Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 64»
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
группы общеразвивающей направленности для детей 6 – 7 лет
на 2022-2023 уч. год
Подготовила: воспитатель Алексеева Е. В.
г. Оренбург
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Огород. Овощи. 3 октября | 1.ФЦКМ 4 октября — Всемирный день защиты животных- развивать интерес, творчество и инициативу. - расширять представления о многообразии животных на Земле, учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. - формировать желание беречь и защищать животных. 2. Физическая культура Занятие № 1 -развивать ловкость в упражнении с мячом, -закреплять навыки ходьбы и бега между предметами - упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках | УТРО 1.Коммуникативная: 2.Трудовая:дежурство в уголке природы – полив комнатных растений – закрепить умения детей устанавливать причинно-следственные связи между развитием, ростом растений и созданной средой для их произрастания, поощрять желание создавать комфортные условия для роста и развития комнатных растений (практика целостности) (С-К. р.) 3.Игровая:Игра «Повар готовит обед» Цель:пополняет словарный запас за счет имен существительных, обозначающих названия профессий; согласовывать имена числительные «два», «пять» с именами существительными.. Ход игры:предложите ребенку вспомнить, как называется профессия человека, который готовит вкусные обеды. (Повар.) Расскажите, что повар решил приготовить овощной салат. Для этого он взял... Разложите овощи на столе. Предложите ребенку рассмотреть выложенные перед ним овощи. Попросите его сосчитать их. Затем попросите рассказать, сколько картошек, морковок, огурцов, помидоров и луковиц взял повар для приготовленияовощного салата. Накройте овощи красивой салфеткой. Две картошки, пять морковок, два огурца, пять помидоров, две луковицы, много зеленого горошка. Попросите ребенка нарисовать рецепт салата. (Последовательность, в которой поварбудет складывать в салатницу нарезанные на мелкие кусочки овощи.) Поднимите салфетку и еще раз попросите ребенка перечислить количество овощей, которые он положил в овощной салат. 4.Двигательная: Дидактическая игра «Один – много» (можно играть с мячом) Взрослый называет слово в единственном числе, а ребёнок подбирает множественное число. Например: помидор - помидоры, огурец — огурцы. Кгн – закреплять умение культурно вести себя за столом, не разговаривать во время еды, благодарить взрослых за вкусную пищу. (С-К. р.) | Индивидуальная работа с Димой А., Тимуром З. Игра «День и ночь» Задачи: закрепить знания о частях суток. | Муляж овощей | |
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Состояние почвы в зависимости от температуры. Цель: выявить зависимости почвы от погодных условий. Ход опыта: в солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками. Какая она: теплая (ее нагрело солнце, сухая (рассыпается в руках, цвет (светло-коричневый). Полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее руками, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность – она стала липкой, склеивается в комочки. Вывод: от холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя. 2.Трудовая:уборка листвы на групповом участке – развивать умение выбирать рациональные приёмы работы, договариваться о взаимодействии, воспитывать трудолюбие. (С-К. р.) 3.Двигательная: «Картошка» Цель:упражнять в ловле и бросании мяча. Учить действовать по словесному сигналу. Развивать быстроту реакции. Упражнять в построении в круг. Ход игры: Участники становятся за линией и передают мяч один другому, как в баскетболе. Если мяч падает на землю, игрок, виновный в этом, садится на корточки в середине круга, а другие продолжают играть. Игроки могут бить по мячу одной рукой, пытаясь попасть в того, кто сидит в круге, но нельзя «выбивать» с первой подачи. Если тот, кто «выбивает», не попал мячом в сидящего, то он тоже садится в середину круга. Игра длится до тех пор, пока в круге не останется один человек или пока игроки, которые сидят в круге, не поймают, подпрыгнув, мячик на лету. В этом случае последний игрок, что допустил ошибку, садится в середину круга, а все остальные становятся за линией круга и продолжают играть. | Индивидуальное занятие с Алиной, Настей, Софьей «Рисуем дорожку к участку» Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. | Образцы почвы Перед началом игры нужно нарисовать круг диаметром 5-6 метров. | |||
2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: дидактическая игра «Придумай предложение» - формировать у детей умение строить распространённое предложение, описывая картинку, развивать вербальное воображение, учить подбирать синонимы. (Р.р.) 2.Игровая:сюжетно – ролевая игра «Продуктовый магазин» - совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, способствовать формированию дружеских взаимоотношений. (С-К.р.) | Индивидуальное занятие с Артуром и Димой А. «Звуковые шапочки» | Атрибуты для игры в магазин | |||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая: дидактическая игра «Когда это бывает» - закрепить знания детей о временах года, характерных для них явлениях, развивать умение разгадывать загадки. (П.р.) 2.Восприятие художественной литературы: Л. Н. Толстой «Старик и яблони», 3.Развлечение:Хороводная играКапуста Цели: Обучение детей умению четко произносить слова. Воспитание двигательной активности. Содержание: Рисуется круг - огород. На его середину играющие складывают свои вещи - шапки, пояса, платки и т.д., обозначающие капусту. Все участники игры стоят за кругом, а один из ребят, выбранный хозяином, садится рядом с капустой. Хозяин, изображая движениями воображаемую работу, говорит: «Я на камушке сижу Мелки колышки тешу Мелки колышки тешу Огород свой горожу, Чтоб капусту не украли В огород не прибегали Волк и лисица, Заинька усатый, Медведь толстопятый». Ребята пытаются быстро забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого хозяин коснется рукой у себя в огороде, тот в игре больше не участвует. Игрок, который больше всех унесет «капусты» из огорода, объявляется победителем. 4.Двигательная:подвижная игра «Ласточка» - формировать умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног. (Ф. р.) | |||||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Огород. Овощи. 4 октября | 1. Безопасность Тема: «Один дома» Развивающие: развитие самостоятельности в принятии правильных решений и ответственности за своё поведение Образовательные: учить в случае необходимости самостоятельно набирать экстренный номер службы спасения Воспитательные: воспитание ответственности за свое поведение | УТРО 1.Коммуникативная «Драться или договариваться» Цель: Закрепление умения договариваться друг с другом. 2.Трудовая: «Уход за крупнолистными растениями». Цель: Учить детей протирать крупные листья растений влажной тряпочкой, соблюдая осторожность. Дать детям знания о том, что такой способ ухода облегчает дыхание растений, от чего зависит их рост и развитие. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней. 3.Игровая:Дидактическая игра «Закончи слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (мор – ков - ка) и т.д. 4.Двигательная:игра малой подвижности «Царь Горох» Цель: развивать внимание, сообразительность, умение передавать действия жестами и мимикой. Ход игры По считалке выбирается водящий - Царь Горох, он отходит от детей на 8-10 шагов и поворачивается спиной. Остальные дети договариваются, какое действие они будут изображать. Царь Горох подходит к детям и говорит: - Здравствуйте, дети! дети отвечают: - Здравствуй, Царь Горох! Царь Горох спрашивает: -Где вы бывали? Что вы видали? дети отвечают: Что мы видели - не скажем, А что делали - покажем. Дети выполняют задуманное движение (стирают, играют на гармошке, подметают пол...). Царь Горох отгадывает. Если он не отгадал, то проигрывает, дети говорят ему, что они делали и придумывают новое действие. Кгн – «Питание» Цель: Совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. | «Образуй новое слово» Цель: образовывать имена прилагательные от существительных, существительные от прилагательных и глаголов, наречия от прилагательных. Индивидуальное занятие с Димой С., Тимуром З. | Тряпка, вода, пульверизатор | |
