Конспект урока по предмету начальной школы "Окружающий мир". Тема: "Сокровища Земли под охраной человечества "Всемирное наследие"". Методист: Трубаева О.Н.

Тема:«Сокровища Земли под охраной человечества «Всемирное наследие»»

Цель:   Познакомить учащихся с объектами Всемирного наследия показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей.

Задачи
1.Образовательная: Познакомить с объектами Всемирного наследия (Всемирное природное наследие, Всемирное культурное наследие, познакомить с Международной Красной книгой;

2.Воспитательная: Формировать у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

3.Развивающая:Развивать интерес к новым знаниям, умение анализировать проблемы всего человечества;

Планируемые результаты ученика:

Личностные

учащиеся узнают о семи чудесах света, об охраняемых объектах;

Предметные

работать с картой, приводить примеры охраняемых объектов в разных уголках мира.  

Метапредметные:

иметь представление о необходимости сохранения достопримечательностей;

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

проявлять нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать объекты;

действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Тип урока:

урок открытия новых знаний и первичного закрепления

Форма проведения:

Коллективная

ИКТ и средства обучения:

учебник

План-структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД:

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1.Организационный момент и введение урока

Актуализация знаний

- Здравствуйте, меня зовут Дарья Ивановна, сегодня я буду вести у вас урок ОМ.

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения.

И я желаю вам сегодня сделать много хороших дел, работать с радостью, с удовольствием, тогда и результат вашей работы будет оценен высоким баллом.

- Для того чтобы привести свои мысли в порядок и хорошо подготовиться к работе, начнём наш урок с повторения.

Устный опрос:

- Какие экологические проблемы возникли на нашей планете?

(Проблема загрязнения океана, проблема исчезновения тропических лесов, проблема мусора.)

- Как их можно решить?

(Проблема загрязнения океана:

- использовать химические препараты для уничтожения следов нефти

- «суда-губки», «био-пылесосы»

- ограничение отлова рыбы

- Очистительные сооружения на предприятиях

Проблема исчезновения тропических лесов:

- запретить самовольную вырубку лесов

- высаживать на местах вырубки саженцы

- усилить наказание за вырубку лесов

- прекратить многочисленное строительство в лесной зоне

Проблема мусора:

- сортировка мусора

- переработка мусора

- вторичное использование некоторых предметов (банки, бутылки)

- Приведите примеры международных экологических организаций.

(Всемирный фонд дикой природы. Гринпис.)

- Вспомните, даты экологического календаря.

(21 марта – Международный день лесов

22 марта – Всемирный день водных ресурсов

22 апреля – Международный день Матери-Земли

22 мая – Международный день биологического разнообразия

5 июня – Всемирный день окружающей среды

5 декабря – Всемирный день почв)

Знак согласие и несогласие:

1.Человек – властелин и покоритель природы.(-)

2.Экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.(+)

3.Причинами загрязнения вод Мирового океана являются нефтепродукты, промышленные и бытовые отходы, сточные воды полей и ферм, ядовитые и радиоактивные отходы, которые сбрасывает человек в моря и океаны.(+)

4.Вырубка тропических лесов не является экологической проблемой Земли.(-)

5.Весь мусор, выбрасываемый людьми, быстро самоуничтожается.(-)

6.Международная экологическая организация Гринпис имеет эмблему с изображением панды.(-)

7.Всемирный фонд дикой природы собирает и распределяет средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов.(+)

- Здравствуйте

-(Проблема загрязнения океана, проблема исчезновения тропических лесов, проблема мусора.)

-Всемирный фонд дикой природы. Гринпис.)

-(21 марта – Международный день лесов

22 марта – Всемирный день водных ресурсов

22 апреля – Международный день Матери-Земли

22 мая – Международный день биологического разнообразия

5 июня – Всемирный день окружающей среды

5 декабря – Всемирный день почв)

2.Изложение нового материала

3. Осмысление содержания

4 Физминутка

5 Включение новых знаний в систему знаний

6. Итог

7.Рефлексия

8.Домашнее задание

- Ребята, предлагаю вам отгадать загадку:

В Кане превратил в вино

Воду Бог давным-давно.

Верю, что ты знаешь сам

И другие…

- С чем у вас ассоциируются это слово? Что можно назвать чудом?

Чудо, чудеса – 1. Нечто небывалое, сверхъестественное (в религиозных представлениях: то, что вызвано божественной силой).

