллюстрации – ООО Издательство «Книголюб», Москва.
Список использованных интернет - ресурсов:
1. https://infourok.ru/konspekt-nod-po-origami-dlya-detej-podgotovitelnoj-gruppy-na-temu-tyulpan-4179779.html
2.https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2017/09/21/konspekt-zanyatiya-po-origami-tyulpan-v-0
Календарно-тематический план по проекту
Месяц | Тема киноклуба | Цель киноклуба |
Сентябрь | «Азбука безопасности» Смешарики: 1. «Безопасное место», | Развивает у воспитанников ответственное отношение к личной безопасности. |
2. «Зебры в городе» | ||
Октябрь | «Волшебные слова» 1.«Волшебное слово» | Воспитывает у воспитанников уважение к друг другу, к старшим. Обучает детей формам выражения вежливой просьбы, благодарности. |
2.« Лунтик «Добрый волшебник» | ||
Ноябрь | «Добрые волшебники» 1.«Приключения кота Леопольда» | Воспитывает у детей чувство любви, внимания и уважения к людям, желание сделать для других что-то очень нужное и полезное. |
2. «Волшебник из страны Оз» | ||
Декабрь | «Друзья природы» 1.«Мы друзья природы». | Расширяет знания о лесе и его обитателях; закрепить правила |
2. «Да Здравствует природа» | ||
Январь | «Храбрость и трусость » 1.«Капитошка» | Формирует умение детей выражать свои мысли, определять причину и следствие в предложенной ситуации нравственной тематики. |
2. «Самый главный» | ||
Февраль | «Дружба» 1.«Крошка енот» | Побуждает детей к дружелюбному отношению друг к другу. |
2. «Грибок – теремок» | ||
Март | «Друзья познаются в беде»» 1.«Кораблик» | Показывает на примере важность взаимовыручки и правильного выбора. |
2. «Последний лепесток» | ||
Апрель | «Щедрость,самоотверженность» 1.«Мешок яблок» | Формирует у детей нравственные качества, таких как щедрость и самоотверженность. |
2.«Поросенок Чуня» | ||
Май | «Добрые дела» 1.«Простоквашино» | Воспитывает умение дружить и действовать сообща. |
2. «Щенячий патруль» |
Приложение № 1
I Просмотр мультфильма Смешарики « Безопасное место»
Цель : развивать у воспитанников ответственное отношение к личной безопасности.
Краткое содержание. Бараш хочет отдохнуть на тротуаре, однако Копатыч приезжает на тротуар на тракторе. Бараш рассержен, но Копатыч рассказывает ему про машины, которые могут быть и на тротуаре. Подавленный Бараш уже думает, что пешеходы нигде не могут чувствовать себя в безопасности, но Копатыч радует его новостью о пешеходной дорожке, где могут передвигаться, как следует из названия, только пешеходы.
Вопросы:
■ Опишите главных героев мультфильма
■ Какой самый безопасный способ перехода дороги?
- подземный переход,
- зебра.
■ Как пешеход должен ходить по тротуару?
- придерживаясь левой стороны,
- придерживаясь правой стороны,
- придерживаясь середины.
■ Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуара?
- по правой стороне обочины,
- по правому краю дороги,
- по левой обочине, навстречу движению транспорта.
Вывод:Копатыч рассказывает Барашу о пешеходной дорожке.
Сюжетно – ролевая игра «Мы юные пешеходы»
Воспитатель с детьми обсуждает, какие можно использовать атрибуты для игры. Как создать вид проезжей части; распределить роли: пешеходы, водители, пассажиры автобуса, светофор, знак пешеходный переход.
Ход игры
-Дети, давайте вспомним, кто такие пешеходы? (Пешеходы это едущие люди пешком по улицы, переходящие дорогу). А как пешеходы переходят проезжую часть? (подземному переходу, пешеходной дорожке, надземному переходу). Какие обязанности у пешеходов (соблюдать правила дорожного движение). Дети давайте вспомним какие дорожные знаки существуют. (ответы детей)
-Молодцы дети! Давайте поиграем в игру, представим, что мы отправляемся с вами на экскурсию по городу. Нашей задачей будет: выбрать безопасный путь, соблюдать правила дорожного движения. Давайте распределим роли.
-Экскурсоводом у нас будет Милана, водителями машин будет Саша, Гена продавец в магазине Таня, Влад будет работать в кафе, остальные будут следовать за экскурсоводом. Вы должны будете соблюдать ПДД.
1 Маршрут вы направляетесь в музей. ( Задача детей будет пройти по тротуару, перейти дорогу в положенном месте соблюдая правила дорожного движение) Вероника ведет детей в музей «Музыкальных инструментов» знакомить с экспонатами дает краткую характеристику музыкальных инструментов.
