Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования г. Мурманска
Первомайский Дом детского творчества
Конспект открытого занятия по теме:
«Совершенствование навыков этюдной деятельности»
Автор:
Курзоватова Ольга Анатольевна,
педагог дополнительного образования
Мурманск
2022
Аннотация
Данная разработка содержит методические рекомендации по организации и проведению учебного занятия для группы 3 года обучения детской театральной студии. Предназначен для использования его руководителями театральных коллективов, работающих на базе учреждений дополнительного образования детей.
Пояснительная записка
Один из разделов общеобразовательной программы «Аплодисменты», которая реализуется в театральной студии «Маска», называется «Актерское мастерство». Его основная цель - овладение органическим действием, или умением действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Этюды — необходимый элемент в занятиях по актерскому мастерству. Слово «этюд» имеет французское происхождение и переводится как «учение». В театральном искусстве этюд – это маленький спектакль, в котором должно происходить определенное событие в предлагаемых обстоятельствах, условиях, ситуации. Они могут быть предложены педагогом или сочинены детьми. Причем, предлагаемые обстоятельства могут дополняться педагогом и включаться детьми в этюд по ходу исполнения.
Этюды могут быть разными по содержанию, задачам, сложности. Но цель любого из них - эффективное овладение актерской техникой. Задача этюдов — научить актёра работать в неожиданных условиях, например, если на сцене актёр или его партнёр забыли текст или происходит другая непредвиденная ситуация, то актёр должен не растеряться, а быстро подхватить, действием или словом, сцену. В этюде актёр учится ощущать пространство, видеть партнера. Также благодаря импровизационной практике можно познать свои способности и недостатки игры на сцене.
Этюды – самостоятельная работа одного или нескольких исполнителей. Работа над ними развивает в детях способность живо и инициативно отвечать на условия вымысла конкретными действиями. Сначала темы предлагает преподаватель, в дальнейшем дети начинают придумывать их самостоятельно. Темы для этюдов должны быть близки и понятны детям, должны опираться на их собственный жизненный опыт.
С разделом «Актерское мастерство» дети знакомятся на 1 году обучения. По мере их взросления увеличивается и усложняется содержание данного раздела. Концентрический принцип построения программы предусматривает повторение упражнений и этюдов из года в год, но на более сложном сценическом материале.
Занятие изучается в разделе «Актерское мастерство», проводится в группе 3 года обучения. Возраст детей 9 - 10 лет.
Тип занятия - повторение и отработка навыков актерского мастерства.
Тема:Совершенствование навыков этюдной деятельности.
Цель:Совершенствование навыков органичного действия в «предлагаемых обстоятельствах» (этюдах).
Задачи:
развивать фантазию и воображение;
развивать творческую инициативу юных актеров;
развивать навыки сочинения, подготовки и выполнения этюдов;
развивать навыки общения с партнером, с аудиторией;
воспитывать уверенность в себе;
воспитывать веру в вымысел, любовь к сценическому искусству.
Педагогические технологии:
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный.
Методы проведения занятия:
вербальный (вступительная беседа, диалог, инструктаж);
практический (упражнения);
наглядный (иллюстрации, видеофильм, показ).
Занятие проводится в соответствии со следующимипедагогическими принципами:
научности;
связи теории с практикой;
взаимосвязи и взаимопроникновения программных разделов;
многообразия форм образовательного процесса;
последовательности и доступности в овладении терминологией и техническими приемами;
учета индивидуальных особенностей обучающихся;
сознательности и активности детей в процессе образовательной деятельности;
создания ситуации успеха.
Прогнозируемые результаты
В ходе занятия обучающиеся
расширят знания:
- об этюдной деятельности;
- театральной терминологии.
закрепят навыки:
- действия в предлагаемых обстоятельствах;
- общения с партнером;
- органичного общения с аудиторией;
- сценического движения;
- сохранения звучания при физических нагрузках.
приобретут навыки:
- импровизации в условиях сцены;
- сочинения этюдов.
План занятия
1. Организационный момент: вход учащихся в класс под музыку.