2. Нечто поразительное, выдающееся, удивительное своей необычностью.

- Слышали ли вы о чудесах света? Сколько их было?

- В древности необычные творения рук человека, поражавшие современников красотой, размерами, техникой исполнения, называли «Семь чудес света». К большому сожалению, мы не сможем их увидеть во всем их великолепии, т.к. они были разрушены человеком, и только одно чудо – египетские пирамиды – сохранилось до наших дней.

- Как вы думаете, почему так случилось, что все чудеса света были разрушены? Как сделать так, чтобы мир не лишался своих бесценных произведений искусства и природы? 

- Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Откройте учебник на стр. 48 и прочитайте тему нашего урока. 

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- Прочитаем, что сегодня мы узнаем на уроке.

- Как вы понимаете слово «сокровища»? Сейчас я вам его прочитаю.

Сокровище – 1. Драгоценность или дорогая вещь.

2. Ценности духовной и материальной культуры.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

Это древний храм Египта Абу-Симбел, высеченный в скале. Скажите, можно считать его сокровищем? Почему?

Однажды человечество чуть не лишилось этого уникального памятника древности. На реке Нил люди построили гигантскую плотину. Образовалось искусственное озеро, которое протянулось на сотни километров, а вода в нём всё прибывала. Храм оказался под угрозой затопления и мог исчезнуть с лица Земли. В кротчайшие сроки люди разработали и осуществили проект по спасению храма. Они догадались разрезать его на тысячи блоков, перенести в безопасное место и воссоздать на возвышенности, где вода не угрожала ему.

Кто виноват в том, что храм чуть было не утонул?

Кто спас храм?

К сожалению, люди часто ошибаются, но из ошибок они извлекают полезный урок.

Как вы думаете, о чём заставила задуматься человечество эта история?

Давайте прочитаем ответ на этот вопрос в учебнике на с.49

(1 абзац)

Как люди решили охранять сокровища Земли? Какая идея у них возникла?

Что считают Всемирным наследием?

Как видим, во Всемирном наследии можно выделить две группы достопримечательностей: природы и культуры. Они получили соответствующие названия: всемирное природное наследие и Всемирное культурное наследие.

Как вы думаете, какие объекты включает природное наследие? А культурное?

Эти две части неразрывно связаны между собой в единое целое. Их единство подчёркивает эмблема Всемирного наследия. Рассмотрите её

Круг символизирует природу, а квадрат – творения человека. Подумайте, почему квадрат помещён в центр круга? (на слайде эмблема)

В мире существует множество объектов, которые по своим историческим, архитектурным или природным факторам имеют определённую значимость для всего человечества. В список всемирного наследия ЮНЕСКО включено 1121 объект, из которых 869 являются культурными, 213 — природными и 39 — смешанными в 167 странах. Наибольшее количество объектов находится в Италии и Китае, Испании, Германии, Франции. Наиболее известные из них:

Тадж-Махал – мавзолей мечеть в Индии,

Великая Китайская стена в Китае,

Пизанская башня Пиза – колокольная башня в Италии,

Стоунхендж — комплекс из 83 бетонных блоков в Англии,

Версальский дворец — дворцово-парковый ансамбль во Франции

Среди Всемирного наследия огромное количество других объектов имеющих мировую известность и являющихся центром внимания для учёных и многочисленных туристов. В России тоже много таких значимых объектов. Она занимает девятое место в мире по их количеству. Одним из первых таких объектов стал «Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним комплексы памятников». В списке значится 26 наименований. Можно отметить наиболее известные – Московский Кремль и Красная площадь, исторические памятники Новгорода и окрестностей, Культурный и исторический ансамбль «Соловецкие острова» и прочие. Культурное наследие нашей страны отличается природными местами с изумительными, по своему многообразию данными флоры и фауны. Десять объектов включены в список мирового наследия, четыре из которых являются феноменальными по своим эстетическим данным. Девственные леса Коми, вулканы Камчатки, золотые горы Алтая и прочие заповедники вызывают восхищение своими природными богатствами и изумительными, вызывающими восхищение пейзажами. Одно из таких известных природных зон – озеро Байкал. Это величайшее озеро планеты является самым глубоким (1637 м), самым древним (25 млн лет) и чистым. Его флора и фауна отличаются своим богатством и многообразием. В озере объем и качество пресных вод составляет более 20% от мировых запасов. Вся хрупкая природная экосистема Байкала формирует в естественном процессе чистейшую воду. Вся территория Байкала, расположенная на юге Восточной Сибири, отличается мягким климатом. Озеро расположено в разломе земной коры. В него впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара. Можно выделить обитателей озерных глубин – хариус, байкальский омуль, голомянка, сиг, байкальская нерпа и прочие.На побережье водоёма часто встречаются кедры и лиственницы, их возраст составляет 200–300 лет.Озеро Байкал одно из самых красивых и живописных мест не только нашей страны, но и планеты.

