РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Пчёлки» (группа развития, подготовка детей к обучению в школе)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 20 г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол №____ от___________

Руководитель МО

_________________ .

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________

Усенко Т.С.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ школа №20

___________________

Степунина-Копылова Н.Н.

Приказ № ____ от

_________2024 г.

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор ЗОШ №20

_________З.М.Богатова

Наказ № _______

від «__»________ 2014р.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружка «Пчёлки»

(группа развития,

подготовка детей к обучению в школе)

Программу разработала

Шустова Наталья Николаевна,

учитель начальных классов,

английского языка

2024 год

Содержание

1.Пояснительная записка …………………………………………………. .…… .3

2. Отличительные особенности программы……………………………………….7

3. Содержание программы………………………………………………….……….9

4. Планируемые результаты освоения программы …..….…………………….....11

5 Формы достижения воспитательных результатов в общеинтеллектуальной деятельности………………………………………………………………………...14

6. Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса……………………………………………………………………………..15

7. Календарно – тематическое планирование…………………………..18

8.Литература…………………………………………………………………29

Пояснительная записка

Группа развития «Пчёлки» создана с целью адаптации дошкольников к школьному обучению и рассчитана как на детей посещающих ДОУ, так и для детей, обучающихся в семье. Занятия разработаны в соответствии сФОП ДО,создающей единое образовательное пространство по всей территории России.В данной программечётко прописаны обязательства образовательного учреждения перед учениками и родителями, сделан акцент на развитие «мягких» навыков — метапредметных и личностных.Рабочая программа составлена на основе программы «Золотой ключик», являющейся примерной основной образовательной программой дошкольного образования, определяющей содержание и организацию образовательной деятельности детей от 3 до 10 лет., разработанной в соответствии с нормативными документами в сфере дошкольного образования и воспитания. Программа «Золотой ключик» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155). Принципиальным отличием программы «Золотой ключик» является то, что реализация содержания обязательных образовательных областей (познавательного развития, физического развития, речевого развития, социально-коммуникативного, художественно-эстетического) осуществляется в рамках специально разработанной системы событий, проживаемых детьми вместе с взрослыми;

опирается на авторскую программу «От звука к букве» Е.В.Колесниковой, сборник заданий О.А. Холодовой «За три месяца до школы», авторские методики педагога высшей категории К.В.Шевалёва «Готовимся к школе», пособие по подготовке к школе «Скоро Школа», Т.В.Ахутиной, Н.Г.Манелис, Н.М.Пылаевой, Т.Ю.Хотылевой.

Соответствует ФОП ДО, приказ Минпросвещения от 25.11.2022 № 1028, главной целью которой является разностороннее развитие дошкольников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. В основе лежат духовно-нравственные ценности российского народа, исторические и национально-культурные традиции. 

Поступление в школу – непростой момент в жизни ребёнка. Самое важное на этапе подготовки к школьному обучению – помочь ему быстрее адаптироваться к школе, развить интерес к обучению, сохранить позитивный настрой. В этот период взросления (около 7 лет) психологически ребёнок перестраивается, и игровая мотивация сменяется познавательной . Психологи утверждают, что дошкольник должен обучаться, не догадываясь, что он это делает. Именно поэтому задания, предлагаемые детям в нашей программе, всегда игровые, с присутствием сказочного персонажа. Очень важно на этом этапе развития поддержать ребёнка эмоционально, снабдить подходящей и необходимой информацией его пытливый ум, расширить словарный запас, кругозор и помочь усвоить правила поведения в общественных местах.

«Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» .

Л.А. Вагнер

Цели и задачи реализации программы

Цель программы «Пчёлки» – обеспечить преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, создать оптимальные условия для личностного и психического развития детей, в том числе, их эмоционального благополучия.

