Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол»
Цель: повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме « Глагол», а именно:
а) знания учащихся о глаголе как части речи;
б) умение находить изученную часть речи;
в) обоснование правильности выбора орфограммы при написании глагола;
г) умение использовать глаголы в речи;
подготовить учащихся к предстоящей контрольной работе.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями, высказывания о глаголе, рисунки, презентации «Правописание глаголов», «Обобщающий тест по теме «Глагол», тренажер «Е-И в безударных личных окончаниях глагола» (4 варианта), запись на доске.
Ход урока:
I Актуализация опорных знаний
Учитель читает эпиграф урока (на доске)
Что без меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду – все в действие придет:
Летит ракета, люди строят зданья,
И рожь в полях растет.
В.Кондрашов
О какой части речи говориться здесь?
О глаголе.
Почему?
Потому что глаголы обозначают действие предметов или их состояние.
Вы никогда не задумывались о том, откуда взялось такое странное слово «глагол»?
Слово «глагол» означало по-старославянски «слово», существовало и слово «глаголити».
Значит, глагол выражает действие?
Да, но вот что забавно: бездействие тоже :стать, лежать, молчать, стоять и т.п.
В разговорном языке мы это грамматическое понятие (как и существительное) не употребляем. Мы не говорим: "Что ты мне глаголишь?" Однако в произведениях наших великих писателей и поэтов встречаются и само слово «глагол», и некоторые производные от него.
У Пушкина:
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
(Тут «глаголом» значит словом)
У Лермонтова:
Вот у ног Иерусалима,
Богом сожжена,
Безглагольна, недвижима
Мертвая страна.
(Здесь «безглагольна» означает безмолвный, бессловесный)
Судьба слова глаголь (т.е. говори) в русском языке в письме довольно причудлива. Оно стало в старорусской азбуке названием буквы "Г": так и читалось: "Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро", т.е. А Б В Г Д. (Азбука называлась раньше Абевега).
II Объявление темы и цели урока
III Работа по теме урока
План работы
1.Повторить морфологические признаки и синтаксическую роль глагола (работа в группах; вопросы на карточках)
2.Работа с текстом (каждый ученик получает карточку с текстом и таблицей, которую заполняет карандашом; 1-е предложение - у доски индивидуально синтаксический разбор предложения и морфологический разбор глагола рос)
Задание:1.Определить стиль и тип речи текста
2.Все глаголы вписать в таблицу и разобрать их
3.Тренировочные упражнения
а) записать глаголы в 2 столбика (сов. вид и несов. вид )
Прочитать, решать, рассказать, отвечаешь, сочинить, проверять, говорить, учишься, стараешься, разжечь, соберешь, написать, добывать, отдать.
б) (на доске) фразеологизмы заменить возвратными глаголами в инфинитиве
совать нос – вмешиваться
надуть губы – обидеться
бежать со всех ног – мчаться
не ударить лицом в грязь – не осрамиться
распускать руки – драться
повесить голову – опечалиться
сложить оружие – сдаться
не сваришь каши – не договориться
в) (работа в тетради) записать пословицы и поговорки, выделить окончания глаголов, определить спряжение.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Коль корни обнажишь, оно засохнуть может.
Вопрос: Зачем нужно уметь правильно определять спряжение глагола?
4.Итоги мини-модуля
1.Задачи мини-модуля
2.Работа с тренажером «Е-И в безударных личных окончаниях глагола»
3.Работа по презентации «Правописание глаголов»
План
Правописание НЕ с глаголами.
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Мягкий знак на конце глаголов после шипящих.
Выводы.
1. Правописание НЕ с глаголами (слайд3 ).
Не с глаголами пишется слитно ТОЛЬКО в том случае, если слово не употребляется без НЕ. Например, ненавидеть, нездоровится.
В остальных случаях НЕ с глаголами пишется раздельно.