2 Маршрут вы направляетесь в кафе. ( Задача детей будет пройти по тротуару, перейти дорогу в положенном месте на определенный знак светофора). (Задача водителя будет пропустить пешеходов, двигаться по проезжей части соблюдая правила дорожного движения). Сережа встречает гостей, предлагает разные угощения. Накрывает на стол.
3 Маршрут в магазин за сувенирами. ( Задача детей будет пройти по тротуару, перейти дорогу в положенном месте, на определенный знак светофора, задача водителя двигаться по проезжей части, пропускать пешеходов в положенном месте). Дети следуют за экскурсоводом в магазин сувениров. Их встречает Оля. Она им предлагает разную продукцию. Продает товар.
Дети посетив 3 маршрута. Вворачиваются к автобусной остановке и ждут автобуса (Задача детей вести себя спокойна ожидая автобуса). Автобус подъезжает, дети, соблюдая, нормы правильного поведения в общественном транспорте садятся в автобус
Приложение № 2
II Просмотр мультфильма Смешарики « Зебра в городе»
Цель : развивать у воспитанников ответственное отношение к личной безопасности.
Краткое содержание Крош будит спокойно спящего Ёжика и рассказывает ему, что в городе есть зебры. Друзья идут на поиски диковинной лошади. Там Ёжик предлагает Крошу перейти дорогу через специальный мост. Но кролик отказывает, говоря, что лазая по мосту они «прошляпят» всех зебр. Потом Ёжик предлагает пройти по безопасному подземному переходу. Но Крош снова не одобряет идею друга: идя по подземному переходу зебр не встретишь, ведь зебра это же не крот! Позже друзья встречают Пина, и он объясняет, что зебра это пешеходный переход. Кролик огорчается и в отчаянии садится на землю. Сзади кролика подталкивает в бок настоящая зебра, но отчаявшийся кролик не обратил на это внимания, думая, что его так утешает Ёжик.
Вопросы:
■ Зачем Крош будет Ежика ?
■ Куда собрались идти друзья?
■Что предложил Ежик Крошу?
■ Что предложил Ежик Крошу?
■ Кого друзья встретили в городе?
■ Что нового друзья узнают от Пина?
■ Какое настроение у кролика после рассказа Пина?
■ Почему кролик огорчился ?
■ Встретили ли друзья настоящую зебру?
Игра-викторина «По дороге со смешариками»
Ведущий: Здравствуйте, друзья!
У нас большой, красивый город с широкими улицами. По проезжей части движется много легковых и грузовых автомобилей, едут трамваи и автобусы. И никто никому не мешает, потому что есть четкие и строгие правила для водителей и пешеходов. Как называются эти правила?
Дети: Правила дорожного движения.
Ведущий: По городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
А все ли вы знаете правила дорожного движения? Давайте проведем викторину? Сейчас я предлагаю разделиться на 2 команды и посоревноваться. Послушайте внимательно условия игры: за каждый правильный ответ участники будут получать фишки, побеждает та команда, которая соберет наибольшее количество фишек.
Дети идут на свои места. Выбирают название команд по загадкам.
1 загадка: Кто пешком всегда идет? Догадались? (Пешеход)
2 загадка: Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я - (Шофер)
Командам присваиваются названия. Присаживаются на свои места.
1 конкурс «Блиц опрос»
Ведущий: А теперь я вас проверю,
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы –
Отвечать на них непросто.
1. Как называют людей, идущих по улице? (Пешеходы)
2. Где должны ходить пешеходы? (По тротуару)
3. Где ездят машины? (По дороге)
4. Где разрешается переходить улицу? (По светофору, по пешеходному переходу)
5. Как определить, где находится пешеходный переход? (На дороге – полоски – «зебра» и знак «Пешеходный переход»)
6. Как нужно переходить улицу? (Спокойным, твердым шагом, держа взрослого за руку; нельзя бежать, ехать на самокате)
7. Какие пешеходные переходы вы знаете? (Подземный, наземный, надземный)
2 конкурс «Доскажи словечко»
В картинках.
Физминутка «Красный, желтый, зеленый».
Дети встают. Ведущий объясняет правила: Когда я поднимаю красный кружок – вы замираете; жёлтый – хлопаете в ладоши; зелёный – двигаетесь, маршируете.
Дети выполняют задания.
3 конкурс «Ситуация на дороге»
В картинках. Дети должны объяснить по предложенным картинкам, что не так – найти ошибки.
4 конкурс «Угадай дорожный знак»
Ведущий: Команды, вы готовы продолжить соревнование? Тогда я объясню вам правила: я буду читать вам загадку, а вы мне будете показывать картинку с отгадкой. Кто отгадает больше загадок тот и победил. Всем понятно?
