Правописание безударных личных окончаний глаголов

Этап урока

Время

Организационно-мотивационный этап

3 мин

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

7 мин

Решение проблемы

10 мин

Физкультминутка

2 мин

Первичное закрепление

20 мин

Рефлексия

3 мин

Итого

45 мин

Презентация

Дата.

Классная работа.

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

практические: упражнения.

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха;

поощрение и порицание.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию.

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на сегодняшнем уроке русского языка! Меня зовут Ксения Александровна и сегодня урок у вас проведу я.

Предлагаю проверить готовность к уроку, на партах должен лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал. Всё лишнее с парт уберите.

Перед началом урока я предлагаю вам немного поиграть, это поможет нам настроиться на дальнейшую работу. Сейчас я буду называть вам слова разных частей речи, а когда я назову глагол вы хлопните в ладоши

*помидор, читать, красивый, изображение, играть, рисовать, прекрасный, удивительный, кричать, видеть, рассмотреть*

Умнички! Вы ни разу не ошиблись

Присаживайтесь на свои места. Вспомним правильную посадку: ноги стоят на полу, спинка дружит со спинкой стула, между вами и партой проходит кулачок, а руки на парте лежат домиком.

Отлично! Вижу, что все готовы. Сегодня я желаю вам хорошего настроения на весь наш урок, быть активными и внимательными, тогда у нас все получится

Приветствую педагога

Проверка рабочего места

Играют

Проверка правильной посадки

Ф, И

______

Само, учитель

Личностные:обучающиеся демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности, положительное отношение к уроку и теме, активность, сообразительность.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию);познавательные УУД (умеют строить адекватные, осознанные речевые высказывания); коммуникативные УУД (умеют адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач).

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

актуализировать знания детей, сформулировать тему урока, план урока.

По источнику получения знаний:

словесные: беседа;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнения.

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение и порицание.

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

метод взаимной проверки.

Ребята, откройте свои тетради, отступите от предыдущей работы 2 строчки вниз, запишите число и классная работа.

Можете пока отложить тетради на край парты.

Вспомните какая была тема прошлого урока

Для того чтобы вспомнить, что такое спряжение я предлагаю выполнить небольшое задание. У вас на партах лежат карточки, в них пропущены некоторые слова. Ваша задача заполнить эти пропуски. На выполнение вам дается 2 минуты.

Обменяйтесь работами со своим соседом по парте. Сейчас на слайде появится карточка с заполненными пропусками, если пропуск заполнен верно, то ставите «+», если нет, то «-«.

Верните работу ее хозяину. Поднимите руку у кого нет ошибок

Умнички!

А у кого 1-2 ошибки?

Вижу, что есть такие ребята, а есть те, у кого больше 2 минусов?

Ребята, у которых есть ошибки, я рекомендую вам повторить предыдущую тему урока, чтобы больше трудностей не возникало.

Отложите карточку на край парты.

Для того чтобы вспомнить какие окончивания относятся к 1 спряжению, а какие ко второму мы с вами выполним еще одно задание. Вам необходимо восстановить схему. Под схемой указаны окончания глаголов, которые вам необходимо распределить между 1 и 2 спряжением. Сейчас по 1 будем выходить к доске и прикреплять к схеме, остальные внимательно смотрят и запоминают.

И последнее упражнение. Его мы выполним для закрепления правильного написания окончаний и определение спряжения у глаголов. Открывайте свои рабочие тетради и с красной строки записывайте слова со слайда, вам нужно поставить ударение, вставить верное окончание и определить спряжение глагола. Сейчас кто-то будет выходить к доске, а остальные будут работать в тетради.

…, выходи к доске и запиши первое слово. (везет). Обязательно проговариваем во время работы у доски.

Верно! Присаживайся на свое место.

…, выходи и запиши следующее слово (молчишь)

Верно! Присаживайся на свое место.

…, выходи и запиши следующее слово (блестят)

Верно! Присаживайся на свое место.

…, выходи и запиши следующее слово (творишь)

Верно! Присаживайся на свое место.

…, выходи и запиши следующее слово (клеят)

-Ребята, я вижу, что вы затрудняетесь определить спряжение. А почему?

Верно! В этом слове окончание является безударным. А как определить спряжение?

