Конспект урока по изобразительной деятельности
на тему:
«Василёк»
Выполнила: Шмырина Д.А.
Учитель начальных классов
МКОУ Дубненская СОШ, Московская область, г.о. Чехов
Информационный дидактико-технологический и методический модуль урока | |
Дата | 4 мая 2012 |
Класс | 1 «В» |
Тема | Василёк |
Вид урока | Урок – практическое занятие |
Тип урока | Комбинированный урок |
Государственный социальный заказ | |
Во исполнение Закона Российской Федерации «Об образовании». Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года №529 – Постановление Правительства «О Городской целевой программе развития образования» («Столичное образование» на 2012-2016 гг.), Указ №49 президента РФ «О проведении в Российской Федерации Года российской истории» (от 09.01.2012г.). Основной миссией образования (по Федеральному государственному образовательному стандарту) является формирование российской идентичности как важнейшего условия развития гражданской социокультурной модернизации страны. Добиваться: формирования и развития личности младшего школьника как патриота России, Гражданина России, Гражданина Мира; формирования у обучающихся чувства гордости за героические деяния народов России; развитие мировоззрения, миросозерцания, миросоздания в процессе патриотического воспитания личности ребенка; сохранения исторической преемственности поколений, развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию России, формирования духовно-нравственных качеств личности. | |
Межпредметные связи | Литературное чтение; Окружающий мир; Русский язык. |
Технологическая карта урока | |||
Триединые дидактические цели | Образовательные цели: Использование и отбор в образовательном процессе новейших образовательных технологий. Умение организовать событие с обучающимися, использовать собственную самость как средство выстраивания и развития совместной познавательной деятельности. Организация педагогической работы, призванной обеспечить условия и способы становления образовательного процесса, а также определение учебного предметного литературного чтения, содержания, технологий с учетом относительно независимых компонентов: предметного, логического и психологического при приобретении знаний или формировании умений обучающихся в области изучения русского языка. В качестве субъекта педагогической деятельности овладение соответствующими нормами, методами, технологиями и средствами осуществления образования детей, адекватными задачами развития современной личности в контексте воспитания и обучения будущих граждан России. Создание содержательных и организационных условий для развития у школьников умений анализировать познавательный объект (текст, определение понятия, задачу и др.). Обеспечение развития у школьников умений сравнивать познавательные объекты. Содействование развития у школьников умений выделять главное в познавательном объекте (определении понятия, правиле, задаче, законе и др.). Обеспечение развития у школьников умений классифицировать познавательные объекты и др. Содействование развития у школьников умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент). Создание условий для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения. Развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность. Создание условий для развития у школьников умения работать во времени. Содействование развития у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. Создать условий для развития у школьников умения структурировать информацию. Обеспечение у школьников развития умений составлять простой и сложный планы. | Воспитательные (социализирующие, личностно ориентированные) цели: Возрождение и приобщение обучающихся к духовно-нравственным и патриотическим традициям России. Подготовка социально активной, сознательной, творческой личности, способной и готовой к выполнению своего общественного долга, обладающей четкой гражданской позицией и умеющей любить Россию. Формирование установки на позитивное отношение к миру, личности, на толерантность, конструктивное взаимодействие и оценку своего поведения (рефлексию) и т.д. Активизация культурного и научного аспектов миростроительства, развитие умения обучающегося содействовать сохранению и популизации национального и культурного наследия. Воспитание коммуникативных навыков и умения общаться с людьми иных взглядов, ориентаций, культур. Ориентирование на развитие личностно-смыслового отношения учащихся к изучаемому предмету. Ориентирование на развитие ценностных отношений учащихся к окружающей действительности. Обеспечение развития у школьников интеллектуальной культуры. Ориентирование на развитие у школьников исследовательской культуры. Развитие у учащихся культуры самоуправления учебной деятельностью. Ориентирование на развитие информационной культуры школьников. Развитие коммуникативной культуры школьников. Развитие у школьников рефлексивной культуры. | Развивающие цели: развитие культурологических взглядов, художественных представлений и умений творческой