На дорогах знаков много,
Их все дети должны знать!
И все правила движения
Должны точно выполнять.
1. По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает –
Знак что этот означает?
Дай машине тихий ход…. (пешеходный переход)
2. Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель! (Дети)
3. Футбол – хорошая игра
Пусть каждый тренируется
На стадионах, во дворах,
Но только не на улицах. (Жилая зона)
4. Вот он знак, каких немного:
Это главная дорога!
Если едешь ты по ней,
Всех становишься главней,
И тебе, как будто Богу,
Уступают все дорогу! (Главная дорога)
5. В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать. (Остановка)
6. Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича! (Въезд запрещен)
7. Знак любителей обгона
Объявляет вне закона.
В этом месте, сразу ясно,
Обгонять других опасно! (Обгон запрещен)
8. Если видишь этот знак,
Знай, что он не просто так.
Чтобы не было проблем,
Уступи дорогу всем! (Уступи дорогу)
9. Здесь машину не грузи,
Не паркуй, не тормози.
Этот знак всем говорит
«Тот не прав, кто здесь стоит!» (Остановка запрещена)
10. Коль водитель вышел весь,
Ставит он машину здесь,
Чтоб, не нужная ему,
Не мешала никому. (Место стоянки)
На экране изображения со знаками дорожного движения.
5 конкурс «Сложи картинку»
Командам выдаются по 2-3 разрезанных картинки. Выигрывает команда, собравшая все картинки первой.
Подводятся итоги викторины. Дети встают.
Ведущий: Выполняй закон простой: Красный свет зажегся -
Дети: Стой!
Ведущий: Жёлтый вспыхнул –
Дети: Подожди!
Ведущий: А зеленый свет –
Дети: Иди!
Ведущий: Молодцы! Всё верно! Вот мы и посоревновались, проверили свои знания о правилах дорожного движения, которые обязательно будем соблюдать и выполнять! А за ваше активное участие – принимайте подарки!
Приложение №3
III Просмотр мультфильма «Волшебное слово»
Цель : воспитать уважение к друг другу, к старшим. Обучить детей формам выражения вежливой просьбы, благодарности
Краткое содержание Мальчик Павлик встречает старичка в парке и рассказывает ему о том, что его дома никто не любит. Старик делится с ним секретом о волшебном слове, которое нужно говорить, если хочешь что-то попросить. Павлик использует волшебное слово, разговаривая с сестрой, бабушкой, старшим братом и удивляется, что оно действительно помогает. Мальчик возвращается в парк, чтобы отблагодарить старичка-волшебника, но тот уже ушел.
Вопросы:
1. С кем поделился Павлик планами о том, что он скоро убежит из дома?
Ответ: с седым старичком
2. Где велась беседа старичка с зонтиком и Павла?
Ответ: они сидели на скамейке
3. Какой предмет пожалела Лена для своего брата?
Ответ: краски
4. В каком настроении находился Павлик в начале диалога со стариком?
Ответ: в плохом
5. С помощью какого предмета бабушка прогнала Павлика с кухни?
Ответ: с помощью тряпки
6. На каком небольшом судне катался брат Павлика?
Ответ: на лодке
7. Какая борода была у собеседника Павла?
Ответ: длинная
8. Кто рассказал Павлику о волшебном слове?
Ответ: старичок с длинной бородой
9. Какие условия, по мнению старика, должны быть соблюдены при произнесении волшебного слова?
Ответ: глядеть в глаза и говорить тихим голосом
10. Согласился ли Павлик проверить волшебное слово в деле?
Ответ: да
11. Какого цвета краски лежали перед Леной, в момент, когда Павлик пришел к ней испытывать волшебное слово?
Ответ: зеленые, синие, красные
12. Какое слово старик с длинной бородой назвал волшебным?
Ответ: «пожалуйста»
13. Сколько красок попросил Павлик у Лены, сказав при этом слово «пожалуйста»?
Ответ: одну
14. Произвело ли на сестру Лену впечатление использование Павликом слова «пожалуйста»?
Ответ: да
15. Как назвала бабушка внука после того, как тот произнес слово «пожалуйста»?
Ответ: она назвала его «голубчиком»
16. Получил ли Павел от бабушки горячий пирожок?
Ответ: да
17. Как назвал Павлик старика, убедившись в том, что волшебное слово приносит результат?
Ответ: волшебником
18. Кто поддержал просьбу Павлика к брату покататься на лодке?
Ответ: бабушка и сестра
19. Сколько раз, обращаясь к брату, Павлик произнес слово «пожалуйста»?
Ответ: два раза
20. Зачем Павлику, понявшему, что волшебное слово работает, вновь понадобился старик?