Программа решает следующие задачи:

обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка (посещающего ДОУ и обучающегося в семье) и реализации творческого потенциала личности;

обеспечение эмоционального благополучия детей как главное условие для сохранения и укрепления их физического и психического здоровья;

создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

создание развивающей образовательной среды, обеспечивающей единство обучения и развития,

создание единого образовательного пространства - становление общности «дети – родители – педагоги»;

формирование общей культуры личности детей, приобщение их к общечеловеческим ценностям, в том числе ценностям здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

развитие коммуникативных навыков и умения действовать в группе и индивидуально, в совместной деятельности с взрослыми и сверстниками.

Программа «Пчёлки» также направлена на решение следующихзадач:

1)охрана и укрепление физического и психического здоровья детей разных возрастов и национальностей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, этнической принадлежности, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования дошкольного и начального общего образования;

4) создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, когнитивного и эмоционального развития ребенка, раскрытия и реализации его творческого потенциала;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных национальных и общечеловеческих ценностей, а также принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, их способности к межкультурной коммуникации, привитие здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности каждого ребенка, предпосылок учебной деятельности;

7) формирование целостной образовательной и воспитательной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей, основанной на духовно-нравственных и социокультурных ценностях;

8) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (или законных представителей интересов ребенка) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

В программе выделены следующие принципыработы:

учёт индивидуальных особенностей и возможностей детей,

уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью,

комплексный подход при разработке занятий,

вариативность содержания и форм проведения занятий,

систематичность и последовательность занятий,

практическая направленность,

занимательность,

наглядность,

доброжелательный климат,

положительная оценка любого достижения ребенка.

В процессе обучения ребёнок под руководством педагога будет выполнять задания, которые позволят научиться: слушать и наблюдать; запоминать и перерабатывать полученную информацию; определять различные свойства предметов и объединять их между собой по общему отличительному признаку; определять последовательность событий; ориентироваться в пространстве; обобщать и классифицировать; работать по образцу; действовать по правилу; развивать подвижность рук, ловкость, реакцию, графомоторные навыки.

Отличительные особенности программы

Обучение с развлечением – главная особенность группы развития. Занятия строятся на интегрированной основе с широким использование игровых методов. В ходе специальных занятий дети научатся использовать простые и сложные логические операции при решении поставленных задач. Все задания и упражнения в каждой теме расположены так, что степень их сложности постоянно возрастает, поэтому желательно придерживаться данной программы, не нарушая последовательности.

Одним из основных разделов данной программы является формирование фонетического восприятия и слуха. Подготовка детей к обучению грамоте способствует уточнению представлений о звуковом составе языка, содействует усвоению навыков фонетического анализа слов.

Для нормального протекания процесса овладения чтением необходимо, чтобы ребенок умел дифференцировать звуки в произнесенном на слух слове, производить анализ звуковой структуры слова.

Работа с детьми по формированию звуковой стороны речи направлена на закрепление навыков правильного и отчетливого произношения всех звуков родного языка (изолированных, в словах, в фразовой речи), формирование фонематического восприятия. Развитие голосового аппарата, совершенствование интонационной выразительности речи, отработку речевого дыхания.

Ведущей деятельностью при подготовке детей к школе в группе развития является игра. Именно в игре ребенок очень быстро постигает возможности замены реального предмета игрушкой или схематическим изображением. Таким образом, игра на этом этапе становится символической по своему существу. Символическая игра – употребление ребенком символов, является одной из ступеней в развитии его мышления. Благодаря использованию символов, у ребенка формируется классифицирующее восприятие, развивается содержательная сторона интеллекта. Игровая деятельность способствует развитию произвольного внимания и произвольной памяти. Потребность в общении, в эмоциональном поощрении вынуждает ребенка в игре к целенаправленному, сосредоточенному запоминанию. Большое влияние игра оказывает на развитие речи. Игровая ситуация требует от каждого ребенка, включенного в нее, определенной способности к коммуникации. Возникающая в процессе игры потребность понимать словесные инструкции своих товарищей стимулирует его развитие речи.