Тогда какая может быть тема нашего урка?

Правильно! Тема нашего урока: «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»

А кто может сформулировать цель?

Целью урока станет: научиться определять спряжение у глаголов с безударным личным окончанием.

Чего еще нам не хватает?

Верно! Плана урока. Я предлагаю вам составить план следующим образом, на слайде есть начало пункта плана и его окончание. Вам необходимо соотнести их, чтобы получить полный пункт.

На выполнение у вас 2 минутки. Кто будет готов ставит руку на локоток.

…, какой пункт плана у нас будет 1?

…, 2 ?

…, 3?

Отлично! Теперь мы можем приступать к изучению новой темы.

План:

Узнать алгоритм определения спряжения

Потренироваться определять спряжениеглаголов.

Закрепить знания

Записывают

Спряжение глагола

Выполняют карточку

Проверка по презентации

Выполняют

Выполняют

Потому что окончание у глагола безударное

Не знают

Предполагают

Предполагают

Плана

Выполняют

Ф, И, П

презентация «Правописание безударных личных окончаний глаголов», схема «Спряжение глаголов»,учебник; рабочая тетрадь; пенал, карточки с заданиями.

Взаимо, само, учитель

Личностные:обучающиеся демонстрируют личностное самоопределение на уроке, положительное отношение к учебной деятельности, положительное отношение к уроку и теме, любознательность, активность, сообразительность.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять целеполагание, планирование, волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умеют устанавливать причинно-следственные связи, строить адекватные, осознанные речевые высказывания); коммуникативные УУД (умеют включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулируют чётко и полно ответы на вопросы; убедительно и точно доказывают собственную точку зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач).

Предметные: обучающиеся знают, что такое спряжение; способны наблюдать за написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений

Решение проблемы

выявить пути решения проблемы.

По источнику получения знаний:

словесные: беседа;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнения.

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение и порицание.

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

метод взаимной проверки.

Прежде чем научиться определять спряжения глаголов, нужно запомнить небольшое правило, оно у нас на доске, так же оно есть в наших учебниках, на странице 94, а еще оно будет у нас в тетрадях, я выдам вам карточки, и вы вклеите их в тетрадь.

Вам нужно запомнить, что ко 2 спряжению относятся все глаголы на -ить- (кроме, брить, стелить), 4 глагола на -ать- (слышать, гнать, держать, дышать) и 7 глаголов на -еть- (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть обидеть, вертеть, зависеть), а все остальные глаголы относятся к 1 спряжению. Так же в карточке чуть нижу у вас написано стихотворение, с помощью него вы сможете быстро запомнить все глаголы 2 спряжения.

Для того, чтобы научиться определять спряжение глаголов что нам еще нужно сделать? Посмотрите на 1ый пункт плана

Верно!

В какой форме у нас все глаголы в правиле?

А какая форма называется начальной?

Предположите, что тогда может быть 1 пунктом алгоритма

1 пункт: поставить глагол в начальную форму

Предположите, что может быть 2 пунктом алгоритма

2 пункт: выделить на что окончивается глагол

Предположите, что может быть 3 пунктом алгоритма

3 пункт: определить спряжение

Вклейте алгоритм к себе в тетрадь

Сейчас, чтобы закрепить полученные знания посмотрите на слайд (текст правила со стр.94)

Прочитайте про себя это правило

…, прочитай правило для все, читай громко и четко, чтобы все поняли.

Спасибо! Посмотрите в карточку с правилом в тетради и на слайде, чего не хватает, что нужно дописать?

Допишем эту информацию к себе в карточки. У каждого оставлено место перед стихотворением, туда и запишем.

Предлагаю при помощи алгоритма определить спряжение слова, которое вызвало у нас затруднение в начале урока.

Кто хочет попробовать?

…, попробуй!

*ставим глагол клеят в начальную форму – клеить. Выделим на что оканчивается глагол – ить. Глагол относится ко 2 спряжению*

Молодец! Спасибо!

