Конспект занятия «Мы - граждане России»
Тема занятия: «Мы - граждане России»
Цель занятия: Формирование гражданской направленности личности, ее активной жизненной позиции.
Задачи:1.Воспитание чувства ответственности за судьбу своей страны и малой родины.
2.Уяснить содержание понятия «гражданин» и «гражданственность».
3.Понимание собственной роли в проявлении гражданственности.
Ход занятия:
Тема нашего занятия «Мы – граждане России». Поэтому я попрошу вас поработать с понятием «гражданин».
Обучающиеся работают с понятием «гражданин», записывая свои мысли на бумаге. Желающие зачитывают свои определения.
- Попрошу Вас ответить на вопросы:
Вы ощущаете себя гражданином? Ученик – это гражданин?
Это нужно делать по заказу или это потребность души?
Как вы лично проявляете свою гражданскую позицию?
Чтобы разобраться в этом вопросе, я попрошу вас выполнить задание.
Обучающиеся выполняют задание «Шкала ценностей».
Проранжируйте по личной степени значимости следующие понятия:
Увлечения
Родной город
Природа
Школа
Семья
Государство
Деньги
Друзья
После выполнения задания педагог проводит анализ работы: по каждому понятию проводится обсуждение с точки зрения проявления гражданственности. Как проявляется ваша гражданственность по отношению к семье, школе, городу и т.п.? В каких практических делах проявляется ваша гражданская позиция?
Я думаю, что вы все знаете, что каждый гражданин имеет права. Давайте вспомним, какие права есть у каждого гражданина России, которые закреплены в Конституции РФ.
Обучающиеся называют права: право на труд, на жизнь, на свободу слова, совести, религии, передвижения, на гражданство, на отдых и досуг, на образование и т.п.
— Со знанием прав дело обстоит лучше, мы знаем их неплохо и активно ими пользуемся. А вот с обязанностями у многих граждан бывают сложности.
Обучающиеся проговаривают обязанности человека и гражданина.
Педагог выводит на экран конституционные обязанности человека и гражданина:
Соблюдение законов РФ и Конституции РФ; Уважение прав и свобод других лиц; Получение основного общего образования; Забота о памятниках истории и культуры; Охрана природы и окружающей среды; Забота о детях и нетрудоспособных родителях; Защита Отечества.
- А теперь вернемся к «Шкале ценностей» и посмотрим, есть ли связь между понятиями шкалы и обязанностями человека.
Педагог и обучающиеся вместе анализируют материал.
Я думаю, что вы готовы сейчас назвать качества настоящего гражданина. (Уважать законы, быть честным, трудолюбивым, смелым, целеустремленным. Уважать права других людей, быть добрым, нести ответственность за свои поступки).
- Только не надо забывать, что проявлять гражданскую позицию надо не в определенное время и в определенном месте с определенными людьми, а со всеми и всегда.
- Мы часто думаем, что, обучаясь в школе, мы не обладаем тем полем деятельности, где бы можно было проявить такое высокое чувство, как гражданственность. Но нельзя забывать о том, что все большое и высокое начинается с малого и повседневного.
-Я хочу попросить вас вспомнить, случалось ли вам в вашей жизни сталкиваться или самим совершать гражданский поступок.
Обучающиеся рассказывают о поступках проявления гражданственности.
Анализ рассказов. (Мальчик, который сделал своими руками кормушку и всю зиму подкармливает птиц проявляет свою гражданскую позицию? А девочка, которая помогает своей старенькой бабушке – соседке? А подросток, защитивший мальчишку от более сильных одноклассников?)
В конце занятия хотелось бы сказать: каждому человеку в жизни предстоит сделать выбор. От того, какую позицию вы выберете, вы станете либо «винтиком», который закручивают по желанию посторонних, или вы – гражданин, влияющий на свою судьбу и судьбу своей страны разумными и полезными действиями.
Мое мнение такое, что, получив столько прав, человек обязан стать гражданином, достойным общества, давшим ему столько прав.