- Вспомните правописание НЕ с существительными и прилагательными(слайд 4).
Потренируйтесь применять правила написания НЕ с существительными, прилагательными и глаголами. Спишите, раскрывая скобки (слайды 5 – 8).
2. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Написание суффиксов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-) в неопределенной форме и прошедшем времени глаголов очень часто вызывает ошибки, потому что гласные в этих суффиксах, как правило, находятся в безударном положении. Чтобы выбрать правильный суффикс, необходимо запомнить следующее правило (слайд 9).
Если в первом лице единственного числа настоящего времени глагол оканчивается на -ЫВАЮ (-ИВАЮ), то в прошедшем времени или неопределенной форме пишется суффикс -ЫВА-, -ИВА-. Например, опазд-ываю опазд-ыва-ть .
Если в первом лице единственного числа настоящего времени глагол оканчивается на -УЮ, -ЮЮ, то в неопределенной форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ОВА, -ЕВА. Например, бесед-ую бесед-ова-ть.
Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы (слайды 10 -11)
3. Мягкий знак на конце глаголов после шипящих
В русском языке четыре шипящих согласных: Ж,Ш,Щ,Ч. В глаголах на конце они могут оказаться в трех случаях: в неопределенной форме (беречь, стричь), во втором лице единственного числа изъявительного наклонения (смотришь, учишь) и в повелительном наклонении (спрячь). Во всех трех случаях после шипящей необходимо ставить мягкий знак.
Если глагол имеет суффикс -СЯ или ТЕ, шипящая с мягким знаком может оказаться не на самом конце слова (учишься, спрячьте)(слайд 12)
На предыдущих уроках мы изучали правила написания мягкого знака после шипящих имен существительных и прилагательных(слайд 13).
Определите, нужен ли мягкий знак после шипящих на конце слов (слайды 14 -15).
4. Выводы.
На этом уроке вы узнали:
НЕ с глаголами пишутся слитно только с том случае, если слово не употребляется без НЕ. В остальных случаях НЕ с глаголами пишутся раздельно.
Если в первом лице настоящего времени глагол оканчивается на -ЫВАЮ(-ИВАЮ), то в прошедшем времени или в неопределенной форме пишется суффикс -ЫВА-
(-ИВА-).
Если в первом лице настоящего времени глагол оканчивается на –УЮ (-ЮЮ), то в неопределенной форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ОВА-
(-ЕВА-).
В неопределенной форме, в форме второго лица единственного числа и в повелительном наклонении в глаголах после шипящих всегда пишется мягкий знак.
1.Задачи мини-модуля
2.Упражнения с проблемными заданиями
а) (на доске написано)
-ет, -ишь,-ат,-ть
Можно ли по этим морфемам определить форму глагола? (-ет-1 спр.,3л., ед. ч.-обедает)
б) (на доске написано)
ходите, любите, ловите, гоните, дружите
-Как можно, не изменяя данной формы, перевести следующие глаголы в другое наклонение?
в) ( на доске написано)
лейка, мойка, шейка, настройка
Что получится, если у существительных слог –ка отделить дефисом?
г)( на доске написано)
класть, покласть, положить, покладу, ложить, переложить.
-Выберите правильную форму
( Класть - без приставки; лож - только с приставкой)
3.Презентация грамматической сказки (написана ученицей)
Жил-был Глагол
Жил-был Глагол.
И вот однажды он решил, что каждый обязательно должен приносить пользу людям. И пошел он по белу свету счастье искать. Шел, шел, видит – сидит Существительное на камушке и плачет.
- Что ты так пригорюнилось?
- Да вот живу-живу, а для чего – не знаю. Никакой пользы не приношу.
- Пойдем вместе счастье искать. Добрые люди говорят, что счастье и богатство лишь в труде.
Шли, шли и встретили Прилагательное, грустное, тихое, молчаливое.
- Что ты кручинишься, Прилагательное?