В игре ребенок учится использовать обобщенные значения слов, впервые открывает для себя отношения, существующие между людьми, начинает постигать определенные правила, принятые в обществе.

Наряду с игрой существенную роль в психическом развитии детей старшего дошкольного возраста оказывает продуктивная деятельность – рисование, лепка, аппликация, конструирование. Каждая из перечисленных выше работ характеризуется направленностью на получение продукта, обладающего определенными заданными качествами. От ребенка требуется умение добиваться нужного результата даже в том случае, если сам процесс его мало привлекает. Именно поэтому программа «Пчёлки» уделяет этим видам деятельности особое внимание.

Содержание программы

Курс занятий в группе развития «Пчёлки» рассчитан на 33 недели (с октября 2024 года по май 2024 года), 1 раз в неделю по три занятия в день (продолжительность каждого занятия 30 мин, с 2 физминутками. Динамическая пауза после каждого занятия 15 минут). Развитие детей ведётся по четырём направлениям:

Основы математической грамотности.

Знакомство с миром звуков и букв.

Элементарные представления об окружающем мире.

Развитие мелкой моторики

Внутри каждого занятия предусмотрены физкультминутки (общеукрепляющая и для глаз), пальчиковые игры, упражнения на развитие памяти, внимания, реакции, воображения, творческого и пространственного мышления, что позволяет увеличить производительность и усвоение материала за счет смены деятельности, а также сделать занятия увлекательными.

В блоке занятий «Основы математической грамотности» дети изучат темы: «Количество и счёт», «Величина», «Ориентирование в пространстве», «Геометрические фигуры», «Графические работы», «Логические задания», «Число и состав числа от 1 до 10».

В блоке занятий «Знакомство с миром звуков и букв» дети познакомятся со звуками и символами, которыми звуки обозначаются на письме – буквами, научатся играть в «Звуковые ловушки», находить место буквы и звука в слове (в начале, середине или конце), составлять слоги, из слогов – слова, из слов – предложения. Научатся различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Расширят свой лексический словарь, пересказывая сказки, составляя рассказ по картинкам, обсуждая в группе общие темы: овощи, птицы, звери, мебель, одежда, транспорт и т.д. Научатся синтезировать и анализировать полученные знания.

Упражнения из серии «Весёлый карандаш» необходимы для подготовки руки ребёнка к написанию букв, цифр, символов, поэтому включены в каждый блок занятий и представляют собой рисование по образцу, по пунктирным линиям, продолжение закономерностей, графические диктанты, вписывание фигур, букв и цифр в квадраты, линии и другие фигуры.

Для занятий ребёнку необходимы: цветные карандаши, простой карандаш, шариковая ручка, рабочая тетрадь, счётный материал.

Методы обучения многогранны. Они направлены не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, обращены не только к пробуждению ума, но и эмоциональной сферы. Создание высокого эмоционального тонуса в процессе обучения — это необходимое условие для получения знаний, т. к. пережитые знания становятся убеждением.

Дидактический стержень наших занятий — деятельность самих ребят, что заставляет их наблюдать, сравнивать, классифицировать, группировать, делать выводы, выяснять закономерности — словом, заставляет думать. На развитие детей влияет их интенсивная самостоятельная деятельность, связанная с эмоциональным переживанием. Путь познания — «от учеников» к коллективному поиску.

Планируемые результаты освоения программы

Самое важное качество, которое сформируется у ребёнка по итогам прохождения курса занятий – умение понять учебно-игровую задачу и самостоятельно её выполнить, развитие навыка контроля и самоконтроля.

По итогам прохождения программы группы развития «Пчёлки» ребёнок научится:

заниматься в группе, соразмеряя темп своей работы с темпом работы товарищей;

не только слушать, но и слышать педагога;

организовывать своё рабочее место и поддерживать его в порядке в течение занятий;

чётко выполнять задания, доводить начатое дело до конца.