Ответ: рассказать ему о своих достижениях
Игра малой подвижности «Волшебное слово»
Водящий показывает различные движения и обращается к играющим со словами: «Поднимите руки, стойте, присядьте, встаньте на носочки, шагайте на месте…» и т. д.
Играющие повторяют движения лишь в том случае, если водящий добавит слово «пожалуйста». Тот, кто ошибается, выходит из игры.
Приложение № 4
. Ⅳ Просмотр мультфильма Лунтик «Добрый волшебник»
Цель: воспитать уважение к друг другу, к старшим. Обучить детей формам выражения вежливой просьбы, благодарности.
Краткое содержание: Жучиха хотела попросить бабу Капу присмотреть за её маленькими жучками, но так как её в то время не оказалось дома, сделать такое вызвался Лунтик. Он пришёл уже к жучкам и стал их кормить, с ними рисовать и читать вместе с ними. Но оказалось, что жучки живут очень бедно, у них только одна есть книжка, мало игрушек и кисточек с красками, да и обычных продуктов тоже не хватает. Лунтик решил, что жучкам нужна помощь. Пока у них был тихий час, он несколько раз сбегал домой и принёс к ним много всех кисточек, красок, книжек, игрушек и вкусной еды. Когда жучки проснулись и увидели такое, Лунтик сказал, что пришёл добрый волшебник из книги и подарил всё им. Жучки очень обрадовались, а на следующий день к Лунтику пришла их мама и наградила "Доброго волшебника" лукошком земляники и корзинкой черники.
Вопросы:
■ О чем попросила Жучиха бабу Капу?
■ Кто присмотрел за жучками?
■ Какую помощь оказал Лунтик жучкам?
■ Кто был добрым волшебником?
НОД по легоконструированию на тему: «Добрые волшебники»
Цель: развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор, развивать мышление, внимание, координацию движений у воспитанников.
Задачи:
1 Создать педагогические условия, способствующие интеграции образовательных областей и обеспечивающие непрерывность образовательного процесса.
2 Развивать конструктивные навыки, творческие, познавательно - интеллектуальные способности воспитанников средствами технологии ЛЕГО - конструирования.
3 .Закрепить знания крепления и название деталей Лего.
Материалы и оборудование :
Демонстрационный : корзины с деталями стандартного размера «LEGO System», инструкции по сборке стандартных построек.
Конструктор LEGO Classic
Магнитофон с записями песен.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, сегодня я хочу с вами повторить детали Лего- конструктора. Мне нужны помощники 7 человек. Приглашаю желающих в конструкторское бюро (Выносится корзина с 8 кирпичиками лего)
«Лего умная игра,
Увлекательна хитра.
Интересно здесь играть,
Строить, составлять искать.
Приглашаю всех друзей
В лего поиграть скорей
Тут не только интересно,
В лего поиграть полезно!»
-Начнём с небольшой разминки. Давайте узнаем, что детали лего отличаются друг от друга по форме, цвету и размеру. Стандартная деталь лего – это кирпичик 2 на 4. Нужно подсчитать количество кнопочек на детали в длину и в ширину. Кирпичики бывают и других размеров: 2 на 2, 2 на 6 и т. д. Кроме кирпичиков есть ещё пластины лего. Тренируемся. Теперь посмотрим способы крепления кирпичиков (кладка, перекладка, ступенчатая кладка).
Воспитатель: Сегодня я хочу предложить построить зоопарк. Давайте разделимся по парам и проведем разминку. Дети встают парами лицом друг к другу.
Динамическая пауза
«Лягушки»
Жили – были две подружки,
Две зеленые лягушки (шагают на месте)
Рано утром умывались,
Полотенцем растирались. (растирают ладони, лицо, плечи)
Лапками топали (топают)
Лапками хлопали (хлопают)
Вправо – влево поклонились (наклоны вправо – влево)
И обратно возвратились (ставят руки на пояс)
Вот здоровья в чем секрет (поднимают руки перед собой)
Всем друзьям физкульт – привет! (машут руками над головой).
Воспитатель : Давайте посмотрим фотографии нашего зоопарка , какой он красивый и сколько в нем разных животных(Дети называют животных). Сможем ли мы построить новые и яркие дома для этих животных? Строить будем из ярких деталей Лего!!!? А как? Выбирайте себе животное, подумайте и посоветуйтесь где это животное обитает и какой дом ему будет удобнее!!!- Как детали ЛЕГО держатся (соединяются) между собой? (про кнопочки).
Возьмите контейнеры с деталями и проходите на полянку, располагайтесь удобно, и приступайте к работе(следить за осанкой). Начинаем строительство.
Дети занимаются постройкой, затем идем момент проигрывания готовых построек.
Динамическая пауза
Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Приложение № 5
.png)