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Тяжелая – легкая. Цель: выявить зависимость тяжести почвы от погодных условий. Ход опыта: в солнечный день предложить потрогать землю руками, какая она: сухая (рассыпается в руках). Полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее руками (она стала липкой, склеивается в комочки). Выдать каждому ребенку по 2 пустых пакета. Предложить детям насыпать в один пакет сухую землю, а в другой – мокрую, «взвесить». Вывод: от влаги почва становится тяжелее сухой. 2.Трудовая: Подметать асфальтовые дорожки на участке 3.Двигательная: подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи» Задачи: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. Ход игры: Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. | Развивать ловкость и быстроту с Димой А, Тимуром В. | Два пакета, вода, повивальник, Веник | |||
3.Физ. развитие Занятие № 2 -развивать ловкость в упражнении с мячом, -закреплять навыки ходьбы и бега между предметами - упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: дидактическая игра «Составь описание» Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия. — Опиши овощ, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый... помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт... гранат».) 3.Игровая: сюжетно – ролевая игра «Овощной Магазин» | «Подбери родственников» Цель: формировать умение подбирать родственные слова, обогащать словарь детей Индивидуальное занятие с Настей и Сафией | Атрибуты для игры в магазин | ||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая:дидактическая игра «Какое что бывает?» Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание. Ход игры: Расскажите, что бывает: зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка …. широким — река, дорога, лента, улица … Выигрывает тот, кто больше назовет слов. 2.Восприятие художественной литературы: Ю. Тувим «Овощи» 3.Развлечение: Потешкаи ПОМИДОР 4.Двигательная: подвижная игра Подвижная игра « Вершки и корешки» Атрибуты: муляжи овощей или натуральные овощи. Ход игры: Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные),дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок, который сам показывает овощи. Вариант 2: взрослый только говорит название овоща, а дети показывают движениями, где он растёт | |||||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Огород. Овощи. 5 октября | 1. Обучение грамоте Тема: «Лексические упражнения» Развивающие: совершенствовать диалогическую форму речи. Образовательные: активизировать речь детей. Воспитательные: воспитывать культуру речевого общения 2.Музыка - развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса, учить петь без напряжения в характере песни; - закреплять умение запоминать последовательность танцевальных движений; - воспитывать интерес к русским народным мелодиям. | 1.Коммуникативная: «Правда и ложь» Цель:Формирование представлений о честности и лживости. 2.Трудовая:«Опрыскивание комнатных растений водой». Цель: Обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Учить детей правильно пользоваться опрыскивателем. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней. 3.Игровая:«Дидактическая игра «Доскажи словечко» Задачи: развитие внимания, памяти, совершенствование знаний об овощах и фруктах. Ход игры: взрослый читает, а дети добавляют слова. - Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста). - Солнышко светило чтоб , ярче зеленел … (укроп). - Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку). - От дождя земля намокла – вылезай, толстушка … (свёкла). - Из земли – за чуб плутовку тянем сочную … (морковку). - Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук). - Просит дедушка Федюшку: - собери ещё … (петрушку). - Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий … (кабачок). 4.Двигательная:Игра малой подвижности «Огород у нас в порядке» Ход игры: Огород у нас в порядке, Мы весной вскопали грядки (имитируем работу с лопатой) . Мы пололи огород (наклоняемся, достаем руками пол) . Поливали огород (показываем, как поливали лейкой) . В лунках маленьких не густо Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени) . Лето все она толстела, Разрасталась вширь и ввысь (медленно поднимаемся) . А сейчас ей тесто, бедной, Говорит: «Посторонись! (топнуть ногой в конце фразы) Кгн – «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других. 3.Двигательная:Подвижная игра « Вершки и корешки» Задачи: закреплять знания о способе произрастания овощей, развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память. Ход игры: Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные), дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок, который сам показывает овощи. Вариант 2: взрослый только говорит название овоща, а дети показывают движениями, где он растёт. | Индивидуальная работа с Алиной, Настей, Никитой Игры «Поезд» Задачи: Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звукам. Дифференциация гласных от согласных звуков. | ||
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Свойства веществ. Цель: формировать представление о твердых и жидких веществ. Ход опыта: раздать каждому ребенку деревянную палочку. Воспитатель просит обследовать ее, постучать ею, сломать. Сколько теперь стало палочек (2). Попробуйте их соединить в одну. Получается? (нет) Те же действия дети проводят с мелом. Что у деревянной палочки общего с мелом? (они твердые) Вывод: если сломать что-то твердое, то снова сделать их целыми нельзя. 2. Трудовая: вокруг песочницы собрать песок в ведро и высыпать его обратно в песочницу» 3.Двигательная: Подвижная игра «Корзина с овощами» Ход игры: С большой корзиной иду в огород (Дети идут по кругу, взявшись за руки) На грядках растет разноцветный народ. (Останавливаются лицом в круг, загибают по одному пальцу сначала на левой, потом – на правой, на каждое название овощей) Тут красный, пузатый сеньор помидор. А там кабачок, оседлавший забор. Румяный редис принакрылся листком. Зеленый лучок дружно всходит рядком. Как солнышко желтая репка горит. И с черною редькой, смеясь, говорит. Лиловый атласный висит баклажан. Он здесь словно гость из диковинных стран. Вот рыжей лисицей крадется морковка. А тут чеснока две седые головки. И сочный, кудрявый, хрустящий салат. Все дружно в корзине горою лежат. (Вновь идут по кругу, взявшись за руки) | Отрабатывать трудовые навыки с Мишей, Костей | Деревянная палочка по количеству детей, мел | |||
