Проект в младшей группе
«Неделя безопасности»
Воспитатели: Сямиуллина О.В., Фролова Е.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Самое главное – здоровье и жизнь ребёнка.
Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность.
Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.
Одной из приоритетных для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности, что находит отражение в исследованиях многих отечественных ученых, начиная с М. В. Ломоносова, В. А. Левицкого, И. М. Сеченова, А. А. Скочинского, Вернадского и др. Большой вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли разработки зарубежных исследователей А. Адлера, Б. Паскаля, 3. Фрейда, П. Маслоу и др.
Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
С появлением ребёнка на свет мама желает, чтобы он был здоровым и счастливым. Чтобы он мог противостоять неожиданным ситуациям, умел справиться в трудный момент с неожиданностями, подстерегающими его на каждом шагу, когда мамы нет рядом.
Проблема безопасности жизни детей очень важна, так как именно она вызывает беспокойство за самых беззащитных граждан – маленьких детей.
Безопасность жизнедеятельности напрямую связана со всеми сторонами жизни человека, со всеми аспектами человеческого бытия, находит проявление в хозяйственной, трудовой, нравственной, экологической и других сферах жизни. Эту проблему по праву относят к глобальным, поэтому является значимым создание условий в дошкольном учреждении и семье, позволяющих ребенку планомерно накапливать опыт безопасного поведения. Поэтому решили помочь приобрести навыки жизнедеятельности нашим детям.
Цель проекта:
- Воспитание у ребенка культуры безопасного поведения в различных ситуациях.
Задачи проекта:
Формировать у дошкольников представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту;
Научить соблюдать определенные правила поведения дома;
Стимулировать у дошкольников развитие самостоятельности и ответственности;
Расширить и углубить представления детей о путях охраны своего здоровья и способах безопасного поведения в различных ситуациях;
Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения.
Привлечь внимание родителей к данному вопросу и участию в проектной деятельности.
Тип проекта: познавательно-игровой
Вид проекта: групповой
Срок реализации проекта: краткосрочный – 1 (одна) неделя
Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели группы, родители воспитанников
Формы и методы работы:
Беседы
Наблюдения
Дидактические игры
Подвижные игры
Подборка стихов, загадок, пословиц, поговорок, чистоговорок
Выставки рисунков и поделок
Чтение художественной литературы
Просмотр мультфильмов
Предполагаемые результаты проекта:
Воспитанники должны знать определенные правила поведения дома;
Должны уметь вести себя адекватно в опасных ситуациях дома и на улице: при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями.
Должны иметь представления о путях охраны своего здоровья и способах безопасного поведения в различных ситуациях.
IЭТАП: РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА
Сбор информации: проведение первичного опроса детей и родителей.
Перед проведением проекта проводился опрос воспитанников младшей группы для выявления знаний детей о безопасном поведение дома, на улице и в социуме.
план работы над проектом:
1.Сбор информации: подборка фотографий, набор игр и упражнений различной направленности (Пожарная безопасность, ПДД, безопасность ребенка дома и т. д., знакомство с методической литературой по вопросам безопасности.
2.Работа с детьми: упражнения, игры, чтение стихов и загадок; проведение бесед по темам «Что такое безопасность», «Спички не тронь - в спичках огонь», «Правила поведения на дороге», «Опасно – не опасно», «Когда лекарства могут быть вредны», «Весной на водоемах».
3.Совместная и самостоятельная деятельность: игры в уголке безопасности, совместные дидактические игры «опасные - безопасные предметы», «съедобное - несъедобное», чтение «Кошкин Дом», инсценировка «Безопасный переход», аппликации «Светофор», «Опасные предметы дома».
4.Работа с родителями:памятки «Правила перевозки детей», папка-передвижка «Опасные ситуации».
IIЭТАП:ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Ситуативный разговор «Весной на водоемах».
Игра«Будь внимательным».
Развивающая игра «Сложи картинку «Пожарная машина».
Наблюдение за пожарной машиной.
Формирование ЗОЖ. Беседа «Опасно – не опасно».
Беседа «Взаимопомощь». Закрепить правила поведения зимой на водоемах, предупредить о возможных опасностях.
Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Учить составлять из частей целое; развивать память, мышление.
Учить различать и называть спец. транспорт по внешнему виду.
Учить отличать опасные жизненные ситуации от не опасных, уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закрепить знание правил безопасного поведения.
Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи.
Д. и. «Найди опасные предметы».
Беседа «Тили-тили, тили-бом, загорелся Кошкин Дом».
Познакомить детей с правилами обращения с электроприборами. Помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с ним.
Создать условия для формирования знаний у детей про работу пожарных, учить осторожному обращению с огнем.
Создать условия для формирования элементарных знаний поведения, при возникновении пожара.
Чтение сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом», «Пожар».
Дидактическая игра «Светофор».
Д/и: «Опасные - безопасные предметы».
Подвижная игра: «Птички и автомобиль».
Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Создать условия для формирования знаний у детей про опасные и безопасные предметы.
Развивать ловкость, скорость, ориентировку в пространстве, внимание.
Закреплять знания детей про безопасное поведение дома.
Активировать двигательную активность детей.
Просмотр мультфильма «Азбука безопасности» Смешарики.
Беседа «Спички детям не игрушка.
Аппликация «Светофор». Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения.
Продолжать формировать представление о том, какую опасность таит в себе огонь; предостеречь детей от игры с огнём.
Учить правильно вести себя, если потерялся на улице. Закрепить умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание; закрепить знание сигналов светофора; вызывать желание изучать правила дорожного движения.
Закрепить знания детей про элементарные знаки дорожного движения.
Закреплять знания детей про работу светофора.
Беседа «Как переходить дорогу».
Закреплять представления о предметах быта, которыми можно/нельзя играть; развивать внимание, воспитывать чувство взаимопомощи.
Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
Закреплять знания детей про безопасное поведение дома.
Развивать ловкость, быстроту реакции, Внимания; закрепить знание детей о сигналах светофора; вызывать желание изучать правила дорожного движения.
Закреплять и систематизировать знания по безопасности на автодороге, воспитывать у детей правила поведения при переходе через дорогу.
Развивать речь, память, мышление.
Формировать представление о понятиях здоровья и оказания первой медицинской помощи.
IIIЭТАП:ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОЕКТА
В ходе проведения проекта «Неделя безопасности»были получены следующие результаты:
Цели:
• Закрепить и обобщить знания полученные детьми в ходе реализации проекта.
Мероприятия:
1.Итоговое: выставка детских работ.
Воспитательная ценность проекта:
1. У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах.
Познавательная ценность проекта:
1. У детей повысились знания о значимости безопасного поведения.
2. Расширилось представление о работе МЧС, полиции и скорой помощи.
