Конспект занятия для детей с ОВЗ "Формы музыки"

Конспект занятия

Занятие с разучиванием новогодней песни и погружение в мир музыкальных терминов.

Басалаева Алиса Игоревна

29 ноября 2022

833

Содержимое публикации

Целевой блок
Группа (творческий коллектив):	Дети с ОВЗ 12-13 лет
Тема:	«Формы музыки»
Педагогическая цель:	-формирование музыкальных знаний и владения музыкальной терминологией, музыкально-ритмических и певческих навыков;
Задачи занятия	-формировать музыкально-ритмические, певческие навыки обучающихся, слуховое восприятие в процессе слушания музыки, память и внимание; -воспитывать интерес к музыкальному искусству, музыкально-эстетический вкус; -развивать общие и музыкальные способности посредством использования различных видов деятельности на музыкальном занятии.
Планируемые результаты	- узнают о формах музыки, о значении понятий композитор, исполнитель, слушатель; - научатся воспринимать музыку и подражать ей, анализировать ее; - получат практический опыт анализа, восприятия и уподобления характеру музыки, изображения изменения музыки с помощью цветовой гаммы и кривой осциллографа.
	Инструментальный блок
Тип занятия	Занятие по ознакомлению с новым материалом
Учебно-методический комплекс	Рабочая программа творческого коллектива «Камертон»
Организационно - деятельностный блок
Основные понятия:	Композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная форма.
Методы, приемы обучения	Словесные методы: рассказ, беседа, наглядные методы: наглядно-слуховой, практический, метод художественного контекста, метод создания композиций, полимодальные методы: метод пластического уподобления музыке, метод цветовой гаммы и изображения музыки с помощью кривой осциллографа.
Организация пространства	Игровая комната
Интеграция видов искусств	Музыка, хореография, литература.
Диагностика результатов занятия	Рефлексия

Технологическая карта музыкального занятия

Блоки

Этапы

Этап учебного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Подготовительный

Организационный

Подготовка детей к работе на занятии

Ребята, сейчас мы с вами поздороваемся музыкально:

Я спою «Здравствуйте ребята, видеть вас я рада»

А вы ответите «Здравствуйте»

(Пропевание фразы «Здравствуйте ребята»)

Молодцы! Меня зовут Алиса Игоревна и сегодня музыкальное занятие у вас проведу я.

Обучающиеся музыкально приветствуют педагога

Обучающиеся эмоционально настроены и высоко мотивированы на проведение продуктивного занятия

Основной

Подготовительный (подготовка к новому содержанию)

Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности

Ребята, на прошлых занятиях мы с вами говорили о тембрах инструментов симфонического оркестра. С какими же группами инструментов симфонического оркестра мы с вами познакомились? Молодцы. А что же такое тембр? А как называлась симфоническая сказка, которую мы слушали? Верно симфоническая сказка С.С. Прокофьева называется «Петя и Волк».

Обучающиеся внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы педагога

Обучающиеся воспринимают речь педагога и определяют тему занятия, анализируют окружающие звуки обогащая слушательский опыт и кругозор.

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия, осмысление и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения

Ребята, а как же называют человека, который сочиняет музыку? Верно, композитор.

Если бы не было композиторов, мы бы никогда не услышали красоты музыки.

Композитор – истинный творец чудес!

Пишет музыку шифровкой нот…

Но в шифровке той, услышишь ты и лес,

И как шепчет океан, как дождь поет,

То, как весело играют дети,

Спорят люди, задирая нос,

Много могут ноты эти…

Композитором написанные вскользь.

Ребята, на самом деле все музыкальное искусство держится на трех опорах, а композитор – первая опора.

Как вы думаете, без какого человека музыка тоже не сможет существовать?

Композитор пишет музыку нотами на бумаге, но разве мы можем услышать эту музыку, пока кто-нибудь не исполнит ее? Конечно нет.