2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: Игровое упражнение «Кто больше слов знает на букву …» Участники по очереди называют слова на определенную букву, например, на букву «С». Естественно проигрывает тот, кто не сможет назвать слово на эту букву 3.Игровая:сюжетно – ролевая игра игры-ситуации «Магазин овощей и фруктов» | Отрабатывать умение распределять роли между товарищами с Никитой, Тимуром В., Алиной | Атрибуты для игры в магазин | |||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая:Дидактическая игра «Четвертый лишний» Цель: Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний. Материалы: карточки с изображением четырех объектов, один из которых не подходит под общую классификацию. Задание детям: найти и назвать лишний предмет, объяснить, почему он лишний. 2.Восприятие художественной литературы: Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки». 3.Развлечение Потешка «Кабачок» 4.Двигательная: Подвижная игра «Мышкины запасы » Задачи: совершенствовать умение действовать по сигналу взрослого, развивать внимание, память, устную речь. Атрибуты: маска мышки ,муляжи овощей и фруктов . Ход игры: выбирается ребёнок — Мышка ,ему надевается маска Мышки . В центре круга лежат предметы — муляжи фруктов и овощей Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три — предмет скорей бери!» Берут разные предметы. Дети с одинаковыми предметами собираются в группу. Ребёнок – мышка ходит и выбирает ту группу, где больше всего детей, и говорит: « Сегодня я буду есть овощи ( называет их , те овощи которые мышка назвала подходят к ней ). Из этой группы выбирается новый ребёнок —Мышка. | |||||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Огород. Овощи. 6 октября | 1.Физическая культура Занятие № 3 -развивать ловкость в упражнениях с мячом; -упражнять детей в беге с преодолением препятствий - повторить задание в прыжках. | 1.Коммуникативная:«Мы – защитники малышей» Цель:Воспитание заботливого отношения к малышам. Формирование понимание слова «заботливость». 2.Трудовая:«3еленый десант на комнатные растения» (убираем больные листья, подкормка). Цель: Учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка, правильно выполнять соответствующие трудовые операции, предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них. 3.Игровая:Дидактическая игра «Назови как можно больше признаков» Цель: учить детей согласованию существительных с прилагательными Морковь (какая?) — оранжевая, длинная, сладкая, полезная, твердая помидор (какой?) — красный, сочный, аппетитный, круглый Огурец (какой?) — овальный, хрустящий, зеленый, длинный, ароматный 4.Двигательная:игра малой подвижности Игра малой подвижности «Огородник» Ход игры Каждый из играющих называет себя каким-нибудь овощем: репой, редькой, луком, морковью, редисом и т. д. и становится в круг. Один из участников игры -огородник выходит на середину круга и стучит палкой по земле. Его спрашивают: -Кто там? -Огородник. -За чем пришел? -За репой! После этого все водят хоровод, приплясывают и поют: Сверху репа зелена, По середке толста, К концу востра, прячет хвост под себя. Кто к ней не подойдет, всяк за вихор возьмет. Во время пения Огородник стоит с закрытыми глазами. Тот на кого ведущий укажет (глазами или жестом, подает голос, стараясь его изменить: - Я репа, ау! Огородник должен отгадать, кто из ребят назвал себя Репой. Если он угадает верно, Репа убегает, иначе Огородник поймает и оттреплет за вихор. Кгн – «Дежурство по столовой» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного ; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов и подметать пол. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других. 3.Двигательная: Второй лишний» Цель: учить детей быстро бегать по кругу, становясь впереди ребёнка. Развивать внимание, реакцию. Воспитывать интерес к подвижным играм. Ход игры: дети становятся по кругу, расстояние между ними должно быть не менее 1-2 шагов. За кругом находится двое водящих. Один из них убегает, другой старается догнать его. Убегающий ребенок, спасаясь от ловящего, становится впереди какого-то ребёнка. Если он вбежал в круг и встать пока его не запятнали, его уже нельзя салить. Теперь должен убегать ребёнок, который оказался вторым. Если Ловишка успел коснуться убегающего, то они меняются ролями. Бегать только вне круга, не пересекать его, не хвататься за детей, стоящих в кругу, бегать не слишком долго, чтобы все могли включиться в игру. | Игра «Веселые ладошки» Цель: развивать творческое воображениеИндивидуальное занятие с Сафией | ||
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Свойства мокрых и сухих веществ. Цель: знакомить детей со свойствами мокрых и сухих песка, почвы. Ход опыта: раздать детям по 2 пластмассовые бутылочки. Предложить наполнить одну бутылочку сухим песком и сухой почвой, а вторую – мокрыми веществами. Какой песок и почва лучше наполняют бутылку? Сухие или мокрые? (сухие). Вывод: рассыпчатые вещества (сухой песок и сухая почва) лучше наполняют емкости, чем мокрые. 2. Строительные свойства песка и почвы. 2. Трудовая: собрать сухую листву в мусорный мешок, но сначала нужно собрать мусор в ведро, а из ведра высыпать в мешок». 3.Двигательная:Подвижная игра «Помидор в руках» Для этой игры понадобится небольшой овощ, помидор, лук, чеснок или морковка Игроки встают в ряд на небольшом расстоянии друг от друга. За спиной они держат вытянутые руки, ладони раскрыты. Ведущий идёт за их спинами с выбранным овощем в руках. Он по очереди дотрагивается до ладоней каждого участника, делая при этом вид, что хочет опустить овощ именно в его руки. При этом игроки не должны оглядываться. Наконец ведущий опускает жёлудь в чьи-то руки. Ведущий говорит слова: « овощь например называет , помидор покажись! Помидор к нам явись!». Игрок, в чьих руках помидор должен вырваться вперёд, а все остальные участники справа и слева стараются схватить его, не дать ему выбежать. Если его поймали, то он становится ведущим, если нет, то игра продолжается с прежним ведущим. | |||||
2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: Дидактическая игра «Сложи картинку» Материалы: Цель: учить детей составлять целое из частей, опираясь на цвет, форму. Знать названия овощей и фруктов. 3.Игровая: сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин» | Индивидуальное занятие с Костей, Артуром Игра «Когда это бывает» Задачи: закрепить знания о частях суток | карточки размером 15/15 с изображением фруктов и овощей, разрезанные на 4 части. | |||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая:Дидактическая игра «Отгадай по описанию» Зелёный, хрустящий, пупырчатый (огурец) 2.Восприятие художественной литературы: Л. Некрасов. «Огородники» 3.РазвлечениеХОРОВОД ОВОЩЕЙ 4.Двигательная:Подвижная игра «Урожай». В огород пойдем, (Маршировать на месте.) Урожай соберем. Мы морковки натаскаем («Таскают». Изображать, как вытаскивают из земли морковь.) И картошки накопаем. («Копают». Изображать, как копают. Срежем мы кочан капусты, («Срезают». Изображать, как срезают у земли кочан. Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками — 3 раза. Щавеля нарвем немножко («Рвут». Изображать, как рвут щавель.) И вернемся по дорожке. (Маршировать на месте.) | |||||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Огород. Овощи. 7 октября | 1.Развитие речи Тема: «Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…» Развивающие:развивать речь детей, образное мышление, внимание, память, чувство рифмы, умение аргументировать свой ответ. Образовательные: помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточкипропали…». Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, любовь к русской поэзии. 2.Музыка - развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса, учить петь без напряжения в характере песни; - закреплять умение запоминать последовательность танцевальных движений; - воспитывать интерес к русским народным мелодиям. | 1.Коммуникативная: Беседа: «Не жди, когда тебя попросят о помощи: учись сам видеть, кому нужна помощь» Цель: Формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость. 2.Трудовая:«Рыхление почвы у комнатных растений». Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе. 3.Игровая: дидактическая игра «Назови ласково» Цель: Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ход: Педагог показывает ребенку картинку с изображением какого-либо большого овоща, например, огурца и предлагает его назвать. Затем объясняет: «Этот огурец большой. А как ты назовешь ласково маленький такой же овощ?» Показывает картинку (огурчик) Аналогично рассматриваются другие овощи (репа - репка, морковь - морковочка). 4.Двигательная:игра малой подвижности «Горячая картошка» Цель: передавать мяч точно в руки, никого не пропуская. Ход игры Играющие, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, - по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново. Играют 4-5 минут, затем отмечают игроков, которые хорошо передавали мяч. Кгн – «Заправка кровати» Цель: Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом. 3.Двигательная:Подвижная игра«Корзина с овощами» Ход игры: С большой корзиной иду в огород (Дети идут по кругу, взявшись за руки) На грядках растет разноцветный народ. (Останавливаются лицом в круг, загибают по одному пальцу сначала на левой, потом – на правой, на каждое название овощей) Тут красный, пузатый сеньор помидор. А там кабачок, оседлавший забор. Румяный редис принакрылся листком. Зеленый лучок дружно всходит рядком. Как солнышко желтая репка горит. И с черною редькой, смеясь, говорит. Лиловый атласный висит баклажан. Он здесь словно гость из диковинных стран. Вот рыжей лисицей крадется морковка. А тут чеснока две седые головки. И сочный, кудрявый, хрустящий салат. Все дружно в корзине горою лежат. | Игра «Кто кем хочет стать?» (употребление трудных форм глагола) Индивидуальное занятие с Димой С., Софией Н. . | ||
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Почему дует ветер? Задачи, познакомить детей с причиной возникновения ветра — движением воздушных масс; уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх — он легкий, холодный опускается вниз — он тяжелый. Материалы, рисунок «Движение воздушных масс», схема изготовления вертушки, свеча. Описание. Дедушка Знай, к которому в лабораторию при шли дети, предлагает им послушать загадку и, отгадав ее, узнать, о чем он сегодня будет рассказывать. Летит без крыльев и поет, Прохожих задирает. Одним прохода не дает, Других он подгоняет. {Ветер) Как вы догадались, что это ветер? Что такое ветер? По чему он дует? Воспитатель показывает схему опыта Дед Знай. Я приготовил ним этот рисунок. Это неболь шая подсказка для вас. Что вы «идите? (Приоткрытое окно, зажженная свеча у верхней части окна и у нижней.) Попро буем провести этот опыт. • Воспитатель зажигает свечу, подносит к верхней части фрамуги. Куда направлено пламя? (В сторону улицы.) Что это значит? (Теплый воздух из комнаты идет на улицу.) Подносит свечу к нижней части фрамуги. Куда направлено пламя свечи? (В сторону комнаты.) Какой поступает воздух в комнату? (Холодный.) К нам в комнату поступил холодный воздух, но мы не замерзли. Почему? (Он нагрелся, в комнате тепло, работает отопление.) Правильно, через некоторое время холодный воздух нагревается в помещении, поднимается вверх. И если мы снова откроем фрамугу, он станет выходить на улицу, а на его место будет поступать холодный воздух. Именно так и возникает ветер в природе. Движение воздуха создает ветер. Дед Знай. Кто хочет объяснить по картинке, как это происходит? Ребенок. Солнце нагрело воздух над Землей. Он становится легче и поднимается вверх. Над горами воздух холоднее, тяжелее, он опускается вниз. Потом, нагревшись, поднимается вверх. А остывший с гор снова опускается вниз, туда, где теплый воздух как бы освободил им место. Вот и получается ветер. Дед Знай. Как мы можем определить, есть ли на улице ветер? (По деревьям, с помощью вертушки, лен точки, флюгера на доме.) Какой бывает ветер? (Сильный, слабый, ураган, южный, северный.) 2. Трудовая: собрать сухие ветки 3.Двигательная:Подвижная игра с речевым сопровождением «В огороде у ребяток» Дети образуют круг и встают лицом в его центр. В огороде у ребяток Много-много ровных грядок. Шагают на месте, высоко поднимая колени Там растут горох и лук, Помидоры и капуста, Огурцы и кабачки, Есть их очень-очень вкусно. Выполняют «пружинку», хлопая в ладоши Мы с корзиною пройдем, Овощей мы наберем. Идут по кругу друг за другом Пробежим вдоль гряд с друзьями, Громко-громко крикнем маме: Бегут по кругу друг за другом «Двери, мама, открывай! Имитируют стук в дверь Мы несем наш урожай!» Разводят руки в стороны, слегка наклоняются вперед Игра малой подвижности «Угадай-ка» Дети образуют круг, берутся за руки. По сигналу педагога, стоящего в центре круга, начинают движение в правую сторону, произнося следующий текст: Угадай-ка, угадай-ка, Ну-ка, с нами поиграй-ка! Твои загадки отгадаем, Мы овощи и фрукты знаем. Педагог подает команду «Стоп!», дети останавливаются. Педагог называет чье-либо имя, определяя, кто из детей будет отгадывать название овоща или фрукта по описанию педагога. Педагог: «Саша, угадай! Этот овощ зеленого цвета, у него много одежек и все без застежек; внутри находится белая, сладкая кочерыжка». Саша: «Это капуста». Педагог: «Света, угадай! Этот овощ растет в земле, он красного цвета, с длинным хвостиком, кругленький, как маленький мячик». Света: «Это редис». | |||||