Вклеивают карточку в тетрадь и слушают

Узнать алгоритм определения спряжения у глаголов

В начальной

Единственное число, именительный падеж

Предполагают

Предполагают

Предполагают

Вклеивают

Смотрят на слайд, там написано правило из учебника

Читают

УI спряжения нужно дописать на что оканчиваются глаголы

Дописывают

Работа со словом

Ф, И

презентация «Правописание безударных личных окончаний глаголов», учебник; рабочая тетрадь; пенал, раздаточный материал для вклеивания в тетрадь.

Само, взаимо, учитель

Личностные:обучающиеся демонстрируют любознательность, активность, сообразительность.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение контроль, волевую саморегуляцию);познавательные УУД (умеют устанавливать причинно-следственные связи, строить адекватные, осознанные речевые высказывания, выделять существенную информацию); коммуникативные УУД (умеют включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулируют чётко и полно ответы на вопросы; убедительно и точно доказывают собственную точку зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач).

Предметные: умеют определять I и II спряжение глаголов с безударными личными окончаниями, способны наблюдать за написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений

Физкультминутка

снять

мышечное

напряжение,

переключиться на

другой вид

деятельности.

практические: упражнения.

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

Вижу, что вы немного устали. Предлагаю немного отдохнуть

Поднимайтесь со своих мест, задвигайте стульчики и встаньте так, чтобы не мешать своему соседу и себе. Я буду проговаривать небольшое стихотворение и делать движения, если вы знаете это стихотворение, то можете повторять его вместе со мной.

Части речи изучаем, (ходим на месте)

Много знаний получаем, (повороты головы влево - право)

Морфологии наука- занимательная штука! (приседания)

Должен каждый в мире знать, (махи руками)

Как части речи различать, (наклоны туловища влево - вправо)

И за это на уроках лишь пятерки получать! (разжимаем и сжимаем кисти)

Присаживайтесь на свои места.

Помним о правильной посадке. Ноги стоят ровно на полу, спинка дружит со спинкой стула, между вами и партой проходит кулачок, а руки на парте лежат домиком.

Выполняют

Ф

______

_____

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию);

Первичное закрепление

закрепить полученные знания,

организовать самостоятельную работу обучающихся.

По источнику получения знаний:

словесные: беседа;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнения.

Методы закрепления материала:

беседа, повторение.

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение и порицание.

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

метод взаимной проверки.

Методы осмысления детьми своего социального опыта:

беседа.

Продолжаем работать.

Для закрепления полученных знания я предлагаю вам выполнить упражнение 192, на станице 94, но выполним мы его устно. Предлагаю для начала прочитать образец рассуждения.

…, прочитай пожалуйста образец рассуждения слова читать.

Спасибо!

Начнем с глагола зеленеть закончим глаголом видеть.

Зеленеть – 1 спр

Просить – 2 спр

Веять – 1 спр

Дружить – 2 спр

Видеть – 2 спр

Глагол зеленеть оканчивается на -ить-, значит относится к I спряжению.

Глагол просить оканчивается на -ить-, значит относится ко II спряжению.

Глагол веять оканчивается на -ять-, значит относится к I спряжению

Глагол дружить оканчивается на -ить-, значит относится ко II спряжению.

Глагол видеть оканчивается на -ить-, является исключением, значит относится ко II спряжению.

Ребята, для чего мы с вами выполняли это упражнение?

В какой форме должен стоять глагол для определения спряжения?

Верно!

Для того чтобы запомнить, какие глаголы относятся к I и ко II спряжению, а какие слова являются исключениями выполним упражнение 194. У вас на партах лежит карточка с тремя столбцами. Вам необходимо распределить все слова по этим трем столбцам. После выполнения этого упражнения мы его проверим. Вы также будете выходить к доске и прикреплять карточку со словом в нужный столбец. На выполнение данного упражнения вам дается 5 минут. Слова для распределения на доске.

Веять – 1 спр

Держать – глагол-искл.

Наклеить – 2 спр

Болеть – 1 спр

Варить – 2 пр

Мечтать – 1 спр

Вертеть – глагол-искл.

Закончили. Сейчас будем выходить к доске для проверки этого задания. Если у вас правильно, то ставьте «+» возле слова, а если нет зачеркните его карандашом и напишите в нужный столбец

Для чего мы выполняли это упражнение?

Давайте еще раз вспомним, какие глаголы относятся ко 2 спряжению.

Молодцы!