деятельности. Развитие восприятия: Развитие целостности, предметности, осмысленности восприятия. Развитие речи: Развитие диалогической и монологической речи, развитие содержательности, понятности и выразительности речи. Для обучающихся: Формирование лингвистической, языковедческой и читательской компетенций. Развитие памяти: Развитие образной, эмоциональной, словесно-логической памяти. Развитие воображения: Развитие творческого воображения. Развитие воли и самостоятельности: Развитие уверенности в своих силах способности к саморегуляции поведения, адаптации в социуме и самореализации в педагогической деятельности. Развитие умений учебного труда: Развитие готовности к осознанному прохождению индивидуального образовательно-профессионального маршрута. Развитие познавательных умений: Формирование умений выделять главное, выработка стержневой предметной направленности познавательных интересов. Развитие практических навыков: Формирование практических умений, способности к творчеству и саморазвитию. |
Логическая структуризация | Учитель | Обучающийся | ||
Целеполагание | Создание условий и обеспечение возможности успешной совместной деятельности учителя и обучающихся в повышенном качестве усвоения представленного материала. Формирование активной духовной позиции учителя. Отбор и включение в учебный материал компонентов содержания гражданского воспитания в образовании. Помощь учащимся целостно представить проект изучения новый темы. Обеспечение закрепления понятий (указываются конкретные понятия), правил, принципов, законов и т.п.; умений (перечисляются предметные умения). Организация деятельности школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях. | Овладение системой предметных знаний, необходимых в дальнейшем для обучения учащихся в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом. Развитие самооценки у обучающихся. Развитие умения работать над текстом как речеведческой единицей и литературным произведением как искусством слова с его специфической структурой и жанровыми особенностями. Формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взгляды и убеждения. Развитие эмоциональной сферы, обогащение духовного мира. Развитие познавательного интереса у обучющихся, творческих и познавательных способностей. Обеспечение применения учащимися знаний и способов действий | ||
Ключевые компетенции | Учитель | Обучающиеся | ||
Организационная компетенция | Координация деятельности других людей для достижения поставленной цели – социально – педагогическое сопровождение процесса развития и становления культуры русского языка в условиях учебной и внеучебной деятельности обучающихся в школе. | Эмоционально-волевая регуляция личности во время занятия. Осуществление самоконтроля за своим поведением. | ||
Коммуникативная компетенция | Повышение качества действий учителя, обеспечивающих эффективное установление контакта и взаимодействия с аудиторией. Умение реализации стратегии, тактики, техники субъект-субъектных взаимодействий; организация их совместной деятельности для достижения поставленных целей. | Овладение приемами убеждения, грамотной устной и письменной речью, техникой общения, а так же знаниями, соблюдением и применением этикета. | ||
Личностная компетенция | Уровень мастерства учителя включает в себя педагогическую технику, самореализацию в социуме, применение авторских технологий. | Развитие индивидуальных нравственных, социальных, эстетических и физических установок и качеств. | ||
Компетенция социального партнерства | Готовность взаимодействовать с другими людьми, сотрудничать в группе, находить адекватные решения в разных ситуациях, отношения к социальному взаимодействию как к ценности. | Закрепление навыков взаимодействия в коллективе, деятельностном применении содружества, сотворчества и др. | ||
Информационная компетенция | Повышение качества действий учителя на данном уроке, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям образовательного процесса в школе. | Способность использовать литературные источники в поисках необходимой информации. | ||
Языковая компетенция | Воспитание чувства красоты русского языка. | Развитие логической связной речи. Расширение словарного запаса. | ||
Ноксиологи-ческая (здоровьесберегающая) компетенция | Создание здоровосберегающей образовательной среды. | Формирование положительных факторов, влияющих на здоровье и здоровый образ жизни. | ||
Основные дидактические принципы | Принцип научности Принцип доступности Принцип наглядности Принцип культуросообразности Принцип поликультурности Принцип гуманизации образования Принцип диалогичности Принцип успешности Принцип вариативности Принцип когнитивнсти | |||
Литература | Л.А. Неменская – Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учебник для образовательных учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: ОАО «Московские учебники», по лицензии ОАО «Издательство «Просвещение», 2011 Л.Ю. Бушкова – Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011 | |||