Встаньте. Я буду читать стихотворение, а вы показывать то, о чём в нём говорится.

Путешествие нас ждёт.

Отправляемся в полёт.

Машет крыльями народ,

Изображая самолёт.

На материк мы прилетаем,

Самолёты приземляем,

Из них выходим на перрон,

Садимся все в большой вагон.

Из окна нам видна вся огромная страна.

- Изучим карту-схему в учебнике (с.50 – 51). Обратите внимание на условные обозначения. Какие объекты природного наследия вы видите на карте? При ответе указывайте материк.

Учитель демонстрирует рисунки и фотографии с изображением объектов природного наследия.

- Назовите объекты Всемирного культурного наследия.

Учитель демонстрирует рисунки и фотографии с изображением объектов культурного наследия.

- Как вы думаете, почему мы обязаны сохранить эти уникальные объекты природного и культурного наследия?

Работа в рабочей тетради.

Выполнение в р/т з.1 – 3 с.23 – 24. Задание 3 – выполняется в парах.

Интерактивные задания.

А сейчас мы с вами пройдем тест и узнаем какие знания мы получили на уроке:

1. Укажи, что в эмблеме Всемирного наследия символизирует круг.

1) природу
2) творения человека
3) солнце

2. Какая фигура на эмблеме Всемирного наследия символизирует творения человека?

1) треугольник
2) квадрат
3) круг

3. Отметь объект, который не относится к культурному наследию.

1) Тадж-Махал
2) Афинский Акрополь
3) водопад Виктория

4. Укажи, в какой стране водится панда.

1) в России
2) в Китае
3) в США

5. Укажи памятник Всемирного природного наследия, который находится в России.

1) вулканы Камчатки
2) Большой каньон
3) водопад Игуасу

6. Продолжи высказывание: «Постройкой, сделанной из дерева, является …»

1) Афинский Акрополь
2) церковь Кижи
3) Великая Китайская стена

7. Отметь материк, на котором находится национальный парк Гранд-Каньон.

1) Северная Америка
2) Евразия
3) Африка

8. Укажи, на каком материке находится Великая Китайская стена.

1) в Северной Америке
2) в Австралии
3) в Евразии

9. Ученики наносили на контурную карту объекты природного наследия нашей страны.

Оля нанесла на карту озеро Байкал.
Дима — Московский Кремль.
Егор — горы Алтай.

С кем из детей ты согласишься?

1) с Олей и Димой
2) с Димой и Егором
3) с Олей и Егором

- Пришло время подвести итоги. Что такое Всемирное наследие? 

- Назовите объекты Всемирного природного наследия. 

- Назовите достопримечательности Всемирного культурного наследия. (Московский Кремль, Статуя Свободы, Венеция, Серенгети и т.д.)

Закончите предложения.

Урок:

- привлек меня тем…

- взволновал

- заставил задуматься

- Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке, в дальнейшей жизни? Где вы их сможете применить?

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились!

- Чудеса

-Их надо ценить и оберегать
- Об охране чудес света

-Сокровища Земли под охраной человечества.

Рассматривают иллюстрацию.

Слушают.

Высказывают предположения.

-Культурное (творение человека) а природное (объекты природы(

-Большой каньон (Северная Америка), водопад Игуасу (Южная Америка), водопад Виктория (Африка), Большой Барьерный риф (Австралия), вулканы Камчатки (Евразия), озеро Байкал (Евразия), Алтай – Золотые горы (Евразия).

-(Афинский Акрополь, Венеция, Тадж-Махал, Великая Китайская стена, статуя Свободы в Нью-Йорке, Московский Кремль и Красная площадь, Кижи – деревянные церкви, исторический центр Санкт-Петербурга.)

-Это Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры всего мира, подлежащие обязательной охране.

- Большой каньон, озеро Байкал и т.д.

- Московский Кремль, Статуя Свободы, Венеция, Серенгети и т.д.)

1-1
2-2
3-3
4-2
5-1
6-2
7-1
8-3
9-3