Северный Ледовитый и Атлантический океаны.

Предмет

География

Класс

7

Тип урока

Урок открытия нового знания

Технология построения урока

Системно-деятельный подход

Тема

«Атлантический океан. Северный Ледовитый океан»

Цель

Познакомить с географическим положением океанов и создать условия для овладения обучающимися знаниями о природе и рельефе Северного Ледовитого и Атлантического океанов и их исследователях, а также для формирования навыков составления характеристики географических объектов.

Задачи

Образовательная – познакомить учащихся с географическим положением, особенностями природы, хозяйственным освоением океанов;

Развивающая – развивать умение выявлять причины особенностей природы, выбирать карты для характеристики рельефа и строения земной коры океана, сопоставлять их, работать с разными источниками знаний – учебником, картами атласа.

Воспитательная – воспитывать внимательность, сосредоточенность, аккуратность, умение работать самостоятельно.

Оборудование

Учебник, карта океанов, листы с краткими характеристиками океанов, листы с заданиями для групп, листы с тестами, видеофрагмент фильма о Северном Ледовитом и Атлантическом океанах, презентация.

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый

Предметные

- называть и показывать:

географические объекты;

районы добычи полезных ископаемых;

природные пояса;

крупнейшие порты;

районы загрязнения;

-объяснять особенности:

рельефа дна;

течения;

климата;

ресурсов.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- оценивать усваиваемое содержание (Исходя из личных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию;

- проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые умения

Организационный этап
(Мотивирование на учебную деятельность)

Цельсоздание позитивного настроя к совместной деятельности на уроке

3-4 мин.

Здравствуйте, ребята!

Проверьте, как организовано ваше «рабочее место».

А океан, действительно, великий,

Бескрайняя прибрежная волна.
И отраженье солнца слепит бликом,
И первозданной свежести вода.
Соленый воздух, сырость и просторы.
От края и до края океан.

Океан!

Необозримая водная равнина,

Величественная водная гладь!

Из конца в конец бороздят эти воды корабли все стран,

Под флагами всех наций мира.

Вы знаете, что где-то
Круглый год – зимой и летом –
Океан укрыт от света
Толстым белым слоем льда?
Там стоит ужасный холод,
Пароходы там не ходят,
Лишь большие ледоколы
Добираются туда.

О чём говориться в данных стихотворениях?

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Приветствие.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Анализируют информацию, высказывают гипотезы

Вывод: Мы будем говорить об океанах.

Метапредметные УУД:

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи

Актуализация опорных знаний и умений

Цель: повторить пройденный материал на основе знаний, которые получены.

5 мин.

Для начала проверим ваши знания по теме прошлого урока. Вспомните, пожалуйста, над какой темой мы работали на прошлом уроке? У вас на столах лежат листы с тестами. Возьмите их, подпишите.

Посмотрите на листы с задания и скажите, сколько заданий включает тест? Приступайте к выполнению. У вас для выполнения теста 4 минуты.

Тест:

1.площадь какого океана оставляет 178, 62 млн. км²:

Атлантический

Тихий

Индийский

2. в Тихом океане находится течение:

Куросио

Гольфстрим

Сомалийское

3. в Тихом океане находится глубочайшая впадина 11022 м:

Зондский желоб

Гренладское море

Марианский желоб

4. какой океан не имеет связи с Северным Ледовитым:

Тихий

Атлантический

Индийский

5. Органический мир какого океана самый разнообразный:

Атлантический

Тихий

Индийский

6. самая высокая степень загрязнения нефтью приходится:

На Тихий океан

На Индийский океан

На Атлантический океан

Закончили работу.

Обратите внимание на экран. Перед вами критерии оценивания вашей работы.

Критерии оценивания:

0-3 б – «2»

4 б – «3»

5 б – «4»

6 б – «5»

Проверяем правильность выполнения тестов

1-b

2-a

3-c

4-c

5-c

6-a

Оцените свою работу.

Хорошо, молодцы, а теперь соберите тесты и сдайте мне. Я выставлю оценки за тест в журнал.

«Тихий и Индийский океаны».

Тест включает 6 заданий.

Отвечают на вопросы теста.

Проверяю тест. Самооценка.

Предметные:

-владеть информацией по теме Мировой океан и уметь применять её для решения тестов.

Метапредметные УУД:

Регулятивные :

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные :

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные :

- слушать и понимать речь других;

Целеполагание

(постановка проблемы)

Цель: 

формулирование с учащимися  темы и целей и задач урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.