осознанно называть:

своё имя, отчество и фамилию;

возраст и дату рождения;

домашний адрес;

страну и город , в котором живёт;

фамилию, имя отчество родителей, кем они работают;

времена года;

часть суток;

домашних животных, их детёнышей, повадки;

диких животных;

зимующих и перелётных птиц;

транспорт (виды);

различать одежду, обувь, головные уборы;

различать и правильно называть плоскостные фигуры;

ориентироваться на листке бумаги (понимать, где верх, низ, право, лево);

свободно считать от 1 до 10 и обратно;

выполнять счётные операции в пределах 10+1,2, 10-1,2;

различать гласные и согласные звуки;

разделять слова на звуки с помощью хлопков, шагов и т.д.

определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «дубы», «осы».

знать и уметь рассказывать русские народные сказки;

знать наизусть стихи для детей;

уметь пересказывать прослушанный рассказ;

уметь придумывать рассказ по картинке, по серии картинок по образцу ;

владеть карандашом (без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, аккуратно закрашивать, не выходя за контуры предметов);

хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги);

сохранять хорошую осанку в положении сидя.

уметь выполнять задания по образцу;

уметь внимательно, не отвлекаясь слушать.

запоминать и называть 6-10 предметов, картинок, слов;

вести себя на уроке и на перемене, согласно установленным правилам.

получит возможность научиться:

1. Отчётливо и ясно произносить слова:

выделять из слов звуки;

находить слова с определённым звуком;

определять место звука в слове;

соблюдать орфоэпические нормы произношения;

составлять предложения на заданную тему по опорным словам:

составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок самостоятельно;

пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;

ориентироваться на странице тетради;

писать основные элементы букв;

рисовать узоры и различные элементы.

2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

соотносить цифру с числом предметов;

пользоваться арифметическими знаками действий;

составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

измерять длину предметов с помощью условной меры;

составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера; другие фигуры,

делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части.

3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:

название текущего месяца, последовательность дней недели.

называть основные признаки времён года.

Формы достижения воспитательных результатов в общеинтеллектуальной деятельности

Поисковая деятельность, экскурсия на природу, викторины, фотосессия, микроисследования, выставки, показ слайдов, беседы, конкурсы, творческие работы .

Формы занятий можно разделить на две группы:

занятия в учебном кабинете (библиотеке, игровой комнате, спортивном зале):

- тематические занятия,

- комплексные или интегрированные занятия,

- игровые занятия ,

-инсценировки, ролевые игры,

-конкурсы.

2)вне учебного кабинета:

- экскурсии;

- практические занятия.

Средства, необходимые для реализации программы:

учебно-тематическое планирование;

букварь Н.С.Жуковой ;

рабочие тетради:Шевелев К.В. - Графические диктанты - рабочая тетрадь, Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка - ступенька к школе. Математика для детей 6-7 в 2 частях. ФГОС ДО

предпрописи;Буквы, цифры - прописи для дошкольников многоразовые книги для детей,

наглядные пособия;

счетный материал.

Возраст детей:

Программа ориентирована для детей 6-7 лет

Срок реализации программы:

Программа рассчитана на один год обучения.

Формы контроля:

- скрытое тестирование;

- наблюдение в ходе занятий;

- беседы с родителями.

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Материально – техническая база.

В классе, где проводятся занятия, созданы всенеобходимые условия для осуществления образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.Планировка здания МБОУ школа №20   и его оснащение организовано с учетом индивидуальных и возрастных особенностей развития воспитанников.  

Имеется все необходимое для полноценного функционирования помещения: раздевальная,учебно-игровая, туалетная, умывальная зоны. На территории имеются отдельные прогулочные участки и веранды , спортивная площадка, разбиты цветники и клумбы.