Приветствие - «Комплемент».Приветствие педагога и ответ учащихся, сообщение цели и задач занятия (2 мин.)
2. Теоретическая часть: обсуждение значения этюдной деятельности (5 мин.)
3. Практическая часть: разогрев мышц, речевого аппарата; дыхательные упражнения, этюдная деятельность (30 мин.)
4. Подведение итогов занятия: закрепление новых знаний, работа над таблицей «Типы дыхания» (5 мин.)
Ход занятия
1. Организационный момент
1.1. Дети под музыку заходят в класс.
1.2. Педагог здоровается с учащимися.
1.3. Приветствие - «Комплимент». Ребята, давайте настроимся на позитивную работу: возьмитесь за руки и скажите какой- нибудь комплимент другу справа.
1.4. Педагог сообщает тему и цель урока:
Тема нашего занятия «Совершенствование навыков этюдной деятельности». Сегодня мы будем работать над умением действовать в предлагаемых обстоятельствах.
2. Теоретическая часть
Вступительное слово педагога: Ребята, мы с вами не раз на занятиях уже не раз обращались к театральному термину «действие в предлагаемых обстоятельствах».Ребята,а что это такое «предлагаемые обстоятельства?»
Ответы детей: это когда один человек просит другого человека сделать что-то; это обстоятельства, которые вынудили тебя что-то сделать; это конкретная ситуация на данный момент.
Педагог:А какая практическая деятельность помогает вам отработать умение действовать в предлагаемых обстоятельствах?
Ответ детей: Этюды.
Педагог:Что означает термин «этюд»?
Ответ детей: Это слово имеет французское происхождение и переводится как «учение».
Педагог:А как бы вы объяснили, что такое этюд?
Ответы детей: специальная театральная игра, которая развивает актерские способности; мини-спектакль, в котором нужна импровизация; театральные тренировочные упражнения.
Педагог:А из каких частей состоит этюд?
Ответы детей: из завязки (знакомство с персонажем, местом действия и условиями); события; кульминации (наивысшей эмоциональной точки) и
развязки (разрешение ситуации).
Педагог: А какие актерские способности, по вашему мнению, развивает этюдная деятельность?
Ответы детей: воображение, фантазию, умение работать с партнерами по сцене, умение владеть своим телом, умение быстро ориентироваться на сцене, умение импровизировать.
Педагог:Молодцы! именно развитием всех этих качеств мы и займемся сегодня! Но начинаем занятие мы всегда с разогрева. Готовим наши мышцы к работе и включаем воображение.
3. Практическая часть
3.1. Тренинг на разогрев
Ваша голова мяч, и она перекатывается с одного плеча на другое.
Ваши руки, это лопасти мельницы, и они вращаются от сильного порыва ветра.
Вам нужно собрать цветы возле правой ноги, левой, и маленький цветок перед вами.
А теперь мы поднимаемся по лесенке.
Теперь превратились в мяч, сначала большой и тяжелый, а затем в маленький для пинг-понга.
Тянемся за чемоданом, напрягая все части тела. Держим до 10 и расслабляемся.
Устраняем зажимы. Идем по кругу. Напрягаем правую руку, правую ногу, левую ногу, левую ногу, поясницу, обе ноги, все тело. Напряжение в заданном участке тела должно быть сначала слабым и постепенно нарастать до предела. В состоянии предельного напряжения идете 20 секунд, а теперь нужно полностью сбросить напряжение, то есть расслабить напряженный участок тела целиком. Молодцы! А теперь займемся разогревом речевого аппарата.
3.2. Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Лопаточка». Высунуть широкий язык, расслабить и положить на него нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Удерживать язык в таком положении 10 сек., выполнять 6-8 раз.
Упражнение «Вкусное варенье».Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. Выполнять упражнение 6-8 раз.
Упражнение«Жвачка».Пожеватьвоображаемую жвачку так, чтобы двигалось всё лицо.
Упражнение«Футбол».Языком уколы от одной щечки к другой.
Упражнение«Улыбочка». Улыбка - трубочка.
