«Согласовано» «Утверждён»
Учителем____________ Методистом___________
Дата________________ Дата_______________
Конспект
урока по литературному чтению
на тему И.Никитин «Встреча зимы»,
который будет проведён
14 октября 2022 года в 3 «Б» классе
у учителя Горник Ларисы Валериевны
студенткой 3 курса группы «НК»
ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К.Глушкова»
Шакировой Камиллой Рифатовной
Оршанка
2022
Паспорт урока
Класс: 3
Тема: И.Никитин «Встреча зимы»
Цель: организовать деятельность обучающихся по ознакомлению со стихотворением И.Никитина «Встреча зимы»; обучать правильному чтению стихов, уметь видеть, определять и понимать настроение лирического произведения;
Задачи:
Образовательные:
1.Расширить знания обучающихся о И.Никитине и его стихотворении «Встреча зимы»;
2.Осуществлять текущий контроль чтения стихотворения;
3.Организовать чтение и анализ стихотворения;
4.Закрепить представления о изобразительно-выразительных средствах: олицетворении и эпитетете;
Развивающие:
1.Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать;
2.Развивать умение извлекать информацию из произведений;
3.Развивать умение составлять устный ответ на заданный вопрос;
4.Развивать творческое мышление учащихся;
5.Развивать умение учащихся работать по плану учителя;
Развивать умение проводить личностную рефлексию
Воспитательные:
1.Воспитывать уважительное отношение к своим сверстникам;
2.Воспитывать уважительное отношение к фольклору;
3. Воспитывать уважительное отношение к Родине;
4.Воспитывать в детях трудолюбие, усидчивость и терпение;
Планируемые результаты:
Предметные:
1.Выразительно читают стихотворения
2.Дают характеристику(описание) стихотворению;
3. Знают факты о творчестве И.Никитина
4.Умеют читать выразительно
5.Умеют находить олицетворения и эпитеты
Метапредметные:
П.1Умеют отвечать на поставленный вопрос;
П.2 Умеют формулировать собственные мысли;
Р.1 Умеют оценивать свою деятельность;
Р.2 Умеют оценивать деятельность одноклассников;
К1 Умеют составлять устный ответ на вопросы;
К2 Умеют взаимодействовать друг с другом;
К3 Уважительно слушают своих одноклассников;
Личностные:
Л.1 Усердно трудятся на уроке;
Л2 Доброжелательно реагируют на мнение одноклассников;
Методы:
Основной дидактический метод: литературоведческий анализ
Частные методы и приёмы: прогнозирование, чтение вслух, беседа, рассказ
Наглядный: демонстрация
Практический: выполняют задания по учебнику
Ресурсы урока: предметные картинки, раздаточный материал
Дидактические: рассказ учителя
План урока
1. Организационное начало (0,5 минуты)
2. Мотивация к учебной деятельности (0,5 минуты)
3. Проверка домашнего задания (4 минуты)
4. Подготовка к восприятию (4 минуты)
5. Первичное чтение и анализ (5 минут)
6. Проверка первичного восприятия (3 минуты)
7. Вторичное чтение и анализ
7.1 Чтение по строфам (7 минут)
8. Обобщение (5 минут)
Физкультминутка (1 минута)
9. Перечитывание с новой читательской целью (10 минут)
10. Подведение итогов урока (2 минуты)
11. Рефлексия (2 минуты)
12. Домашнее задание (0,5 минуты)
13. Организационное завершение урока (0,5 минуты)
Ход урока
1.Организационное начало урока
У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Камилла Рифатовна и урок литературного чтения сегодня у вас проведу я.
Д: Здравствуйте.
У: Обратите внимание, что на ваших столах должны лежать учебник по литературному чтению, дневник и пенал.
Д: (проверяют рабочие места)
У: Я вижу, что все готовы к уроку, присаживайтесь.
2.Мотивация к учебной деятельности
У: Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться!
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Д: (слушают)
3.Проверка домашнего задания
У: К сегодняшнему уроку вам нужно было подготовить выразительное чтение стихотворения Ивана Савичча Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно». Кто хочет продемонстрировать готовность своего домашнего задания? (спрашиваю 3-4 ребёнка)
Д: (Читают выразительно стихотворение)
У: В каком темпе вы читали стихотворение?