2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая:Игровое «Угадай слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку 3.Игровая: Подвижная игра «Сторож и зайцы» На одной стороне площадки очерчивают место для «сторожа». На другой стороне обозначают домики для «зайцев». В каждом домике находятся 2 – 3 «зайца». «Сторож» обходит площадку – «огород», делая вид, что он разыскивает следы «зайцев», проверяет, не погрызли ли они фруктовые деревья, не съели ли морковку и капусту; затем «сторож» возвращается к себе. По сигналу педагога «зайцы» выбегают из своих домиков в огород, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед, присаживаются на корточки – «грызут овощи». По сигналу педагога «Сторож идет!» «зайцы» бегут в домики, а ребенок, изображающий сторожа, старается поймать кого-либо из них. Пойманного ребенка «сторож» уводит к себе. Игра повторяется два раза, после чего выбирают нового «сторожа». В начале игры «сторожа» может изображать педагог | Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки» Развивать слуховое восприятие стихотворения, умение отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать интерес к поэзии, желание повторять строки стихов Индивидуальное занятие с Никитой, Димой А, Тимуром В | ||||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая: дидактическая игра «Веселый поезд» Цель: Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове. Материал: У каждого ребенка в руках предметная картинка – билет. Ход: Воспитатель каждому ребенку предлагает определить количество звуков в его слове и положить картинку в нужный вагон, соответствующий количеству звуков в слове (сколько окошечек, столько звуков). 2.Восприятие художественной литературы: Н.Носов «Огурцы», 3.Развлечение: ПотешкаГОРОХ Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого. Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок. | |||||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Фрукты 10 октября | 1.ФЦКМ Дары осени - развивать любознательность и познавательную активность -расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах и орехах. - воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, формировать эстетическое отношение к миру природы. 2. Физическая культура Занятие № 1 -развивать координацию движений в упражнениях с мячом. -упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу -отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки | УТРО 1.Коммуникативная: Беседа: «Правда и ложь» Цель:Формирование представлений о честности и лживости. 2.Трудовая:«Подкормка растений». Цель: рассказать детям о необходимости подкормки растений, опираясь на знания детей о том, что источником питания для растений является почва, о том, что постепенно, отдавая питательные вещества растениям, почва истощается. Показать, как выполняется подкормка растений. 3.Игровая:Игр Дидактическая игра «Что бывает осенью?» Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам. Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их. 4.Двигательная: «Из семечка – в дерево» Цель: развитие выразительности движений, воображения; овладение языком движений, произвольности. Ход игры Играющие дети образуют круг, в центре которого стоит воспитатель. Взрослый исполняет роль садовника, дети – семян. По ходу игры они приседают, сжимаются в комочки, втягивают голову в плечи, прикрывают голову руками. Взрослый поливает «семена», следит за их ростом. С наступлением тёплых весенних дней «семена» начинают прорастать (дети медленно поднимаются); раскрываются листочки (поднимают руки); растут стебельки (вытягивают тело); появляются веточки с бутонами (руки вытягиваются в стороны, пальцы сжимаются). Наступает лето, цветы хорошеют с каждым днём (дети улыбаются). Но вот подул холодный осенний ветер, закачались цветы в разные стороны (машут руками, наклоняют голову, корпус). Ветер срывает листья (руки опускаются, клонятся к земле). Выпал первый снежок (цветы вновь превращаются в маленькие семечки, укутанные снегом до весны). Кгн . «Каждой вещи – свое место». Цель: Закреплять умение убирать на место свои вещи, игрушки, поддерживать порядок в шкафчике. Д/И: «Найди место для игрушки». | Индивидуальное занятие с Алиной, Настей, Сафией «Сплетем венок из предложений» | ||
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Опыт «Воздух помогает рыбам плавать». Цель: Рассказать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать. Опыт: Нальем в стакан газированную воду. Почему она так называется? В ней много маленьких воздушных пузырьков. Воздух – газообразное вещество, поэтому вода – газированная. Пузырьки воздуха быстро поднимаются вверх, они легче воды. Бросим в воду виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее сразу начнут садиться пузырьки, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. На поверхности воды пузырьки лопнут, и воздух улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками воздуха и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока воздух из воды не "выдохнется". По такому же принципу плавают рыбы при помощи плавательного пузыря. Вывод: Пузырьки воздуха могут поднимать в воде предметы. Рыбы плавают в воде при помощи плавательного пузыря, заполненного воздухом. 2.Трудовая:Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки). Цели: учить осторожно выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки. 3.Двигательная: Эстафета «Сбор урожая» Одна команда собирает фрукты, другая овощи. Участник берет овощ или фрукт кладет в свой ящик (корзину) , возвращается, передает эстафету. | Развивать трудовые навыки с Тимуро З., Никитой, Костей | 1. Бутылка газированной воды. 2. Стакан. 3. Несколько некрупных виноградин. 4. Иллюстрации рыб. Овощи-фрукты, ящик и корзина | |||
2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: дидактическая игра « Четвёртый лишний» Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например: голубой, красный, зелёный, спелый. Кабачок, огурец, тыква, лимон. Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно. 2.Игровая: Сюжетно – ролевая игра «Магазин фруктов». Цель. Продолжать учить детей развивать сюжет игры. Дать детям понятие, что в магазине существуют разные отделы, кассы, за которыми работают кассиры. Помочь детям в распределении ролей и подготовке атрибутов. Воспитывать навыки культурного поведения в общественных местах. | Индивидуальное занятие с Сафией, Мишей «Подбери цвет сказочным героям» Цель: учить выбирать цветовую гамму для отображения понятий добро и зло. Развивать творчество и фантазию. | ||||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая: дидактическая игра «Один – много» Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных. Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Пример: Стол – столы стул – стулья Гора – горы лист – листья Дом – дома носок – носки Глаз – глаза кусок – куски День – дни прыжок – прыжки Сон – сны гусёнок – гусята Лоб – лбы тигрёнок – тигрята 2.Восприятие художественной литературы: К. Ушинский «История одной яблоньки». 3.Развлечение: Потешка «Грушка» 4.Двигательная:подвижная игра «Поймай яблочко» (по принципу ловишек). Цель: развивать ловкость и быстроту бега. Атрибуты: ленточки, на которых прикреплены картинки с яблоком. Ход игры: По считалочке выбирают водящего, остальные прикрепляют сзади ленточки, по сигналу воспитателя, дети разбегаются, а водящий их ловит, кого поймают, тот становится водящим. | |||||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Фрукты 11 октября | 1. ФЭМП 2. Безопасность | УТРО 1.Коммуникативная: Беседа: «Всегда будь вежлив». Цель: Закрепление формул словесной вежливости 2.Трудовая:«Мытье поддонов». Цель: учить детей выполнять работу самостоятельно и ответственно, распределять обязанности, согласовывать действия. 3.Игровая:Дидактическая игра «Подбери признаки» Цель: активизация глагольного словаря. Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда. 4.Двигательная: Малоподвижная игра «Овощи или фрукты». Цель: развивать быстроту реакции. Ход игры: Если воспитатель называет овощ, дети – приседают, а если фрукт, то подпрыгивают на месте и тянут руки вверх. Кгн . «Советы Мойдодыра». Цель: Учить детей правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистись зубы, полоскать рот после еды, следить за своим внешним видом, следить за чистотой своей одежды. Д/И: «Правила гигиены». | Индивидуальное занятие с Софией, Настей. Д\и «Назови «соседей» числа» Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10 | ||
