Конспект урока по теме: "Решение задач и выражений" (урок 1). 2 класс. УМК "Школа России".

Урок 52. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ

Цели: совершенствовать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры; развивать навыки счёта, наблюдательность, внимание.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка. 15 15 15 15 15 17 17 17 17 17

III. Устный счёт.

1. Поставьте знаки арифметических действий «+» или «–» таким образом, чтобы выражения были верными:

15 * 9* 7 = 13 20 * 3 * 6 = 17

54 * 5 * 4 = 45 42 * 6 * 6 = 30

37 * 8 * 5 = 40 28 * 7 * 6 = 29

2. Решение числовых выражений.

К числу 24 прибавьте разность чисел 30 и 24.

Из числа 70 вычтите сумму чисел 37 и 7.

К числу 50 прибавьте сумму чисел 18 и 2.

Из числа 90 вычтите разность чисел 76 и 16.

Из суммы чисел 37 и 6 вычесть 37.

3. Проверочная работа по 4 варианта (см. ниже).

IV. Решение выражений.

1. №1, с. 69 - учащиеся закрепляют изученные на последних уроках приёмы сложения и вычитания.

2. №2, с. 69- дети выполняют с комментированием, решая выражения второго и третьего столбиков; повторяют порядок действий в выражениях со скобками.

Физминутка

V. Работа над задачами - №4, с. 69

- Вы прочитали задачу? – Почему так считаете?

-Поставьте вопрос, соответствующий условию.

- Рассмотрите выражения, записанные ниже.

- Какое выражение станет решением задачи? (Третье.) – Обоснуйте ваше мнение.

- Что узнаем, решив первое выражение? (На сколько больше ткани во втором куске, чем в первом? На сколько меньше ткани в первом куске, чем во втором?)

- Что узнаем, решив второе выражение? (Сколько метров ткани в двух кусках.)

- Выполните решение задачи.

- Сформулируйте и запишите ответ.

Далее фронтально разбирается задача 6 (с. 59 учебника, часть 1). Под руководством учителя составляется краткая запись, а затем дети самостоятельно решают задачу.

Было – 11 к.

Подарила – ?

Осталось – 8 к.

11 – 8 = 4 (к.)

О т в е т: 4 кассеты девочка подарила.

Задачу 5 учащиеся решают самостоятельно, предварительно выбрав схему, соответствующую задаче.

Самопроверка

В заключение этого этапа урока ученикам может быть предложена задача на смекалку. Учитель может использовать задание учебника (с. 59 учебника, часть 1) или подобрать своё задание.

VI. Работа с геометрическим материалом – №8, с. 69.

- Рассмотрите чертёж.

- Что хотите сказать?

- Можно ли, не измеряя, определить, какой отрезок длиннее других?

- Какой короче?

- Постройте из данных отрезков ломаную линию.

- Из скольких звеньев она состоит?

- Найдите длину полученной ломаной.

- Рассмотрите фигуры на полях с.69 учебника, часть 1.

- Какая из них «лишняя»? («Лишними» могут быть треугольник, так как в нём три угла, а в остальных фигурах четыре; прямоугольник, так как у него все углы прямые, а у остальных фигур – нет; четырёхугольник розового цвета, так как все остальные фигуры голубого.)

VII. Итог урока.

- Что хотите сказать о сегодняшнем уроке?

- Всё ли было понятно?

- Какова ваша роль на уроке?

Что бы хотели выполнить ещё?