  Все базисные компоненты развивающей среды включают оптимальные условия для полноценного физического, познавательного, социально-личностного, художественно-эстетического развития детей. Расположение мебели и пособий обеспечивает ребенку постоянный визуальный контакт со взрослым. Рационально организованное пространство учебно-игровой комнаты позволяет педагогу не прерывать деятельности детей, а самому переходить от одной группы к другой, осуществляя развитие игровой ситуации, помогать в решении проблем, неизбежно возникающих в общении между детьми, являясь активным участником и полноправным партнером детских игр и занятий.

Группа оснащена необходимой методической литературой и литературными произведениями различных фольклорных жанров для использования в работе с дошкольниками.         Микросреда в группе включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет педагогу организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка. 

Кабинет  оснащён справочной и методической литературой для реализации всех направлений развития детей в соответствии с основной образовательной программой:

- педагогические методики и технологии;

- учебно-методические комплекты и учебно-наглядные пособия для работы с детьми старшего дошкольного возраста.;

-картины, репродукции, произведения графики разных художников, произведения декоративно-прикладного искусства;

- медиотека; электронные образовательные ресурсы.

Имеются в наличии необходимые технические и информационно-коммуникативные средства обучения: компьютер, принтер, проектор, экран, выход в интернет.

             ВМБОУ школа №20 функционирует:

- официальный сайт школы : feoschool20.lbihost.ru

-электронная почта: feoschool20@mail.ru

Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающих к МБОУ Школа №20 территории: 

               Территория участка  ограждена забором. Обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Соблюдаются правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Работники своевременно проходят инструктаж по охране жизни и здоровья воспитанников, по обеспечению пожарной безопасности. Составлен план эвакуации детей и схема оповещения работников на случай чрезвычайных происшествий. Раз в квартал проводятся   практические занятия с персоналом и воспитанниками по эвакуации из здания в случае пожара. Установлена автоматическая пожарная сигнализация, тревожная кнопка. В соответствии с требованиями СанПиН в полном объёме реализуется питьевой, тепловой и воздушный режим, о чем свидетельствуют акты надзорных организаций приемки МБОУ Школы №20 к новому учебному году.

Блок занятий «Знакомство с миром звуков и букв»

Календарно – тематическое планирование

Блок занятий «Основы математической грамотности»

Календарно – тематическое планирование

Блок занятий «Элементарные представления

об окружающем мире»

Календарно – тематическое планирование

Литература

Т.В.Ахутина, Н.Г.Манелис, Н.М.Пылаева, Т.Ю.Хотылева «Скоро школа. Пособие по подготовке детей к школе. Путешествие с Бимом и Бомом в страну Математику».

Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка-ступенька к школе». Математика для детей 6-7 лет., 2023

За три месяца до школы: Задания по развитию познавательных способностей (5-6лет): Рабочая тетрадь)/О.А. Холодова .- М.:Издательство РОСТ. - 80с.(Юным умникам и умницам).

Гаврилова С.Е. Сборник тестов «Готов ли ваш ребенок в школу», 2001 г.

Гаврина С.Е. «Учимся понимать друг друга», 2002 г

Готовим к школе: Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. В 2ч.,Ч.1\2

К.В.Шевелёв. - М.: Ювента, 2014.-64с.:ил.

Марцинкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Волгоград “Учитель” 2002г.

Прописи для дошкольников 5-7 лет: Издание 2, перераб./ Графические навыки, внимание, самостоятельность.: Рабочая тетрадь /Е.В.Колесникова.-М.: Издательство Ювента, 2014.- 32с.:ил.

Серия 1000 игр. Издательство «Росмен»: «Игры с карандашом», 2014 г.

Тренировочные вопросы для проверки готовности ребёнка к школе, Часть 2 ,Игнатьева Т.В., 2014

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Гуманитарный издательский центр “ Владос” 2003г.

Я начинаю читать: Рабочая тетрадь для детей 6-8 лет/Е.В.Колесникова.-Изд.4-е доп. И перераб.-М:Ювента,2014.-64с.:ил.