3-е склонение имён существительного

Этапы урока

Задания, направленные на достижение запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Организационный (мотивация к учебной деятельности).

Цели:

активизация обучающихся,

настрой на рабочий лад,

включение в урок.

Приветствие обучающихся, проверка их готовности к уроку.

-На уроке я сижу, не кричу и не стучу. Руку тихо поднимаю, если спросят, отвечаю.

-Правильно располагаем свои тетради. Открываем рабочие тетради и записываем в них число. (Семнадцатое ноября.

Классная работа.)

-Ребята, наш сегодняшний урок мы начинаем с высказывания:

“Не ошибается только тот, кто ничего не делает”.

-Как вы понимаете эти слова?

-А как вы думаете, может быть, действительно ничего не делать?

-Спасибо, ребята, я с вами согласна. Давайте приступим к нашему уроку.

Открывают тетради, записывают число, выделяют орфограммы.

Если ты делаешь что-то, ты можешь и ошибаться. А если вообще ничего не делать, то конечно ошибок и не будет.

Нет, делать обязательно нужно, иначе ничего нового не узнать и ничему новому не научиться.

Обозначить орфограммы.

КУУД

Договариваться о правилах поведения и общения на уроке, правильной посадке;

настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.

ЛУУД

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

II. Минута каллиграфического письма

Цель:

отработка каллиграфического навыка.

Образец прописывания заглавной и строчной буквы З.

-Вам необходимо понять о какой букве идёт речь:

Эта буква означает согласный, звонкий, как твёрдый, так и мягкий звук. Присутствует в слове зонт.

-Вам необходимо прописать в своих тетрадках нашу букву. Чередуя заглавную и строчную.

Отгадывают букву.

Прописывают в тетради показ.

Закрепить навык каллиграфического письма буквы З.

РУУД

Осуществлять действие по образцу и заданному правилу

III.Актуализация знаний

Цель:

повторение изученного материала,

выявление затруднений.

Беседа о существительном.

-Назовите часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

-Как изменяется существительное?

-Сколько падежей в русском языке?

-Определите падеж существительного у дороги?

-Назовите предлоги Д.п.?

-На какие вопросы отвечает Т.п.?

Отвечают на вопросы:

Существительное.

По числам и падежам.

Шесть.

Родительный.

К, по

Кем? Чем?

Закрепить знания о существительном.

ЛУУД

Видеть красоту родной природы, бережно относиться к ней.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

ПУУД

Строить речевое высказывание в устной форме

IV. Формулирование темы урока, постановка цели

Цель:

формулировка темы, цели урока.

Постановка проблемной ситуации.

Выполнить задание в паре.

Формулируют тему урока. Ставят перед собой цели.

Знакомятся с правилом.

-Переверните карточки, которые лежат у вас на партах.

Совещаясь с соседом по парте разделите на группы по 2-ум склонениям существительные. Запишите на карточках.

(2 слова «лишних»).

Улица, блюдце, дерево, дочь, малина, тетрадь, море, слон.

-Какие слова относятся к 1 скл.?

-А какие ко 2 скл.?

-Что вы замелили?

-Почему 2 слова, были лишними?

-Назовите пожалуйста тему урока.

-Какие цели мы поставим перед собой?

Мы свами на минутке письма писали букву З, она очень похожа на цифру три.

-Давайте откроем учебник на странице 97 и самостоятельно прочитаем правила.

-Кто готов рассказать о 3-ем склонении?

ФИЗМИНУТКА

-Посмотрите пожалуйста на доску.

Ученик 4 класса старался выучить стихотворение Саши Чёрного, но употребил все имена существительные не в том числе. Прочитай, что у него получилось.

Зеленеет вся опушка,

Зеленеют пруды,

И зелёная лягушка

Песенку поёт.

Измени число всех имён существительных. Какие ещё слова придётся изменить? Запиши стих правильно.

-Записываем в свои тетради упражнение 171.

-Желающий работает с обратной стороны доски.

Пыль (3 скл.) –пыльца (1 скл.)

Ночь (3 скл.) – ночка (1 скл.)

Цепь (3 скл.) – цепочка (1 скл.)

Кость (3 скл.) – косточка (1 скл.)

Ель (3 скл.) – ёлочка (1 скл.)

Делят существительные по склонениям. Обнаруживают «лишние» слова.

Дочь, тетрадь.

1: Улица, малина.

2: Дерево, слон, море, блюдце.

Остались слова: тетрадь, дочь.

Они не относятся ни 1-му, ни ко 2-му склонению. Можем предположить, что слова относятся к 3-му склонению.