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Опыт «Форма капли». Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды. Капельницу держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой формы появляется капля из горлышка и как она падает. 2.Трудовая: Заготовка земли для посадки рассады. Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно. 3.Двигательная: Эстафета «Овощи для супа, фрукты для компота» Каждая команда получает корзинку и поднос. Участники одной команды собирают в корзину овощи, другая команда собирает фрукты для компота | Развивать быстроту и выносливость с Димой С., Димой А., Алиной | Бутылка, блюдце, вода Корзина, поднос, муляжи фруктов | |||
3. Физическая культура Занятие № 2 -развивать координацию движений в упражнениях с мячом -упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу - отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: дидактическая игра «Животные и их детёныши» Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти. Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей. Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок. Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок. Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок. 2.Игровая:Сюжетно – ролевая игра «Столовая». Цель. Закреплять культурные навыки, умение сервировать стол. Расширять знания о том, как готовится еда. Воспитывать уважение к труду поваров | Учить распределять роли между товарищами с Никитой, Мишей | Мяч | ||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая: дидактическая игра «Что бывает круглым?» Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…) – что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…) – что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…) – что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…) 2.Восприятие художественной литературы: Л.Толстой «Старик сажал яблони...» 3.Развлечение: Потешка «Черешня» 4.Двигательная:подвижная игра Подвижная игра «Фрукты для компота». Понадобятся 3 обруча разного размера - это банки. Ведущий вызывает детей по желанию, надевает им на голову ободки с изображением фруктов. Предлагает им занять место в большой банке. Для этого сначала ведущий кладёт на пол обруч большого размера. Под музыку фрукты двигаются по залу. Когда музыка заканчивается, фрукты занимают место в банке. Кому не хватает места, тот выбывает из игры. Ведущий хвалит фрукты, которые убрались в первую банку. Игра повторяется вновь, ведущий убирает обруч большого размера и кладёт средний по размеру обруч. Участников для игры можно вызвать других. В третий раз обруч кладут маленького размера и наполняют фруктами третью банку. | |||||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Фрукты 12 октября | 1. Обучение грамоте Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте» Развивающие:совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Образовательные: учить определять количество и порядок слов в предложении. Воспитательные: воспитывать интерес к художественным произведениям. 2. Музыка - развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса, учить петь без напряжения в характере песни; - закреплять умение запоминать последовательность танцевальных движений; - воспитывать интерес к русским народным мелодиям. | УТРО 1.Коммуникативная: Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: Закрепление умения давать оценку своим поступкам. 2.Трудовая:«Дежурство зоне образовательной деятельности» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место. 3.Игровая: Дидактическая игра «Составьте предложение». Цель: развивать умения составлять предложения из данных слов и употреблять существительные во множественном числе. Описание: предложить ребенку составить предложение из слов. На первых занятиях количество слов не должно быть больше трех, например: «берег, дом, белый». Предложения могут быть такими: «На берегу реки стоит дом с белой крышей» или «Зимой крыши домов и реки становятся белыми от снега» и т. п. Пояснить ребенку, что форму слов можно изменять, то есть употреблять их во множественном числе, менять окончание. 4.Двигательная: игра малой подвижности «Осень» Цель: учить детей ловить мяч, не прижимая к себе, бросать точно в руки; упражнять в подборе прилагательных к существительным. Ход игры Осенью дожди идут, часто небо хмурится. (дети совершают поочередные помахивающие движения кистями и пальцами рук.) Пригодятся сапоги, плащ и зонт на улице. (показывают двумя руками сапоги на ногах и зонтик) Лист желтеет, опадет (поднимают руки вверх и, медленно опуская их вниз, присаживаются на корточки) И всю землю покрывает. (проводят ладонями рук слева направо параллельно полу; встают на ноги.) Вянут травы и цветы, засыпают до весны. (садятся на корточки и кладут руки под щеку) Кгн.«Кто такой дежурный». Цель: Закреплять знания детей об обязанностях дежурных по столовой, занятиям, уголку природы. Д/И: «Хорошо или плохо». | Индивидуальное занятие с Настей, Софьей Н., Димой С. Найди братца» Цель: Научить различать твердые и мягкие знаки в слове. | ||
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Опыт «Плавающий апельсин». Цель: Доказать, что в кожуре апельсина есть воздух. Опыт: Один апельсин положим в миску с водой. Он будет плавать. И даже, если очень постараться, утопить его не удасться. Очистим второй апельсин и положим его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему? В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет. Вывод: Апельсин не тонет в воде, потому что в его кожуре есть воздух и он удерживает его на поверхности воды. 2.Трудовая:Уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. 3.Двигательная: Подвижная игра «Собираем урожай на даче» Цель: развивать ориентировку в пространстве; умение ритмично, в едином темпе выполнять упражнения в соответствии с зарифмованным текстом; эмоционально окрашивать свои движения; поднять эмоциональный тонус детей с помощью совместной деятельности. Уезжаем мы на дачу (Дети строятся в колонну.) Чтоб собрать там урожай. Забирай с собой корзины и в вагончики вставай. Электричка быстро мчится, (Идут с ускорением темпа.) Станцию не прозевай. «Тук-тук-тук» стучат колеса. Друг за другом поспевай! Замедляем темп движенья, (Идут медленнее, перестраиваются.) Остановка впереди. Кто на дачу собирался? Побыстрее выходи! Поле целое картошки. (Выполняют наклоны.) Будем мы ее копать. Снизу поддевать лопатой и в ведерко собирать. Помидоры овощ нежный. (Приседают.) Чтоб сорвать его, присядь. Осторожно с ветки каждой помидоры надо рвать. Высоко висят на плетях (Вытягиваются вверх.) Молодые огурцы. Сверху собери сначала, ну а плети подвяжи. Вот капуста раздобрела, (Сидя, наклоняются вперед.) До чего же, хороша! Кочаны вы срежьте снизу и сложите не спеша. Где растет морковь и свекла? (Поворачиваются в стороны, разводя руки.) Покажите мне, друзья. Справа грядка, слева грядка. Вижу их теперь и я. Так устали мы на даче, (Лежа, поднимают и опускают руки и ноги.) Что свалились на траву. Кажется, что от работы Просто я сейчас умру. Но вернулись быстро силы. (Идут по кругу.) Чистым стал наш огород. Овощи в подвал мы сложим, чтоб хранились целый год. | Индивидуальное занятие приучать работать сообща Дима А., Артем | 2 апельсина, большая миска с водой. | |||