Д: Быстро, медленно, громко, напевно
У: Почему вы выбрали именно такой темп при чтение этого стихотворения?
Д: (говорят своё мнение)
4.Подготовка к восприятию
У: Обратите внимание на доску. Что вы на ней видите?
Д: Пейзажи зимы, снежинки, санки
У: Верно! А кто-нибудь догадывается, что связывает эти картинки?
Д: Зима!
У: Верно! Что же такое зима?
Д: Время года
У: А как мы можем понять, что наступила зима?
Д: (говорят свои варианты)
У: Вы все были правы! Зима характеризуется холодным воздухом, на улице появляется снег. Растения увядают, деревья стоят «голые».
У: А в каком жанре писал Иван Никитин?
Д: Стихотворения
А Как же мы можем связать зиму и творчество Ивана Никитина?
Д: (говорят свои догадки)
У: Правильно! Сегодня мы с вами прочитаем и обсудим стихотворение Ивана Саввича Никитина «Встреча зимы».
У: Откройте ваши учебники на странице 68, посмотрите на произведение «Встреча зимы». Как вы думаете, о чём это стихотворение?
Д: О наступлении зимы
У: Как вы думаете, как автор будет описывать эту встречу?
Д: (Затрудняются ответить)
5.Первичное чтение
У: Давайте же мы с вами сейчас и узнаем. Для этого прочитайте это стихотворение про себя.
Д: (Читают)
У: Если вы прочитали, садитесь прямо, выпрямляем спинку и складываем ручки на парту.
Д: (дочитывают и садятся правильно)
6. Проверка первичного восприятия
У: Итак, о чём идет речь в стихотворении? (спрашиваю несколько детей)
Д: О том, что после осени наступила зима
У: Я вижу, что вы все внимательно прочитали стихотворение. А как автор описывает жизнь народа?
Д: Русскому народу всё равно на холод, мужчины ездят на санях
У: Верно! А что для вас значит слово Родина?
Д: Родина- край где мы родились, место где я живу и т.д.
У: Вы молодцы! Родина – место рождения человека, его родная страна.
У: Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с Иваном Саввичем Никитиным, что вы можете сказать о его творчестве?
Д: Иван Никитин писал очень мало стихотворений для детей
У: Иван Саввич Никитин (1824–1861 гг.) – известный русский поэт, мастер русского поэтического пейзажа. Его первые стихотворения появились в 1849 году.
В 1851 г. было написано стихотворение “Русь”. А его самый первый сборник вышел в 1856 г. Там были собраны стихотворения на самые различные темы. После вышел второй сборник стихов Никитина. Также Никитин написал стихотворения для детей, такие как “В темной чаще замолк соловей”, “Вечер ясен и тих”, “Живая речь, живые звуки”. Их сейчас изучают в 3 классе. С детства почувствовавший близость к природе, Никитин стал настоящим «певцом» родного края.
Д: (слушают)
Физкультминутка
У: Ребята, мы с вами засиделись, и я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаём, смотрим на экран и повторяем.
У: Молодцы! Присаживайтесь.
7.Вторичное чтение и анализ
7.1 Чтение по строфам
У: Ребята, давайте мы с вами прочитаем стихотворение «Встреча зимы» по строфам. Знаете ли вы, что такое строфа?
Д: (Затрудняются ответить)
У: Строфа- это группа стихов, объединённых одной мыслью, интонацией или способом рифмовки. Мы будем читать по 2 четверостишья.
У: Давайте начнём с первой парты второго ряда
Д: (Дети читают стихотворение по два четверостишья)
Поутру вчера дождь
В стёкла окон стучал,
Над землёю туман
Облаками вставал.
Веял холод в лицо
От угрюмых небес,
И, Бог знает о чём,
Плакал сумрачный лес.
У: Какая была погода накануне?
Д: Погода была холодной, был туман.
У: А знаете ли вы, что означает слово угрюмый?
Д: Это значит мрачный, суровый
У: Правильно, а кого обычно кого можно назвать угрюмым?