Структура образовательного занятия | ||||
Этап | Дидактическо-методический деятельностный модуль, применяемый учителем | Алгоритм деятельности учителя | Инструментально-деятельностный ракурс обучения учащихся на блочно-модульной основе | Деятельность обучающихся |
Организа-ционный этап. Речевая разминка. Актуализа-ция опорных знаний обучающихся. Ориентировочно-мотивационный этап. | Целеполагание Организация внимания и внутренней готовности обучающихся. Определение целей занятия. Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала. Подготовка учащихся к восприятию новых знаний, актуализацияопорных знаний. Ключевые компетенции Организационная компетенция Коммуникативная компетенция Ноксологическая компетенция Лингвистическая Применение методов Эвристический Словесный Наглядный Устный контроль | Давайте вспомним, как нужно правильно сидеть? Хорошо, молодцы! Внимательно послушайте стихотворение, которое я сейчас прочитаю: Сейчас на улице наступил последний месяц весны, стало совсем тепло, появились листочки, и расцветают цветы. Совсем скоро настанет лето. Сегодня будем с вами рисовать василек. | Целеполагание Определение значимости представленного материала для каждого из обучающихся. Формирование высокого уровня эмоциональной включенности и заинтересованности личности. Самостоятельная актуализация имеющихся знаний. Формирование компетенций Организационная компетенция Коммуникативная компетенция Ноксологическая компетенция Средства обучения Методические указания. Информационные источники. Методы Эвристический Словесный Наглядный | Дети приветствуют учителя. |
Системно-деятельнос-тный этап. Объяснение нового материала. Усвоение новых знаний. | Целеполагание Создание возможности для свободного и комфортного развития каждого обучающегося с учетом индивидуально-личностных особенностей, интересов и потребностей младших школьников. Предоставление обучающимися набора прикладных знаний и умений, обеспечивающие культурно-мировоззренческий уровень обучающегося. Организациядеятельностиучащихся повоспроизведениюзнаний наконструктивномуровне, проверка ЗУНучащихся, выявлениенедостатков и причиних появления. Ключевые компетенции Организационная компетенция Информационная компетенция Педагогическая компетенция Коммуникативная компетенция Применяемые технологии Технология модульно-блочного структурирования содержания материала. Технология диалоговой взаимопомощи. Адаптивная система обучения. Технология взаимного обучения. Применение методов Эвристический Словесный Наглядный | Положите альбом перед собой вертикально. Возьмите простой карандаш в руку. Василек будем рисовать поэтапно. Начинаем с головы василька. рисуем вверху листа большой круг. Затем рисуем стебель и две ветки для бутонов. Прорисовываем лепестки головы цветка, рисуем серединку. Теперь нарисуем бутоны и листочки. Рисунок готов можем брать кисти и краски. Цветы красим синим, а стебель и листья - зеленым. После того, как наш рисунок высок мы можем сделать фон. | Целеполагание Овладение системой предметных знаний, необходимых в дальнейшем для обучения учащихся в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом. Высокое качество усвоения представленного материала, способствующее эффективному формированию личности. Выполнение аналитическихупражнений. Построение устныхрассуждений. Развитие компетенций Информационная компетенция (развитие логики, самостоятельности) Личностная компетенция Компетенция социального партнерства Средства обучения Литературные источники информации. Интеграция межпредметных связей. Методические указания. Информационные источники. Методы Эвристический (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем). Словесный (при формировании теоретических знаний – беседа). Наглядный | Дети рисуют василек по инструкции учителя. |
Рефлексив-но-оценоч-ный этап. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании. | Целеполагание Предоставление учащимся набора прикладных знаний и умений, помогающие учащимся реализовать себя. Проведение анализа овладения знаниями поданной теме. Оформление знаний, полученных на уроке, в виде устных или письменных заданий. Представление задания, направленного на развитие знаний и подготовку к следующему уроку. Формулирование задач выполнения упражнения, соответствующие комментарии. Ключевые компетенции Педагогическая компетенция Коммуникативная компетенция | Хорошо, вы молодцы! У всех получились красивые рисунки. Давайте устроим с вами выставку работ, предадим нашему кабинету атмосферу весеннего тепла, весенней радости и украсим наш кабинет. | Целеполагание Высокое качество усвоения представленного материала, способствующее эффективному формированию личности будущего учителя. Развитие компетенций Информационная компетенция Личностная компетенция Читательская компетенция Средства обучения Методические указания. Информационные источники. Методы Эвристический Словесный Практический | Дети убирают свое рабочее место и показывают свои рисунки. |
3
