ИГРА КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАСТЕНЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В настоящее время система дошкольного образования претерпела серьезные изменения в связи со сменой стоящих перед ней целей и задач. Если раньше главной задачей детского сада считалась подготовка детей к школе, путем выработки у них простейших знаний, умений и навыков, то теперь главный акцент будет делаться на всестороннее развитие ребенка (физическое, личностное, интеллектуальное). Личностно развитого ребенка на пороге поступления в школу можно охарактеризовать как общительного, активного, инициативного, любознательного, стремящегося получить новые знания, эмоционально отзывчивого, уважающего старших, владеющего основными культурными привычками и навыками самообслуживания, адекватными возрасту. Именно эти личностные качества позволят будущему первокласснику стать активным учеником, заинтересованным в успешном обучении. Застенчивому трудно общаться, но ещё труднее проявить свою активность и инициативу. Дети с высокой адаптивностью достаточно быстро усваивают модели поведения, принятые в обществе. Но далеко не каждый ребёнок имеет соответствующие врождённые качества и может адаптироваться к трудным психологическим условиям современного города. Поэтому очень важно выявлять и корректировать застенчивость и связанные с ней трудности общения именно в дошкольном возрасте, когда идёт становление важных черт личности ребёнка. Проблема застенчивости уходит своими корнями в детство и мешает детям радоваться общению со сверстниками, находить друзей и получать их поддержку. Ребенку трудно выступать перед другими. Сама мысль о том, что сейчас он привлечет к себе внимание, ему неприятна. Они стараются быть не заметными, не брать на себя инициативу, и самое главное - не чувствуют себя полноценными людьми из-за всевозможных комплексов. С точки зрения психологии, это сложнейший феномен, в основе которого лежат многие личностные проблемы и особенности. Так как застенчивость возникает в раннем возрасте необходимо как можно раньше начинать принимать меры по предотвращению развития застенчивости у детей. Способы преодоления застенчивости зависят, прежде всего, от степени проявления её у ребёнка и различны в конкретном случае. Несмотря на наличие, достаточно обширной литературы по этой проблеме, обсуждение ее чаще всего носит умозрительный характер и не опирается на конкретные исследования. Сегодня можно констатировать, что многие вопросы внутри этой проблемы остаются открытыми. Так, пока еще не ясна специфика взаимоотношений застенчивого ребенка с другими людьми, нет описания феномена застенчивости, охватывающего наиболее значимые для ребенка стороны его жизни, не выяснена структура его образа Я. Исследованию проблемы застенчивости посвящены работы Ф.Зимбардо, Д.Бруно И.Бретт, российских психологов Л.И.Божович, И.С.Кона, А.А.Реана и др[23]. Они рассматривали в своих работах причины, формы проявления и формы предупреждения отрицательных последствий застенчивости. Этими и другими авторами были предложены различные средства коррекции застенчивости детей, одним из которых можно назвать игру.