Д: Грустного человека
У: Верно! Так же если человек грустит, говорят, что у него угрюмый взгляд, то есть грустный взгляд. Продолжаем чтение.
Д: В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
Ночь прошла. Рассвело.
Нет нигде облачка.
Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
У: Как поменялась погода?
Д: В полдень выпал снег, а ночью всё замёрзло.
У: При описании чего поэт использует олицетворение?
Д: При описании погоды и природных явлений
У: Правильно, следующая строфа
Д: На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей,
У: С чем автор сравнивает выпавший снег?
Д: С полотном
У: Почему автор сравнивает снег с полотном?
Д: Потому-что снег покрывает всю землю
У: А почему автор говорит, что снег блестит разноцветным огнём?
Д: Потому что, когда на снег светит солнце, он переливается
У: Молодцы! Продолжаем чтение.
Д: Словно рад он чему, —
И на ветках берёз,
Как алмазы, горят
Капли сдержанных слёз.
Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
У: Как вы понимаете строчки стихотворения «песни севера петь по лесам и степям»?
Д: Это «пение» ветра
У: То есть, автор сравнивает ветер с песней, а как вы думаете, почему песня севера?
Д: Потому-что зимой ветер холодный
У: Молодцы! (Имя ученика) продолжи чтение
Д: Есть раздолье у нас, —
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать, —
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!
У: Как вы понимаете строчку «строй мосты по рекам»?
Д: Лёд покрывает реку, тем самым образуя мостик
У: Следующий, продолжаем чтение.
Д: Искони уж таков
Православный народ:
Летом, смотришь, жара —
В полушубке идёт;
Жгучий холод пахнул —
Всё равно для него:
По колени в снегу,
Говорит: «Ничего!»
У: Как вы можете описать русский народ?
Д: Русский народ не боится холодов, они рады наступлению зимы!
У: Молодцы! Следующую строфу прочитает (имя ребёнка)
Д: В чистом поле метель
И крутит, и мутит, —
Наш степной мужичок
Едет в санках, кряхтит:
«Ну, соколики, ну!
Выносите, дружки!»
Сам сидит и поёт:
«Не белы-то снежки!..»
У: Молодец, ты очень выразительно прочитал строфу! Продолжаем
Д: Да и нам ли подчас
Смерть не встретить шутя,
Если к бурям у нас
Привыкает дитя?
Когда мать в колыбель
На ночь сына кладёт,
Под окном для него
Песни вьюга поёт.
У: Чем является вьюга для ребёнка?
Д: Колыбелью
У: Правильно! Продолжаем чтение
Д: И разгул непогод
С ранних лет ему люб,
И растёт богатырь,
Что под бурями дуб.
Рассыпай же, зима,
До весны золотой
Серебро по полям
Нашей Руси святой!
У: Спасибо! Продолжим наше чтение. (Имя ребёнка) прочитай нам пожалуйста последние 3 четверостишья
Д: И случится ли, к нам
Гость незваный придёт
И за наше добро
С нами спор заведёт —
Уж прими ты его
На сторонке чужой,
Хмельный пир приготовь,
Гостю песню пропой;
Для постели ему
Белый пух припаси
И метелью засыпь
Его след на Руси!
У: Какие картины предстают перед вами после прочтения стихотворения?
Д: Наступление зимы, первый снег, а в конце суровую зиму, с метелью и пургой.
У: Какими цветами вы бы воспользовались, чтоб нарисовать картину к этому фрагменту?
Д: Белый, синий, чёрный
8.Обобщение
У: Можем ли мы сказать, что автор одушевляет природу?
Д: Да
У: А почему вы так думаете?
Д: Автор зовёт зиму в гости.
У: Правильно! А можно ли сказать, что Иван Никитин в стихотворении «Встреча зимы» создаёт как бы подвижные картины природы? И почему?
Д: Можем, так как он описывает нам наступление зимы после осени различными эпитетами.
У: Вы говорите всё правильно! Я очень рада что вы внимательно читали произведение и слушали меня.
У: Ребята, любил ли поэт русскую зиму?
Д: Да, он её любил
У: А как вы это поняли?
Д: (Говорят свои предположения)
У: Правильно! Иван Никитин со всей любовью и душой описывает нам наступление зимы!