2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: дидактическая игра «Противоположности». Цель: закреплять умение подбирать слова, противоположные по смыслу. Описание: предложить ребенку поочередно придумывать пары слов-противоположностей. За каждую придуманную пару выдается фишка. Выигрывает тот, у кого наберется больше фишек в конце игры. В первой части игры составляются пары - имена существительные; затем - прилагательные, глаголы и наречия (огонь - вода, умный - глупый, закрыть - открыть, высоко - низко). 3. Игровая: Сюжетно – ролевая игра «Супермаркет». Цели:Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. Примерные игровые действия: приход в супермаркет; покупка необходимых товаров; консультации менеджеров; объявления о распродажах; оплата покупок; упаковка товара; решение конфликтных ситуаций с директором или администратором супермаркета. | Индивидуальное занятие с Владом, Сафией, Артуром «Магазин» | Игровой материал и наглядные пособия: фишки. Касса; наборы продуктов; спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; наборы мелких игрушек; журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы и др.; учетные книги, ценники, указатели, названия отделов; телефоны, рации, микрофоны; упаковка, тележки для продуктов. | |||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая: дидактическая игра «Хорошо и плохо».Цель: развивать монологическую речь. Описание: предложить ребенку выявлять плохие и хорошие черты у героев сказок. Например: сказка «Кот, петух и лиса». Петух будил кота на работу, делал уборку дома, готовил обед - это хорошо. Но он не слушался кота и выглядывал в окно, когда лиса его звала, - это плохо. Или сказка «Кот в сапогах»: помочь своему хозяину - это хорошо, но для этого он всех обманывал - это плохо. 2.Восприятие художественной литературы: Л. Н. Толстой «Косточка» 3.Развлечение: Потешка « Яблочко» 4.Двигательная:подвижная игра Подвижная игра «Во саду ли в огороде». Ход игры: Если воспитатель называет овощ, дети – приседают, а если фрукт, то подпрыгивают на месте и тянут руки вверх. Атрибуты: карточки с овощами и фруктами, обруч, магнитофон, мелодия «Калинка-малинка». Ход игры: детям раздаются карточки, кому-то овощи, кому-то фрукты, на пол выкладываются обручи с картинкой овощей и фруктов, когда начинает играть музыка, дети бегают по участку, как только музыка прекращается дети бегут к нужному обручу. | |||||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Фрукты 13 октября | 1. Физическая культура Занятие №3 -развивать точность броска; упражнять в прыжках. -повторить бег в среднем темпе - воспитание личностных качеств | УТРО 1.Коммуникативная: Беседа: «Как играть и не ссориться» Цель: Закрепление умения договариваться. 2.Трудовая:«Дежурство по столовой». Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других. 3.Игровая:Дидактическая игра «Кто скорее перенесет предметы?». Цель: закрепить в речи детей правильное употребление нарицательных имен существительных в единственном числе винительного падежа. Описание: играющие дети садятся на стульчики, напротив них два стула, на которые кладут 5-6 предметов разной категории, например: детскую посуду (чашку, блюдце, чайник), детскую мебель (кроватку, стул, стол). На расстоянии ставят два пустых стула. Двое детей из разных команд становятся около стульев и по команде: «Раз, два, три - посуду бери!» - начинают переносить нужные предметы на пустые стулья, стоящие напротив. Выигрывает тот, кто правильнее и раньше других перенесет все предметы, относящиеся к названной педагогом категории, и назовет их. Затем соревнуются следующие пары детей. Образец речи: «Я перенес чайник (чашку, блюдце)». 4.Двигательная: Игра малой подвижности «Огород у нас в порядке» Ход игры: Огород у нас в порядке, Мы весной вскопали грядки (имитируем работу с лопатой) . Мы пололи огород (наклоняемся, достаем руками пол) . Поливали огород (показываем, как поливали лейкой) . В лунках маленьких не густо Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени) Лето все она толстела, Разрасталась вширь и ввысь (медленно поднимаемся) . А сейчас ей тесто, бедной, Говорит: «Посторонись! (топнуть ногой в конце фразы) Кгн. «Как мы наводим порядок в шкафу». Цель: Формировать у детей привычку аккуратно складывать одежду и убирать ее в шкаф; поддерживать порядок в шкафу. Д/И: «Хорошо или плохо». | Индивидуальное занятие с Мишей, Костей. «Где растет?» Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. | Игровой материал и наглядные пособия: детская посуда и мебель. | |
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Опыт « Воздух всегда в движении» Цель: Доказать, что воздух всегда в движении. 2.Трудовая:Окапывание деревьев и кустарников. Цель: воспитывать желание трудиться 3.Двигательная: Подвижная игра «Варим борщ и компот» Атрибуты: муляжи продуктов для приготовления борща и компота, обруч, две корзины Ход игры: Дети делятся на две команды и выбирают, кто что будет готовить. Далее по сигналу воспитателя бегут до муляжей, раскиданных в обруче, находят необходимый и бегут к своей команде. Добежавший ребенок задевает рукой следующего ребенка и тот продолжает эстафету. Выигрывает та команда, которая не просто прибежала первой, но и правильно приготовила блюдо. | Индивидуальное занятие с Лерой, Владом, Тимуром В. воспитывать желание трудиться | 1.Полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей. 2.Герметично закрытая банка со свежими апельсиновыми или лимонными корками | |||
3. «Мир эмоций» | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: дидактическая игра Игра «Один - одна — одно». Цель: научить различать род имен существительных. Описание: дети по очереди достают из коробки предметы, называя их: «Это карандаш». Педагог задает вопрос: «Сколько?» Ребенок отвечает: «Один карандаш». За правильный ответ ребенок получает картинку, в конце игры подсчитывает количество картинок у каждого ребенка и выявляет победителя. 3.Игровая: Сюжетно – ролевая игра Игра «Кафе» Научить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, учить самостоятельно создавать необходимые постройки, формировать навыки доброжелательного отношения детей. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни. Примерные игровые действия: выбор столика; знакомство с меню; прием заказа; приготовление заказа; прием пищи; работа с менеджером при необходимости (жалоба, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды. | Индивидуальное занятие с Алиной, Настей научить различать род имен существительных. | фартуки; наборы посуды; подносы; меню; скатерти; полотенца; салфетки; наборы продуктов; Игровой материал и наглядные пособия: в коробке перемешаны мелкие предметы (картинки): пиццерия. | ||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая: дидактическая игра Игра «Угадай, что это?». Цель: учить использовать в речи прилагательные, правильно согласовывать их с местоимениями. Описание: воспитатель показывает детям фрукты, затем вызывает детей по одному. Вызванному завязывают глаза и предлагают выбрать какой-нибудь плод. Ребенок должен на ощупь угадать, что это за фрукт и какой он по форме или определить его твердость. Образец речи детей: «Это - яблоко. Оно круглое (твердое)» 2.Восприятие художественной литературы: М. Исаковский «Вишня» 3.Развлечение: Потешка «Апельсинка» 4.Двигательная:подвижная игра «Съедобное – несъедобное». В момент кидания, ведущий произносит одно слово, являющееся предметом, например: (ручка, молоко, стакан и т. д.). Если слово означает съедобный предмет, то ребенок должен поймать мяч, если несъедобный, то должен оттолкнуть мяч. Если ребенок ловит мяч или просто прикасается руками к мячу при несъедобном предмете, то он проиграл и меняется с ведущим местами. | Индивидуальное занятие с Сафией, Тимуром В. «Что бывает осенью?» Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам. | Игровой материал и наглядные пособия: натуральные фрукты (муляжи). | |||
