Музыкально-эстетическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности
Котырева Анастасия Александровна
Студентка ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова»
Одним из основных требований ФГОС НОО является музыкально-эстетическое воспитание младших школьников, которое направлено на формирование личностных качеств учащихся, их всестороннее и гармоничное развитие [5].
В начальной школе большинство детей застенчивы и не проявляют должного интереса к учебному процессу. Именно поэтому в начальной школе большое внимание уделяется внеурочной деятельности, которая направлена на освоение нового вида учебной деятельности и, благодаря которой, дети с интересом вовлечены в процесс обучения и приобщаются к творчеству с учетом их способностей и интересов, тем самым проявляют свой творческий потенциал.
Музыкально-эстетическое воспитание представляет собой неотъемлемую часть духовно-нравственного воспитания ребенка и направлено не только на развитие определенных знаний, умений и навыков, но и на развитие эмоций, чувств, личностного отношения к богатству проявлений окружающего мира. Благодаря музыкально-эстетическому воспитанию у ребенка развиваются творческие способности, формируются навыки в музыкальной деятельности, которые он может совершенствовать, появляется интерес к изучению музыки, познанию окружающего его мира [2, 63].
Внеурочная деятельность с целью музыкально-эстетического воспитания младших школьников может дополнять уроки музыки в начальной школе. С ее помощью учащиеся углубляют музыкальные знания, совершенствуют исполнительные навыки.
Для развития музыкально-эстетического воспитания можно использовать следующие формы внеурочной деятельности:
1. Вокальное творчество.
2. Фольклорное творчество.
3. Музыкально-театральная студия.
4. Игровые формы.
5. Исполнительская деятельность.
Все вышеперечисленные виды внеурочной деятельности можно использовать в качестве закрепления полученных знаний учащимися, проверке сформированности тех или иных умений и навыков. Например, можно провести внеурочное занятие «Путешествие в музыкальную страну» в форме игры-путешествия, где дети погрузятся в музыкальный мир искусства, познакомятся с музыкальными инструментами различных стран и народов, закрепят свои навыки вокального исполнения и игры на музыкальных инструментах.
Таким образом, на основании вышесказанного, делаем вывод, что музыкально-эстетическое воспитание младших школьников является неотъемлемой частью для формирования личности и развития творческих способностей. Музыкальное воспитание должно быть организовано не только в учебном процессе на уроках музыки, но и во внеурочной деятельности, которая делает процесс более интересным, запоминающимся и помогает учащимся в их всестороннем развитии творческих способностей.
Список использованных источников
Анисимов В.Н Диагностика музыкальных способностей детей. М: ВЛАДОС, 2014. 128 с.
Матонис В. П. Музыкально-эстетическое воспитание личности. СПб: Музыка, 2018. 88 с.
Подласый И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый. Москва: Владос. 2018. 463 с.
Руковицын М.М. «Эстетическое воспитание детей» - М.: Знание. 2017. 432 с.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://base.garant.ru/70291362/ (Дата обращения – 7.12.2022).
.png)
