Открытое занятие в первой младшей группе «Чистота-залог здоровья»
Воспитатель Топольскова О.А
Интеграция областей: «Познание, чтение художественной литературы»
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, чтение.
Задачи:
Познавательные:
- Формировать у детей представления о свойствах мыла.
- Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира: знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, запах, цвет и т.п.);
- Формировать опыт выполнения правил техники безопасности, при проведении физических экспериментов.
Развивающие:
- Развивать память, внимание, речь.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей опрятность и аккуратность, закреплять культурно-гигиенические навыки.
- Формирование словаря: обогащать словарный запас детей.
Материал: мыло разного вида, 2 тазика, губки по количеству детей, кукла, полотенце, мыльные пузыри, трубочка.
Ход занятия.
Организационный момент.
Дети заходят в группу за воспитателем.
- Какие вы у меня сегодня нарядные, красивые, чистые. Вы хотите со мной поиграть? (Раздаётся детский плач).
- Ой, что это? Ребята, а кто там так сильно плачет? Сейчас я посмотрю.
Да это Лиза пришла к нам в гости. Почему ты плачешь? А почему ты такая чумазая?
- Хорошо или плохо быть чумазой? Что плохого? (Можно заболеть).
- Как помочь Лизе? ( Ответы детей).
Что нам поможет отмыть грязь? (Мыло). А Лиза говорит, что она не знает, что такое мыло! Давайте ей расскажем и покажем, что же это такое. А ты, Лиза, сиди и слушай.
Игра «Волшебный мешочек» (дети достают из мешочка мыло).
- Расскажите, какое у вас мыло? (цветное, твердое, гладкое, душистое).
- Я предлагаю вам подойти к тазику. Намочите мыло.
- Что же произошло? (Оно стало скользким). Значит - мыло скользкое.
- А теперь, положите мыло на поднос и поболтайте руками.
- Что у вас получилось? ( Ответы детей). Мыльные пузыри. Значит - мыло дает пузыри.
А вот на этом подносе лежат губки, давайте опустим их в воду и пожимаем ручками. - Что получилось? Пена. Значит - мыло пенится. Вот какое у нас волшебное мыло.
- Понравилось вам играть с мылом?
- Что делает мыло?
- Какие сейчас у вас руки? Возьмите салфеточки и вытрите руки. Садитесь на стульчики, я тоже хочу поиграть с мылом. (Беру трубочку и дую в неё).
- Что у меня получилось? (большие мыльные пузыри).
Давайте, ещё раз покажем Лизе, как надо правильно мыть руки. Проводится пальчиковая игра:
«Ладушки-чистюли».
Ладушки, ладушки (одной рукой мыть другую).
С мылом моем лапушки (указательным пальцем дотронуться до каждого пальца другой руки).
Вот намылили Большой,
Сполоснув его водой (всеми пальцами сначала правой, затем левой руки «намыливать» большие пальцы)
Не забыли и Указку,
Смыв с него и грязь, и краску (аналогичные движения со средними пальцами)
Средний мылили усердно,
Самый грязный был, наверно (аналогичные движения со средними пальцами)
Безымянной тёрли пастой,
Кожа сразу стала красной (аналогичные движения с безымянными пальцами)
А мизинчик быстро мыли:
Очень он боялся мыла (быстрыми движениями «намыливать» мизинцы).
- Ребята, мы рассказали Лизе, что такое мыло и зачем нам оно нужно и как правильно надо мыть руки.
Давайте я вымою Лизе руки нашей мыльной водой. Сопровождаю действия потешкой:
Первый друг мой - это мыло,
Наша дружба налицо:
Стали чище и белее
Мои руки и лицо.
Друг второй мой - полотенце,
Мягкий, словно пуховой.
До общенья с ним я мокрый,
После - чистый и сухой.
Вытираю Лизу полотенцем.
- Какой стала Лиза? (Лиза стала чистой и красивой) А значит и здоровой. Лиза принесла нам в подарок мыльные пузыри. Давайте поиграем с Лизой и ее мыльными пузырями.
А гостям скажем до свидания.