У: Ребята, найдите выделенное слово в данном стихотворении
Д: (Находят)
У: Давайте хором прочитаем это слово
Д: Искони
У: Как вы понимаете это слово?
Д: (Затрудняются ответить/говорят свои предположения)
У: Искони- это издавна, с незапамятных времён.
У: Ребята, так может вы заметили что-то особенное в стихотворениях Ивана Никитина, расскажите мне об этом
Д: (Говорят выделенные собой особенности)
9. Перечитывание с новой читательской целью
У: Какой поре посвящено прочитанное нами сегодня стихотворение?
Д: Зиме.
У: Подумайте в парах, почему людей радует первый снег и найдите эти строчки в стихотворении
Д: (Обсуждают и находят строчки)
У: Если вы нашли строчки подходящие к описанию радости людей первому снегу поднимите в виде домика свою руки с соседом
Д: (поднимают «домики»)
У: Я вижу, что вы нашли подходящие строчки, давайте же прочитаем их. (опрашивает 2-3 пары)
Д: Первый снег закрывает грязь кругом,
становится чисто,
светло и красиво!
У: Молодцы!
У: С каким настроением следует читать стихотворение Никитина?
Д: Загадочно, с интригой, весело и быстро
У: Давайте же прочитаем стихотворение выразительно. Начнём с первой парты.
Д: (Читают)
У: Вы оказывается так выразительно умеете читать!
У: Давайте прочитаем стихотворение Ивана Никитина выразительно, но главной целью нашего чтения будет расставление пауз в нашем чтение и определение логического ударения. Давайте вспомним, как обозначается короткая пауза при чтении?
Д: Одной наклонной линией
У: Правильно! А долгая пауза?
Д: Двумя наклонными линиями
У: Молодцы! Начнём мы читать с 5 четверостишья. Кто желает прочитать?
Д: (Читает один ученик, остальные обозначают)
На дворах и домах
Снег лежит полотном/
И от солнца блестит
Разноцветным огнём. //
На безлюдный простор
Побелевших полей/
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей,//
Словно рад он чему, — /
И на ветках берёз, /
Как алмазы, / горят
Капли сдержанных слёз.//
У: Достаточно. Молодец! У тебя хорошо получилось! Теперь вы умеете определять логическое ударение при чтении стихотворений. Сейчас, я предлагаю вам, послушать песню, написанную по этому стихотворению.
11.Подведение итогов урока
У: Итак, что мы сегодня с вами обсуждали? У: О чём же мы сегодня с вами разговаривали?
Д: О наступлении зимы
У: Какое стихотворение мы сегодня прочитали?
Д: «Встреча зимы»
У: Кто является автором данного стихотворения?
Д: Иван Саввич Никитин
12.Рефлексия
У: Ребята, на краю парты у вас лежат изображения лесенок. Это лестница успеха. Поставьте галочку на ту ступеньку, как вы оцениваете свою работу на уроке. Если вы работали на уроке усердно, и вы усвоили материал поставьте галочку на первую ступень. Если вы сегодня работали на уроке усердно, но вы что-то не поняли поставьте галочку на вторую ступень. А если вы сегодня были не активными и вам было тяжело усвоить материал - поставьте галочку на третью ступеньку.
Д: (ставят галочку)
У: Поднимите руку те, кто поставил галочку на самую высокую ступеньку и считают, что они сегодня хорошо поработали на уроке.
Д: (Поднимают руки)
У: А теперь, поднимите руки те, кто поставил галочку на второй ступеньке.
Д: (Поднимают руки)
У: Поднимите руки те, кто поставил галочку на самую нижнюю ступеньку. Есть такие?
Д: (Поднимают руки)
13.Домашнее задание
У: А сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание. Дома вам нужно будет выучить первые пять четверостиший стихотворения Ивана Никитина «Встреча зимы». Давайте запишем в дневники.
14.Организационное заверение урока
У: Сегодня я бы хотела отметить за активную работу (имена детей), вы активно поработали. Ну а те, кто сегодня работал не так активно, я надеюсь, что в следующий раз вы будете работать ещё лучше.
У: Спасибо вам за урок! На этом у меня всё, до свидания!