Как вы думаете, как же называется человек исполняющий музыку? Верно, это исполнитель – вторая опора музыки.

Ребята, композитор и исполнитель играют очень важную роль в музыке, без них не было бы самой музыки, и она бы не звучала.

Ребята, а как вы думаете, какую же важную роль мы с вами играем для музыкального искусства? Что мы делаем на занятиях? Верно, мы слушаем музыку.

А как называется человек, который слушает музыку? Молодцы, слушатель. Мы с вами слушатели – третья опора музыки. Если бы не было тех, кто слушает музыку, то в ней не было бы смысла и она бы исчезла.

Ребята, мы с вами слушали самую разную музыку, написанную разными композиторами. Каждый из них использует неповторимую мелодию, свой ритм, лад и другие музыкальные краски благодаря которым музыка постоянно меняется.

Среди этих музыкальных красок есть музыкальная форма. Музыкальная форма – это строение музыки. Повторим вместе, музыкальная форма – это строение музыки. Молодцы.

От формы зависит сколько настроений будет в музыке, измениться ли мелодия полностью или не поменяется на протяжении всего звучания.

Используя разные формы композитор как будто превращается в строителя, строящего музыку как дом. А какие бывают дома ребята? Верно, они бывают большими и маленькими, одноэтажными и многоэтажными.

Такими же разными бывают и формы.

Первая музыкальная форма самая простая – одночастная, в ней всего одна часть.

Сейчас мы с вами прослушаем пьесу П.И. Чайковского которая называется «Утренняя молитва». Проследите за настроением в музыке: изменяется ли оно? Определите её настроение с помощью кружков, желтый – светлое, радостное, спокойное настроение, синий – тёмное, печальное.

Но перед слушаньем вспомним главное правило слушателя – музыка может звучать только в полной тишине.

(Слушанье пьесы «Утренняя молитва»)

Так такое настроение передавала мелодия и изменялось ли оно в этой музыке? Верно, оно не изменялось.

Ребята, дело в том, что эта пьеса написана в одночастной форме, в которой только одно не изменяющиеся настроение. Одна такая неизменяющаяся часть обозначается буквой «А». Эту форму можно сравнить с одноэтажным домом.

Ребята, как вы думаете, как называется форма, состоящая из двух частей? Верно, двухчастная. В двухчастной форме уже два совершенно разных настроения, которые сменяют друг друга. В музыке такие разные части называют контрастными. Повторим вместе – контрастная часть. Молодцы. Похожа эта форма на двухэтажное здание.

Ребята, сейчас мы с вами прослушаем музыку композитора Л.В. Бетховена, которая состоит из двух частей. Определите настроение каждой части и поднимите руку, когда настроение и мелодия изменятся.

(Слушанье пьесы «Весело. Грустно»)

Так какое же настроение было в первой части? С помощью каких музыкальных красок у композитора получилось передать это настроение? Молодцы, а как звучала вторая часть? Верно, грустно.

Эта пьеса так и называется «Весело. Грустно».

А сейчас мы попробуем изобразить настроение каждой части с помощью движений.

Ребята, встаньте пожалуйста в круг.

Когда будет звучать первая часть, как мы будем двигаться? Верно, задорно танцуя, немного подскакивая тянуться вверх. А когда будет звучать вторая грустная часть? Хочется опустить руки, тяжко вздыхать и тянуться вниз. Сейчас мы попробуем проделать эти движения под музыку, но будьте внимательны, не заденьте соседа. Готовы? Начинаем!

(Слушанье и импровизационные движения под музыку)

Молодцы, присаживайтесь.

Ребята, в двухчастной форме две разные по настроению части. Как вы думаете, как в музыке обозначается такая форма, если одночастная обозначается только буквой «А»? Ребята, двухчастная форма в музыке обозначается двумя буквами «А.Б»

А как вы думаете, как может называется еще одна музыкальная форма? Верно, трехчастная. А почему она так называется? Конечно, потому что у нее три части. Но с этой формой не все так просто. Дело в том, что первая и последняя части в этой форме одинаковые, а та что посередине контрастная, отличающиеся от этих двух.