Дата, тема недели | Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями | Амплификация развивающей предметно - пространственной среды | |||
Занятия | Образовательная деятельность в режимных моментах, при взаимодействии с взрослыми, взаимодействии с другими детьми, в самостоятельной деятельности | Индивидуальная работа | |||
Фрукты 14 октября | 1. Развитие речи Тема: «Русские народные сказки» Развивающие:развивать умения грамотно, выразительно излагать свою мысль. Образовательные: выяснить, знают ли дети русские народные сказки. Воспитательные: воспитывать интерес, любовь к устному народному творчеств | УТРО 1.Коммуникативная: Беседа: «Умнее тот, кто уступает». Цель: Закрепление умения договариваться, помогать друг другу. 2.Трудовая:«Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности». Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности. 3.Игровая:дидактическая игра «А ты что любишь?». Цель: учить спрягать глаголы. Игровой материал и наглядные пособия: предметные картинки на любую тему. Описание: один ребенок выбирает картинку (например с изображением вишен), показывает ее и, обращаясь к другому ребенку, произносит: «Я люблю вишню. А ты что любишь?» В свою очередь второй ребенок берет картинку (к примеру, с изображением слив) и, обращаясь к третьему ребенку, произносит: «Я люблю сливу. А ты что любишь?» При повторном проведении игры можно поменять тематику картинок. 4.Двигательная: игра малой подвижности «Быстро возьми» Воспитатель раскладывает по всей площадке различные овощи которых должно быть на 1-2 меньше, чем количество играющих детей. Под музыку дети бегают вокруг, между предметами. Как только музыка прекращается, дети берут по одному предмету и поднимают его над головой. Тот, кто не успел поднять какой-нибудь овощ, считается проигравшим. Кгн. «Как надо заправлять кровать». Цель: Учить детей заправлять кровать: расправлять простынь, складывать одеяло, заправлять покрывалом, разглаживая складки. Формировать привычку делать все аккуратно. | Индивидуальное занятие с Костей, Никитой «Когда весело, когда грустно». Цель: развитие умения определять настроение картинки по её цветовой гамме. | Муляжи овощей и фруктов, музыкальное сопровождение | |
ПРОГУЛКА №1 1.Познавательно - исследовательская: Опыт «Сухой из воды» Детям предлагается перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду. Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода. Вывод: воздух прозрачный, невидимый. 2.Трудовая:Сбор листьев тополя, рябины для осенних поделок. Цель: учить аккуратно собирать и различать листья 3.Двигательная: Эстафета «Посади и собери урожай» Ход игры: Участвуют две команды: команда детей и команда родителей. В каждой команде по 5 человек. Первые участники от каждой команды «пашут землю» (кладут колечки, вторые «сажают картошку» (кладут картошку в колечки, третьи «поливают» ее из лейки, четвертые «убирают урожай» (в ведерко собирают картошку, пятые «готовят землю к следующему году» (собирают колечки). Команда, первой закончившая эстафету, объявляется победительницей | Индивидуальное занятие Развивать быстроту и выносливость с Лерой, Артуром и Владом | ||||
3. Конструктивно – модельная деятельность | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ 1.Двигательная:корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры. 2.Игровая: дидактическая игра «Стол находок». Цель: учить выполнять звукобуквенный анализ слов. Игровой материал и наглядные пособия: предметные картинки с кармашками, в них вставлены карточки с названиями предмета, изображенного на картинке, но в каждом слове не хватает одной согласной (например: тиг вместо тигр), набор букв. Описание: воспитатель показывает детям картинки с подписями и говорит, что некоторые буквы в словах потерялись. Необходимо восстановить правильную запись. Для этого нужно обратиться в «стол находок», куда попадают все потерянные вещи. Ребята по очереди выходят к воспитателю и называют картинку, определяют в подписи недостающую букву, берут се в «столе находок», ставят на место. 3.Игровая:Сюжетно – ролевая игра «Торговый центр» Цель: Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закреплять знания о функционировании центра; формирование навыков культурного поведения в общественных местах, положительных взаимоотношений между детьми. | Считаем по порядку» Цель: Закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» | |||
ПРОГУЛКА № 2. ВЕЧЕР 1.Игровая: дидактическая игра «Построим пирамиду». Цель: развивать умение определять количество звуков в слове. Игровой материал и наглядные пособия: на доске нарисована пирамида, основание которой состоит из пяти квадратов, выше - четыре квадрата, затем - три; картинки с изображением различных предметов, в названии которых пять, четыре, три звука (соответственно пять, четыре, три картинки - сумка, шарф, туфли, мышка, груша, утка, ваза, слон, волк, мак, осы, нос). Описание: воспитатель предлагает детям заполнить пирамиду. Среди выставленных на наборное полотно картинок надо найти сначала те, в названиях которых пять звуков, затем четыре и три. Ошибочный ответ не засчитывается. Правильное выполнение задания поощряется фишкой. 2.Восприятие художественной литературы: Б. Житков «Что я видел». 3.Развлечение: Хороводная «Огородник» Цель: развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. Содержание: Каждый из играющих называет себя каким– нибудь овощем: репой, свеклой, морковкой и т. д., и становится в круг. Выбирается «огородник» – выходит на середину круга и стучит палкой по земле (полу). Его спрашивают: – Кто там? – Огородник! – За чем пришел? – За репой! После этого ответа все ведут хоровод, приплясывают и поют: Сверху репа зелена, посередке толста, К концу востра, прячет хвост под себя. Кто к ней не подойдет, всяк за вихор возьмет. «Огородник» должен отгадать, кто из ребят назвал себя «Репой». Если он угадывает верно, «репа» должна убегать, иначе «огородник» поймает ее. 4.Двигательная:Музыкальная игра «Пугало» Пугало (в роли ведущего) стоит в центре зала. Дети берутся за руки, под музыку водят хоровод со словами: « Во саду ли в огороде, стоит пугало на поле , у народа на виду, пугало, ты не скучай, лучше с нами поиграй». Пугало расставляет ноги на ширину плеч. Дети по очереди пролезают между его ногами и называют по очереди овощи.. Игрок, который не успевает до окончания музыки пролезть, становится пугалом (ведущим). | |||||