3-е склонение имён существительных.

Познакомиться с признаками существительного 3-го склонения.

Определять склонение существительных.

Открывают учебник, читают правила.

Желающий отвечает.

Читают, отвечают на вопросы.

Зеленеют вся опушки,

Зеленеет пруд,

И зелёные лягушки

Песенку поют.

Записывают правильно стих.

Записывают упражнение.

Читают задание.

Работают в тетрадях.

Классифицировать слова по склонениям.

ПУУД

Самостоятельно определять и формулировать цель урока

Строить речевое высказывание в устной форме

ЛУУД

Осуществлять учебное сотрудничество

V.Физпауза

Цель:

релаксация и отдых.

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал,

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А предложный убежал.

Падежи нам все нужны,

И при этом все важны.

Придумывают движения, а затем повторяют.

VI Повторение изученного (самостоятельная работа)

Цель:

повторить и закрепить имеющиеся знания о глаголах,

развитие орфографической зоркости

-У меня на столе лежат карточки разными цветами, цвет карточки зависит от сложности задания:

Зеленая – лёгкий уровень

Желтая –средней уровень

Красная – сложный уровень

Вам нужно подойти и выбрать карточку.

Зеленая

Запишите слова в три столбика по склонениям:Книжка, матрешка, братишка, берег, болезнь, остров, зверь, мысль, сынишка, свиристель, восход, дядя, сияние. Выбери одно слово разбери его по составу.

Желтая

Просклоняй слова по падежам, выдели в них окончание. Составь предложение с одним из слов и запиши его.

И.п (что?) морковь, карамель.

Р.п (кого?) _______, _______.

Красная

Выпишите из текста имена существительные 2-го склонения. Выдели окончание.

Полярная ночь длится несколько месяцев.

Красная площадь-сердце Москвы.

Пестрая бабочка села ладонь.4

На войне дедушка получил медаль1 за отвагу.

За окном свирепствует февральская метель.

На огороде2 поспели фасоль и горох.

Выбирают уровень, выполняют задание в тетради.

1 скл.: книжка, матрёшка, братишка, сынишка, дядя.

2 скл.: берег, остров, зверь, восход, сияние.

3 скл.: болезнь, мысль, свиристель.

И.п что? Морковь, карамель

Р.п чего? Моркови, карамели

Д.п чему? Моркови, карамели

В.п что? Морковь, карамель

Т.п чем? Морковью, карамелью

П.п. о чем? О моркови, о карамели.

Ночь, ладонь, метель, площадь, фасоль, февраль.

Звукобуквенный разбор слова метель. Метель-6б, 5з, 2слога.

Разбор слова по составу ОГОРОДЕ.

Разбор предложения по членам предложения.

Пестрая бабочка села ладонь.

Делить текст на смысловые отрезки.

Обозначать начало и конец предложения.

Определять число глаголов.

Выявить ведущую синтаксическую роль глагола.

ЛУУД

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

КУУД

Планирование сотрудничества, уважительное отношение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

зафиксировать содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Зафиксировать содержание урока.

Рефлексия.

Подведём итоги урока.

Какая тема урока была?

Достигли целей?

Приведите примеры 3-го склонения? 2-го? 1-го?

Кто готов рассказать правило 3-го склонения?

Поставьте + если вы согласны с утверждением, или – если не согласны.

◌ Сегодня я узнал признаки 3-го склонения.

◌ Я научился определять склонение имён сущ.

◌ Могу помочь одноклассникам по этой теме.

◌ У меня вызывало трудности выполнение заданий.

◌ Мне понравился урок.

◌ Я активно работал на уроке.

◌ Я достиг поставленной цели урока.

Моё настроение_____

Моя оценка за урок _____

Отвечать на поставленные вопросы.

Получают листок рефлексии.

ЛУУД

Уметь фиксировать свои достижения и неудачи, формировать адекватную самооценку

КУУД

Оформлять свои мысли в устной форме

РУУД

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

ПУУД

Строить речевое высказывание в устной форме

VIII. Домашнее задание

Цель:

организовать выполнение дифференцированного д/з.

Записать домашнее задание.

-Дома нужно выучить правило на странице 97-99, выполнить упражнение на выбор №170 или творческое задание.

-В №170 из данных слов необходимо выписать начала имена существительные 3-го склонения, а затем 2-го склонения.

-Составить и записать небольшой текст, о том какая зима в нашем городе.

-Есть вопросы по домашнему заданию?

Слушают инструкцию учителя.

При необходимости задают вопросы.