Музыкальное произведение как бы возвращается к началу в третьей части. Как будто бы ясная погода сменяется грозой, но снова становится ясной после бури.

Сейчас мы с вами прослушаем пьесу С.С Прокофьева в трехчастной форме. Подумайте, что хотел изобразить композитор с помощью трёхчастной формы.

(Слушанье пьесы «Дождь и радуга»)

Так что же хотел изобразить автор? Какой музыка была в первой части и третьей части? Верно, грустной, немного тревожной. А как музыка звучала в середине? Верно, светло.

Чтобы понять, что же композитор хотел рассказать в своей музыке мы попробуем изобразить ее с помощью разных цветов и линий. Подумайте, какими цветами вы изобразите каждую часть. Слушайте внимательно, звучание музыки подскажет вам как её изобразить.

(Слушанье и творческим заданием)

Покажите, что у вас получилось. Молодцы.

Ребята, композитор назвал свою пьесу «Дождь и радуга» и с помощью трехчастной формы изобразил это погодное явление.

Как вы думаете, как в музыке обозначается трехчастная форма? Попробуйте составить с помощью карточек эту формулу.

Молодцы, это и правда «А.Б.А», потому что первая часть повторяется, а вторая отличается от первой и третьей.

Ребята, напомните мне, на каких трех опорах держится музыка? Верно, это композитор, исполнитель и слушатель. Какую роль мы сегодня исполняли? Верно, слушателя. А как мы можем стать исполнителями? Конечно же спев песню.

Сейчас мы прослушаем, вспомним и внимательно продолжим разучивание песни про приближающийся праздник. Послушайте и определите исполняет песню один или несколько голосов. В каком характере и с каким настроением звучит песня?

(Слушание песни «Новый год»)

Так песню исполняет один исполнитель или несколько? Молодцы. В каком характере звучит песня? С каким же настроением звучит песня и мы ее исполним? Как вы думаете в какой форме написана эта песня? Молодцы.

Но перед разучиванием этой песни мы должны понять снежную стихию. Сейчас мы устроим самую настоящую вьюгу. Сначала мы глубоко вдохнем и выдохнем со звуком «у», не громко, как будто вьюга только начинается, а затем снова вдохнем, выдыхая со звуком «у», но уже громко, и снова повторим это тихо. Повторим три раза. Молодцы, теперь вы готовы разучивать песню. Но чтобы ее исполнить мы должны еще хорошенько широко улыбнуться.

Разучим третий куплет, слушайте внимательно, он звучит так:

С горочки на саночках – кувырком,

Лучшему товарищу в лоб снежком,

Но друзья не сердятся, не ревут -

Синяки до свадьбы все заживут.

Теперь споем с припевом, он звучит так: Новый год, Новый год, елка, шарики, хлопушки. (поднимаем руки вверх и крутим фонарики)

Новый год, Новый год, дискотека, серпантин. (поднимаем руки вверх и опускаем их зигзагообразными движениями)

Новый год, Новый год, всем подарки под подушкой, (поднимаем руки вверх и музыку разводим их)

Отпускать Новый год никуда мы не хотим. (крутим пальцем из стороны в сторону)

Сейчас приготовитесь петь вместе с музыкой. Встаньте ровно опираясь на обе ноги и возьмите хорошее дыхание. Начинайте по сигналу моей руки.

Молодцы. Обратите внимание на то, как вы пропеваете звуки: гласные мы тянем и пропеваем, а согласные произносим четко проговаривая.

Споем всю песню целиком с движениями.

Обучающиеся внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы, рассматривают предложенную иллюстрацию

Обучающиеся внимательно слушают педагога отвечая на вопросы