3 мин

Посмотрите на парты, к нам попали записи путешественников и исследователей океана, но сохранились они плохо, некоторые слова стерлись, их невозможно прочитать.

Прочитайте тексты и подумайте, о чем в них идет речь?

1. Более полное изучение Северного Ледовитого океана началось с … экспедиции. Я давно мечтал отправиться в захватывающее путешествие по Северному Ледовитому океану. Северный Ледовитый океан занимает приполюсное положение – внутри … полярного круга, пространство между берегами Евразии и …Америки. Площадь составляет …км². Его средняя глубина …м, а наибольшая – это …желоб, составляет …м.

Самая характерная особенность природы этого океана - наличие… Средняя температура воды в поверхностном слое …

2. Атлантический океан – ……. по величине на Земле. Площадь его – около ….. млн км2; простирается он от берегов Америки на …… до Европы и Африки на ……... С севера на юг океан протянулся на …….. тыс. км. Средняя глубина океана составляет …….. м, максимальная достигает …….. м – желоб Пуэрто- Рико. Дно океана имеет ……… рельеф.

Средняя температура поверхностных вод океана равна ….. °С, но она меняется с широтой. В экваториальных широтах температура составляет …… °С.

О чем в записях идет речь?

Сформулируйте тему нашего урока?

Открываем тетради и записываем число и тему урока.

Как вы думаете, а сможем ли мы сейчас заполнить пробелы в тексте.

Почему?

Правильно.

Что вам необходимо для решения этой задачи?

Давайте поставим цель нашего урока.

Ребята читают предложенный текст, анализируют.

О Северном Ледовитом и Атлантическом океанах.

Об океанах

Атлантический и Северный Ледовитый океаны.

Записываю в тетрадь.

Пробелы заполнить не можем

Нам не хватает знаний для заполнения пробелов в тексте

Нам необходимы ученики, атласы.

Цель урока:

Познакомиться с географическим положением, изучить природу и рельеф, и органический мир Северного Ледовитого и Атлантического океанов.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Открытие новых знаний

Цель: обеспечить восприятие, осмысление, первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний и образовательных ресурсов

20 мин

Обратите внимание на карту «Океанов». Сегодня мы изучаем два океана- это Северный Ледовитый и Атлантический.

( Учитель показывает их расположение на карте.)

Северный Ледовитый океан расположен в северном полушарии и омывает Евразию и Северную Америку.

Атлантический океан расположен и в северном и в южном полушариях, при этом омывая все материки, кроме Австралии.

Мы провели первое знакомство с океанами, а теперь я предлагаю посмотреть вам видеофрагмент одного из океанов, информация которого поможет вам выполнить заданиями. (включение видеофрагмента о Северном Ледовитом океане).

О чем идет речь в фильме?

Предлагаю вам к просмотру еще один видеофрагмент.(ролик об Атлантическом океане).

О чем идет речь в данном фильме?

Хорошо, приступим к заданиям. У вас на столах лежат листы с заданиями, возьмите их.

Для нахождения информации вам предоставлены атласы, листы с характеристиками и учебники.

Можете приступить к работе.(10 минут)

Задание первой подгруппе: найдите информацию и расскажите о том, в каких климатических поясах расположен океан и расскажите об органическом мире Северного Ледовитого океана.

Задание второй подгруппе: используя дополнительные источники информации, учебник и атлас, заполните пробелы в записке путешественника о Северном Ледовитом океане.

Задание третьей подгруппе: найдите информацию и расскажите о том, в каких климатических поясах расположен океан и расскажите об органическом мире Атлантического океана.

Задание четвертой подгруппе: используя дополнительные источники информации, учебник и атлас, заполните пробелы в записке путешественника об Атлантическом океане.

Слушают учителя.

Просмотр видеофрагмента.

о Северном Ледовитом океане

О характеристике океана.

Об Атлантическом океане, о его характеристике.

Работают с листами - заданиями

С.Л. океан располагается в Арктическом и Субарктическом климат. Поясах.

Для этого региона характерно наибольшее видовое и количественное богатство фито- и зоопланктона, в составе нектона преобладают промысловые рыбы (океаническая сельдь, морской окунь, пикша, треска, палтус) , а также рыбы, не имеющие большого промыслового значения, но служащие пищей тюленям, белухам и другим водным млекопитающим.

Более полное изучение Северного Ледовитого океана началось с Великой Северной экспедиции. Я давно мечтал отправиться в захватывающее путешествие по Северному Ледовитому океану. Северный Ледовитый океан занимает приполюсное положение – внутри Северногополярного круга, пространство между берегами Евразии и Северной Америки. Площадь составляет 14,75 млн. км². Его средняя глубина 1220м, а наибольшая – это Гренладский желоб, составляет 5 527м.