Упражнение«Зевота».Отводим прямые руки вниз – назад, со вкусом потягиваемся, широко открываем рот, языком сильно давим изнутри на нижнюю челюсть, говорим: «А - а» - фиксируем и держим 1 секунду. Затем закрываем рот, тянем губы вперед, с силой сжимаем их в недовольную старческую розочку и мычим «М - м» фиксируем и держим 1 секунду. Повторяем 5 – 6 раз.
3.3. Упражнения на дыхание
Упражнение «Комарик».Руки в стороны. Перед носом у каждого вьется комарик со звуком «з – з - з». Звук произноситься на выдохе, на одном дыхании. На выдохе руки медленно сводятся, и в конце дыхания «комарик» прихлопывается.
Упражнение «Лошадка». Не раскрывая рта, с силой выдыхаем воздух, чтобы расслабленные губы фыркали, как у лошадки. Упражнения расслабляет уставшие мышцы.
Упражнение «Прыжки». На вдохе прыжок широко расставляем ноги и в разные стороны раскидываем руки. На выдохе собираем все тело.
Упражнение «И – Э – А – О – У - Ы».Кидаем комочки, тянем грузовик.
Упражнение«Копилка скороговорок». Осваиваем новые скороговорки:
1. Вашему пономарю нашего пономаря не перепономаривать стать: наш пономарь вашего пономаря перепономарит, перевыпономарит.
2. Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено, граблями краб грабь.
3. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон.
3.4. Этюдная деятельность
Педагог: Ну, а теперь мы переходим к этюдной деятельности. Чтобы сыграть роль в предлагаемых обстоятельствах, нам понадобится воображение, конкретика, правдивость и очень интересный прием: «Если бы…». «Если бы» - всегда начинает творчество. «Если бы» - заставляет работать воображение. «Если бы» - является могучим побудителем к действию». – так писал К.С. Станиславский.
Этюды на действие в предлагаемых обстоятельствах
1.Этюд«Опоздание». Вы опоздали на урок, и попасть можете в класс только через воображаемую дверь, которая находится вот здесь! (показывает) Дверь закрыта. По очереди вы будете входить на сцену, открывая дверь способом, отличным от других. Как вы это сделаете?
2. Этюд «Автобус». Вы пассажиры, нет свободных мест, в автобус входит пожилой человек, ваше поведение.
3.Этюд «Находка». Вы гуляете на улице. Нашли кошелёк. Каковы будут ваши действия?
4.Парный этюд «На контрольной». Вы пишете контрольную по алгебре, сзади вас просят дать списать, а учитель ходит по классу. Ваши действия.
5.Парный этюд «В парикмахерской». Вы просили сделать вам стильную прическу, а мастер постригла вас очень коротко и неровно. Ваши действия?
Педагог:Молодцы, вы показали умение общаться с людьми и нестандартно действовать в сложных жизненных ситуациях! Завершаем работу над этюдами коллективным этюдом «Испорти мой день». Прошу всех пройти на стулья, на сцене только один. Это Вова. Он сидит на остановке и ждёт автобуса. Задача: прийти на эту остановку и сделать что-то такое, что заставит Вову встать и уйти. Если всё получилось, Алина остаётся ждать автобуса, и к ней подходит следующий участник коллектива с той же задачей. На остановке побывают все! Начнём!
Коллективный этюд «Испорти мой день»
Педагог:А теперь разделитесь на пары и придумайте этюд на общение с партнером.
Самостоятельная работа в парах, показ этюдов, обсуждение.
4. Подведение итогов занятия
4.1. Рефлексия
Педагог: Что оказалось сегодня самым трудным для вас? Что удалось? Кто, по вашему мнению, проявил себя по-актерски наиболее удачно?
4.2. Игра – упражнение на проявление эмоций «До свидания»
Педагог: Вы сегодня хорошо поработали, все большие молодцы. Я прошу вас придумать дома парный этюд на любую тему. Наше занятие завершено, я прощаюсь с вами и прошу вас попрощаться друг с другом с настроением, с которым покидаете занятие, стараясь, как можно точнее передать ваше эмоциональное состояние.
Ответы детей: радость, счастье, удовольствие, недовольство собой; жалость, что надо расставаться; нежелание уходить, гордость за себя.