- Не к чему мне свои силы приложить, никого не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где.
- Пойдем с нами счастье искать.
Долго ли, коротко ли шли они, вдруг оказались в сказочной Грамматике.
Растерялись в сказочной Грамматике Глагол, Существительное и Прилагательное. Решил Глагол спросить у местных жителей, что это за место.
- Что это за страна такая?
- Не помним, не знаем, - отвечают жители.
- А что здесь раньше было?
- Не помним, не знаем.
- Ну а что же будет теперь?
- Не знаем, не представляем.
И издал Глагол такой указ:
Прошедшее время –
То, что прошло:
«Вчера мы писали»,
«Солнце ушло».
Настоящее время
Приходит теперь:
«Мы пишем имя»,
«Бегает зверь».
Будущее время
Еще не пришло:
«После уроков
Пойдем мы в кино».
Очень понравился жителям этот указ, и за это провозгласили Глагол королем сказочной Грамматики.
Решили горожане посмотреть на новоизбранного короля да решить свои житейские вопросы. Из города во дворец надо было пройти через мост. Пройти смогли лишь глаголы в винительном падеже без предлога, а также некоторые глаголы в родительном падеже. Одни направляли действие лишь на часть предмета, а при других была частица Не. Тех, кто сумели перейти мост, назвали Переходными. Они стали свитой короля. Остальные стали простыми горожанами – Непереходными глаголами.
Было в сказочной Грамматике отдельное поселение, в котором жили глаголы, не подчиняющиеся никому и ничему, не имеющие лица. За это прозвали их Безличными.
Понял король, что не все так ладно в его королевстве и стал наводить там порядок.
Решил он все население на две группы разделить: те, что помладше, Несовершенные и те, что постарше, Совершенные. Так и появился вид.
Было у Глагола два министра: I и II Спряжения. Призвал однажды король Глагол своих министров и стал говорить им:
- Тяжело мне управлять таким большим государством. Дам вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как мне помочь.
Думали они три дня и три ночи и решили:II Спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на –ить, I Спряжение – всеми остальными.
Были у короля Глагола придворные герцоги. Если герцог находился в одиночестве, и ему было грустно, он знал, что его может развеселить министр I Спряжения. Когда же к этому герцогу приходили еще несколько герцогов, то к ним всегда присоединялся министр II Спряжения.В результате возникала путаница и ошибки в сказочной Грамматике. Чтобы решить эту проблему король Глагол выделил всех герцогов в отдельную группу и назвал их Разноспрягаемыми глаголами.
В стране Глагола жили три наклонения. Самое старшее из них называло себя Повелительное наклонение. Средним было Изъявительное, а самое младшее – Условное,которое было мечтательным и романтическим наклонением, потому что имело частичку БЫ.
Однажды король Глагол отправился в соседнюю страну - сказочную Морфологию. Он решил взять с собой чемоданчик по имени Ь. В него Глагол положил все самое необходимое. Но тут появился очень вредный суффикс СЯ, который тут же вцепился в чемоданчик и стал отбирать его. Это ему не удалось, потому что место чемоданчика по имени Ь всегда находиться после букв Ж, Ш, Ч, из-за чего Глаголу постоянно приходится возвращаться. Именно поэтому Глагол с суффиксом СЯ называют Возвратным.
Глагол был очень деятельный, энергичный мужчина: весь в делах, он постоянно что-то делал, но никакой личной жизни! Скажем только, что были у Глагола дети – Причастие и Деепричастие. Но об этом вы узнаете в другой сказке.
С тех пор жители сказочной Грамматики во главе с королем Глаголом стали жить-поживать да добра наживать! И много еще интересных событий и славных дел происходило в этой стране…
4.Обобщающий тест по теме «Глагол» (см. презентацию)
IV Итоги урока, выставление оценок, рефлексия
V Домашнее задание: повторить изученный материал о глаголе в учебнике, подготовиться к контрольной работе
