МБОУ Лицей 10
П Р О Е К Т: « В О Л Ш Е Б Н Ы Е Н И Т И »
Выполнила:
Кочнева А.В.
Красноярск, 2022г.
Каждый должен быть произведением искусства
—или носить на себе произведение искусства.
Оскар Уайльд
1. Актуальность: дети входят в этот мир, думая, что всё, окружающее их, было всегда. И мало задаются вопросом: «Откуда это взялось? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И т. д.» И как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день?
Думаю, что создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделаны ткани и какими свойствами они обладают, но и воспитает бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых. Именно «проживание», создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека.
2. Тип проекта: познавательно-исследовательский.
3. Предполагаемый результат:
формирование у детей представлений о различных видах одежды и тканях, из которых они изготовлены;
развитие речевой активности ребенка;
появятся познавательно-исследовательские умения соответствующие возрасту (будут устанавливать причинно-следственные, временные и пространственные связи);
участие родителей в образовательном процессе и создания предметно – развивающей среды в группе;
воспитание бережного отношения к вещам, одежде.
4. Сроки реализации:22.01.2018-28.02.2018г.
5. Участники проекта: воспитатели группы О.А.Напесочная, А.В. Кочнева; воспитанники группы; родители.
6. Цель: способствовать развитию у детей познавательно – творческой активности, наблюдательности, стремления к самостоятельному творчеству.
7. Задачи:
расширять и обобщать представления детей об одежде: ее разнообразии, назначении, особенностях, деталях, материале;
с помощью опытов узнать свойства различных тканей;
формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, доказывать, делать выводы;
расширять представления детей о народном костюме, его основных элементах, обращать внимание на красоту и неповторимость национального костюма;
знакомить с профессиями (ткач, портной, швея, модельер, раскройщик), воспитывать ценностное отношение к труду взрослых;
развивать связную речь, расширять и активизировать словарный запас по данной теме, формировать грамматически правильную речь;
знакомить детей с техникой безопасности при работе с ножницами, иголкой; вырабатывать первые навыки грамотного и безопасного отношения в быту.
8. Методы проекта:
познавательные;
исследовательские;
словесный;
наглядные;
творческие;
продуктивные.
9. Структура проекта:
I этап – подготовительный:
формирование проблемы, цели, содержание проекта, определение продукта проекта, прогнозирование результата; набор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы;
ознакомительная консультация для родителей о проекте, деятельности всех участников проекта.
II этап – основной:
реализация проекта.
III этап – заключительный:
подведение итогов проекта, оценка результата.
10. План реализации проекта:
Работа с детьми:
познавательные беседы:
«Что ты знаешь об одежде»
«Как создается одежда» (профессии)
«Из истории русского костюма»
«Какие бывают ткани»
«Ножницы, катушки – это не игрушки»
«Опасно ли быть неряхой?»
Опытно – экспериментальная, исследовательская деятельность:
Опыт №1 «Какая ткань впитывает воду»
Опыт №2 «Какая ткань пропускает воздух»
Опыт №3 «Какая ткань горит»
Опыт №4 «Какая ткань прочней»
Опыт №5 «Переплетение нитей в тканях»
Опыт №6 «Сравнение свойств и качеств ткани»
Опыт №7 «Сравнение свойств разных видов тканей»
Опыт №8 «Рисование на тканях»
Речевое развитие:
составление описательного рассказа «моя одежда»
отгадывание загадок об одежде
чтение художественной литературы: Н.Носов «Заплатка»,
В. Орлов «Портниха», К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; В. Осеева «Волшебная иголочка», Ш. Перро «Золушка»; русская-народная сказка «Золотое веретено»;
З.Воскресенская «На кончике нити»; А. Барто «Сто одежек»,
Стихотворение С. Погореловского «Мастерица», стихотворение Б. Заходера «Портниха», Братья Гримм «Три пряхи»,
Г.Х Андерсон «Новое платье короля».
Сюжетно – ролевые игры:
«Ателье. Дом мод»
«Магазин одежды»
«Магазин ткани»
«Химчистка»
Дидактические игры:
«Одень куклу на прогулку»
«Доскажи словечко»
«Мой, моя, мое, мои…»
«Кому что нужно»
«Узнай на ощупь»
«Узнай куклу по описанию»
Пальчиковая гимнастика:
«Зимняя одежда»
«Одежда»
«Мы одежду изучаем…»
«Мы шьем»
«Рукавицы»
Работа с родителями:
наглядная информация для родителей о проведении проекта;
создание альбома «Ткани»;
презентация проекта для родителей;
викторина «В мире одежды».
11. Ожидаемый результат: по завершению проекта у детей расширились знания по теме ткани, одежда и их назначении. Благодаря разнообразным видам деятельности были решены задачи по обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. У детей повысился интерес к образовательному процессу. В ходе проведения опытно-экспериментальной деятельности дети приобрели навык рассуждать, видеть закономерность, формировать выводы, делать новые открытия для себя, совместно обсуждать, задавать вопросы друг другу. Активизировалась творческая инициатива родителей и детей, укрепились детско – родительские отношения в процессе творческой деятельности.
12. Продукт проекта:
изготовление альбома «ткани» (совместно с родителями)
викторина «В мире одежды»
презентация проекта для родителей
выставка детских работ, выполненных в ходе проекта
13. Развивающая среда:
карточка загадок «Одежда»
изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре
подбор демонстрационного материала
подбор дидактических и пальчиковых игр
карточки «опыты с тканью»
14 Литература:
Веракса Н.Б., Т.С. Комарова, М.А. Васильева. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
Гербова В.В. Занятие по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.:1984.
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей. – М.: Прометей; Книголюб 2002.
Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет – М.: Т.Ц.Сфера,2006.
Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада – СПб.: Издательский дом «Литера»,2009.
Османова Г.А. «Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: картотека пальчиковых игр». – СПб: Каро,2010.
Князева О.Л.,Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПб.: Детство – Пресс,2010.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Комарова Т.С. Занятия по изо-деятельности в старшей группе детского сада. Конспект занятий. – М.: Мозаика – синтез, 2012.
Швайко Г.С. Занятия по изо-деятельности в детском саду: старшая группа – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2003.
Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр – занятий для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