Самая характерная особенность природы этого океана – наличие льдов.Средняя температура воды в поверхностном слое -1,-2 ºС

А. океан расположен в Умеренном, тропическом, экваториальном, тропический, антарктическом

клим. поясах.

Для этих поясов типичны медуза, кальмар, осьминог; из промысловых рыб — тунец, макрель, сардины. К тропическим и субтропическим поясам приурочены кораллы. Летучие рыбы, морская черепаха, акула также обитают исключительно в теплых водах.

Атлантический океан – второй по величине на Земле. Площадь его – около 90 млн км2; простирается он от берегов Америки на западе до Европы и Африки на востоке. С севера на юг океан протянулся на 13 тыс. км. Средняя глубина океана составляет 3600 м, максимальная достигает 8742 м – желоб Пуэрто- Рико. Дно океана имеет сложный рельеф.

Средняя температура поверхностных вод океана равна 16 °С, но она меняется с широтой. В экваториальных широтах температура составляет 26 °С.

Предметные

- называть и показывать:

географические объекты;

районы добычи полезных ископаемых;

природные пояса;

крупнейшие порты;

районы загрязнения;

-объяснять особенности:

рельефа дна;

течения;

климата;

ресурсов.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группе;

- оценивать усваиваемое содержание (Исходя из личных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи.

Физкультминутка

Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

3 мин

Закончили с выполнением заданий.

Немного отвлекаемся и отдыхаем. Встаньте, и повторяйте за мной.

Рисование носом. Посмотреть на контур материка Африка. Закрыть глаза. Начертить в воздухе объект носом. Открыть глаза, сравнить с оригиналом.

Вращение головы. Вращение туловища. Потягивание.

Выполняю задание

Применение новых знаний

Цель:

самостоятельное применение полученных знаний.

5 мин

Вернемся к заданиям. Прошу рассказать о результате своей работы 1 подгруппу. (2,3,4).

Закрепим наши сегодняшние знания.

Возьмите с ваших столов листы с небольшим тестированием, подпишите их. На выполнение тестовой части вам отводится 4 минуты.

Приложение 1.

Закончили выполнение работы. А теперь передайте ваш тест соседу по группе, по часовой стрелке. На слайде показаны ответы на тест. Проверьте и оцените работу ваших товарищей.

(Ответы на тесты

Атлантический океан: 1-б 2-в 3-в 4-г 5-в 6-б

Северный Ледовитый океан: 1-б 2-б 3-б 4-б 5-а 6-в)

Критерии оценивания:

0-3 б – «2»

4 б – «3»

5 б – «4»

6 б – «5»

Молодцы. Данные оценки будут выставлены в журнал.

Рассказывают о своих результатах классу.

Ребята выполняют тестирование.

Передают тест соседу по группе, проводят взаимопроверку. Выставляют оценки.

Рефлексия учебной деятельности

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

2 мин

Молодцы. Мы с вами хорошо поработали.

А сейчас вернемся к теме и целям нашего урока.

Над какой темой мы работали на уроке?

Какие цели ставили перед собой?

Мы достигли поставленных целей?

Предлагаю оценить работу на уроке.

«Чемодан, мясорубка, корзина»

Обратите внимание на доску. Перед вами изображение чемодана, мясорубки, корзины. Определите для себя в какой конверт вы положите жетон.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Вспоминаю тему и цели урока

«Атлантический и Северный Ледовитый океаны»

Цель урока:

Познакомиться с географическим положением, изучить природу и рельеф, и органический мир Северного Ледовитого и Атлантического океанов.

Да, мы достигли поставленных целей.

Каждый ученик выбирает один из конвертов и кладет туда жетон

Предметные

- называть и показывать:

географические объекты;

районы добычи полезных ископаемых;

природные пояса;

крупнейшие порты;

районы загрязнения;

-объяснять особенности:

рельефа дна;

течения;

климата;

ресурсов.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группе;

- оценивать усваиваемое содержание (Исходя из личных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи.

Домашнее задание.

Цель:

дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

1 мин

На ваших рабочих столах лежат листы с домашним заданием, возьмите их и рассмотрите. В них 2 задания, вы выполняете любые одно на выбор.

(Инвариантная часть: параграф 16, контурная карта: обозначить моря и острова изученных океанов

Вариативная часть: составить кроссворд по океанам)

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Урок окончен. Всем спасибо.

Разбирают домашнее задание.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;