И выполним последнее упражнение. Выполним мы его с той же целью, закрепить знания и алгоритм определения спряжения. У каждого на парте лежит карточка с этим упражнением. Подпишите карточку в строке, отведенной на это.

…, прочитай задание для всех

Спасибо!

Кто понял, как выполнять это задание покажите класс

Сейчас кто-то будет выходить к доске, а остальные будут работать в карточках. На доске мы будем записывать только глагол, а далее все как в карточке.

Заканчиваем выполнение этого упражнения.

Давайте проверим, обменяйтесь с соседом по парте, если у вас также как на доске, то ставить «+» около предложения, если нет, то «-» и исправляете на верный ответ

Верните работу ее хозяину. Поднимите руку у кого нет ошибок

Вижу, отпускайте! Поднимите руку у кого 1-2 ошибки

Вижу вас, а есть те, у кого больше 2х ошибок?

Ребята, у которых нет ошибок, вы молодцы, усвоили весь материал урока и запомнили алгоритм определения спряжения у глаголов. А ребята, у которых есть ошибки, я рекомендую вам дома самостоятельно посмотреть правило еще раз и повторить алгоритм. Вложите эту карточку к себе в тетрадь. Лучше будет если вы вклеите ее.

Читают

Выполняем

Чтобы закрепить знания

В начальной

Выполняют

Чтобы запомнить какие глаголы относятся к какому спряжению

Все на -ить-, кроме: брить, стелить. 4 на -ать-: слышать, гнать, дышать, держать. 7 на -еть- : смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть

Показывают

Выполняют

Ф, И, П

презентация «Правописание безударных личных окончаний глаголов», учебник; рабочая тетрадь; пенал, карточки с заданиями

Само, взаимо, учитель

Личностные:обучающиеся демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности, положительное отношение к уроку и теме, любознательность, активность, сообразительность.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять контроль, оценку, волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умеют устанавливать причинно-следственные связи, строить адекватные, осознанные речевые высказывания, осуществлять синтез как составление целого из частей, выделять существенную информацию, осуществлять рефлексию собственной деятельности); коммуникативные УУД (умеют включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулируют чётко и полно ответы на вопросы; убедительно и точно доказывают собственную точку зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач).

Предметные: умеют определять I и II спряжение глаголов с безударными личными окончаниями, способны наблюдать за написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений, группировать глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы, группируя их по спряжению.

Информация о домашнем задании

Выдать домашние задание обучающимся

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

Открывайте дневники. Запишем домашнее задание.

Стр. 96, упр. 197.

В упражнении вам необходимо найти все глаголы, определить их спряжение. Также там есть выделенные глаголы, с ними вам необходимо составить предложения, используя глагол в 3 лице, множественном числе

Записывают дз в дневники

Ф, И

презентация «Правописание безударных личных окончаний глаголов»; пенал, дневник.

_____

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию);

Рефлексия

подвести

итог урока и

самостоятельно

проанализировать

свою деятельность

в течении урока.

По источнику получения знаний:

словесные: беседа;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнения.

Методы закрепления материала:

беседа, повторение.

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение и порицание.

Методы формирования ответственности и обязанности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы самоопределения личности ребенка:

рефлексия и самопознание.

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним какая была тема урока.

Верно! А какую цель мы ставили?

Достигли ли мы ее?

Давайте вернемся к пунктам плана, выполнили ли мы 1 пункт? 2? 3?

Сегодня на уроке мы проделали огромную работу, узнали много нового и интересного.

Предлагаю вам завершить урок, использую прием «Книга отзывов». В этой книге есть фразы, но они не закончены, ваша задача продолжить эти фразы.

Спасибо за ваше мнение. Сегодня на уроке я благодарю …… за правильные ответы, … за работу у доски, и конечно же каждого из вас за проведенный урок.

До новых встреч. До свидания!

«Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»

Научиться определять спряжение глагола с безударным личным окончанием

Да

Проговаривают

Ф, И

презентация «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Само, учитель

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию);познавательные УУД (умеют устанавливать строить адекватные, осознанные речевые высказывания, осуществлять рефлексию собственной деятельности); коммуникативные УУД (умеют включаться в диалог с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач).