Адаптированная общеразвивающая программа дополнительного образования технической направленности для детей с нарушениями интеллекта (1 вариант) «Мультипликационная студия» «Калейдоскоп»
Возраст обучающихся: 11 – 15 лет
Срок реализации программы: 1 год
Составитель: Макуха Е.А., педагог дополнительного образования
Содержание
1. Пояснительная записка | |
1.1. Актуальность | |
1.2. Цель | |
1.3. Задачи | |
1.4. Планируемый результат | |
2. Учебно-тематический план 3. Содержание программы | |
4. Контрольно-оценочные средства | |
5. Условия реализации программы | |
6. Список литературы | |
7. Приложение |
1. Пояснительная записка
Адаптированная общеразвивающая программа дополнительного образования «Мультипликационная студия»(«Калейдоскоп») имеет техническую направленность.
Программа разработана в соответствии с учетом возрастных ипсихологических особенностей детей с ОВЗ.
Уровень сложности программы: стартовый.
Адресат программы: программа предназначена для детей с нарушениями интеллекта от 11 до 15 лет.
Форма обучения по программе: очная.
Форма организации деятельности детского объединения: кружок.
Состав группы: численный состав группы постоянный и составляет 15 человек.
Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения.
Объем программы: общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы 70 часов (35 недель).
Режим занятий: обучение по программе проводится во вторую половину дня. Продолжительность и число занятий в неделю: 2 учебных часа в неделю.
1.1. Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена наличием нормативного обоснования, востребованностью в рамках социального заказа на предоставление дополнительных образовательных услуг технической направленности и современными тенденциями развития образования. На сегодняшний день важными приоритетами государственной политики в сфере образования становится поддержка и развитие детского технического творчества, что соответствуют актуальным и перспективным потребностям личности и стратегическим национальным приоритетам Российской Федерации.
Детская мультипликация – это универсальный вид деятельности, отвечающий запросам детей и родителей и общей направленности государства на развитие подрастающего поколения в сфере современных технологий.
Обучение детей работе с информационными технологиями и техническими средствами способствует расширению возможностей каждого ребёнка в дальнейшем успешно осваивать школьную программу.
Новизна программы в приоритетном внимании к технической составляющей создания анимационных фильмов на основе использования современного мультимедийного оборудования, в возможности увидеть использование мультимедийного оборудования для решения разнообразных творческих задач, реализации своих творческих способностей и творческого потенциала. Также в процессе реализации программы большое внимание уделяется художественной составляющей анимации, способствующей развитию креативности, коммуникации, ценностно-смысловых установок детей. Выпускник программы соприкоснется со многими профессиями фото и киноиндустрии, анимации и мультипликации, области искусства, дизайна, рекламы и полиграфии. Программа предусматривает усвоение теоретических знаний и формирование деятельностно-практического опыта технической направленности.
1.2. Цель
Цель программы – создание условий для формирования у детей личностного развития, стремления к самоопределению и самореализации в современном информационном мире, насыщенном компьютерными технологиями и мультимедийным оборудованием, приобщение к техническому творчеству.
1.3. Задачи
Личностные:
содействовать воспитанию нравственной, творческой личности, способной к самосовершенствованию;
формировать коммуникативные качества через коллективную творческую деятельность, реализацию коллективных проектов;
формировать адекватную самооценку через проявление себя в выставках, конкурсах, мероприятиях, подведении итогов деятельности;
формировать устойчивый интерес к выбранному виду деятельности.
Метапредметные:
формировать умение искать и находить пути рационального решения конструкторских и технологических задач;
формировать способности схематизации, умение через схемы выражать задуманное;
формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей коммуникации.
Предметные:
познакомить с функциональными возможностями, инструментами и основными операциями работы с графическим планшетом, фотоаппаратом, видеокамерой, оборудованием для освещения, озвучивания;
формировать систему начальных знаний, умений, навыков по использованию компьютерных программ для монтажа анимации, слайд-фильмов;
формировать начальные навыки освоения техники фотографирования, основных композиционных правил построения снимка;
формировать умения создавать и использовать опорные схемы, покадровое рисованиев процессе съёмки;
обучать планированию и объективной оценке выполненной работы по предложенным критериям;
познакомить с основными сведениями из истории, теории и практики мультипликации, с основными техниками и способами создания мультфильмов;
способствовать овладению знаний о работе сценариста, режиссёра, оператора, декоратора, актёра.
1.4. Планируемый результат
Личностные:
В результате обучения у детей будут сформированы:
нравственные и творческие качества, способствующие самосовершенствованию личности;
коммуникативные качества;
адекватная самооценка;
устойчивый интерес к выбранному виду деятельности.
Метапредметные:
В результате обучения выпускники студии будут способны:
технически мыслить;
добывать знания самостоятельно;
искать и находить пути рационального решения возникающих перед ними конструкторских и технологических задач.
У детей будут сформированы:
умение искать и находить пути рационального решения конструкторских и технологических задач;
способности схематизации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей коммуникации.
Предметные:
По завершению обучения дети узнают:
начальные сведения о функциональных возможностях, инструментах и основных операциях работы с графическим планшетом, фотоаппаратом, видеокамерой, оборудованием для освещения, озвучивания;
начальные сведения о возможностях использования компьютерных программ для монтажа анимации, слайд-фильмов;
начальные сведения обосновных техниках и способах создания мультфильмов;
профессии, необходимые для создания мультфильма: сценарист, режиссёр, оператор, декоратор, актёр;
профессиональные анимационные термины: монтаж, озвучка, раскадровка, съѐмка, кадр;
начальные сведения из истории, теории и практики мультипликации.
По завершению обучения дети овладеют:
начальными навыками работы сценариста, режиссера, оператора, декоратора, актёрав процессе работы над мультфильмом
базовым набором инструментов и возможностей программы Paint для создания собственных изображений под наблюдением педагога;
начальными навыками по использованию с помощью педагога программы Power Point для создания простейшей слайд-анимации;
начальными навыками размещения фона и персонажей,покадровойсъемки на фотоаппарат под наблюдением педагога;
навыками делать простейшую раскадровку с помощью педагога;
навыками использования средств художественной изобразительности: крупность плана, свет и тень;
навыками создания сценария к мультфильму с помощью педагога;
По завершению обучения школьники получат начальные навыки:
создания и использования опорных схем в процессе съёмки;
планирования и объективной оценки выполненной работы по предложенным критериям;
освоения техники фотографирования, основных композиционных правил построения снимка;
2. Учебно-тематический план
Таблица 1
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||||||
Всего | Теория | Практика | |||||||
Раздел 1. Введение в искусство мультипликации (7 часов) | |||||||||
1.1. | Тема«Путешествие в мир мультипликации». Инструкция по технике безопасности | 2 | 1 | 1 | Опрос, тест | ||||
1.2. | Тема«Парад мультпрофессий» | 2 | 1 | 1 | Опрос, наблюдение, викторина | ||||
1.3. | Тема«Лови момент» | 1 | 0 | 1 | Практическая работа | ||||
1.4. | Тема «Как оживить картинку. Различные механизмы анимирования объектов» | 2 | 1 | 1 | Опрос, практическая работа | ||||
Раздел 2. Цифровое оборудование для создания мультфильмов. Фотоаппарат (15 часов) | |||||||||
2.1. | Тема «Какая у меня фотокамера? Классы фотоаппаратов. Устройство фотокамеры Объектив и его характеристики» | 1 | 1 | 0 | Собеседование, тест | ||||
2.2. | Тема «Технология фотосъемки» | 4 | 1 | 3 | Практическая работа, фотовыставка | ||||
2.3. | Тема «Свет в фотографии. Управление светом в студии» | 3 | 1 | 2 | Самостоятельная работа | ||||
2.4. | Тема «Что такое фотокомпозиция» | 3 | 1 | 2 | Онлайн-фотовыставка | ||||
2.5. | Тема «Искусство оживления или что такое стоп-моушен анимация» | 4 | 1 | 3 | Опрос, практическая работа, презентация | ||||
Раздел 3. Создание анимации в программе PowerPoint (25 часов) | |||||||||
3.1. | Тема «Знакомство с компьютерной программой PowerPoint» | 3 | 1 | 2 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
3.2. | Тема: «Создаём название мультстудии. Заставка в технике перекладка» | 4 | 1 | 3 | Практическая работа | ||||
3.3. | Тема «Сценарий –основа основ в мультфильмах» | 2 | 1 | 1 | Практическая работа | ||||
3.4. | Тема «Создания покадровой анимации. Раскадровка» | 2 | 1 | 1 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
3.5. | Тема «Виды фонов. Создание статического фона» | 2 | 1 | 1 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
3.6. | Тема «Создание персонажей мультфильма» | 2 | 1 | 1 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
3.7. | Тема «Воплощение сценария мультфильма. Покадровая фотосъемка» | 2 | 0 | 2 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
3.8 | Тема «Озвучивание мультфильма» | 3 | 1 | 2 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
3.9 | Тема «Монтаж мультфильма в программеPowerPoint» | 3 | 1 | 2 | Практическая работа, самостоятельная работа, презентация | ||||
Раздел 4. Мультимедийное оборудование для создания мультфильмов. Графический планшет (16 часов) | |||||||||
4.1. | Тема «Новые средства изобразительного искусства. Графический планшет» | 1 | 0 | 1 | Опрос, наблюдение | ||||
4.2. | Тема «Функциональные возможности графического планшета» | 3 | 1 | 2 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
4.3. | Тема «Инструменты работы на графическом планшете» | 5 | 1 | 4 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
4.4. | Тема «Изучение возможностей копирования элементов. В программе Paint» | 3 | 1 | 2 | Практическая работа, самостоятельная работа | ||||
4.5. | Тема «Возможности создания анимации в программе Paint» | 4 | 1 | 3 | Практическая работа, самостоятельная работа, выставка | ||||
Раздел 5. Применение видеокамеры в мультипликационном и киноискусстве (4 часа) | |||||||||
5.1. | Тема «Основы видео. Видеокамера» | 1 | 1 | 0 | Собеседование, опрос | ||||
5.2. | Тема «Видеорепортаж» | 1 | 0 | 1 | Практическая работа | ||||
5.3. | Тема «Рекламный ролик» | 2 | 1 | 1 | Практическая работа, демонстрация рекламного ролика | ||||
Раздел 6. Что узнали. Чему научились (5часов) | |||||||||
6.1. | Тема «Что я знаю о мультипликации?» | 1 | 0 | 1 | Итоговое тестирование | ||||
6.2 | Тема «Фотоаппарат» | 2 | 0 | 2 | Выполнение итоговых практических заданий, демонстрация результатов деятельности | ||||
6.3. | Тема «Графический планшет» | 2 | 0 | 2 | Выполнение итоговых практических заданий, демонстрация результатов деятельности | ||||
Всего часов | 70 | 22 | 48 | ||||||
3. Содержание программы
Раздел 1. Введение в искусство мультипликации (7 часов)
Тема 1.1. «Путешествие в мир мультипликации».Инструкция по технике безопасности (2 часа).
Форма организации учебного занятия: онлайн-путешествие.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Теория: школьники совершают путешествие во времени. Рассказ об истории анимации и мультипликации. Правила поведения в кабинете, техника безопасности при работе с техникой, контроль и оценка базовых знаний.
Практика: Просмотр отрывков из первых анимационных фильмов.
Контроль: опрос, тест.
Тема 1.2. «Парад мультпрофессий» (2 часа).
Форма организации учебного занятия:викторина, занятие-игра.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Теория: Рассказ о профессиях в мультипликации. Просмотр презентации по теме «В гостях у режиссера Мультяшкина»
Практика:подвижная игра «Отгадай профессию»
Контроль:опрос, наблюдение, викторина.
Тема 1.3. «Лови момент» (1 час).
Форма организации учебного занятия:игра-практикум.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Практика:Игра по созданию мультфильма на бумаге «Живой блокнот».
Контроль:практическая работа.
Тема 1.4. «Как оживить картинку. Различные механизмы анимирования объектов» (2 часа).
Форма организации учебного занятия: творческая мастерская.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Теория: Различные механизмы анимирования объектов.
Практика: Просмотр и анализ мультфильмов, сделанных в разных техниках.
Контроль:опрос, практическая работа.
Раздел 2. Цифровое оборудование для создания мультфильмов. Фотоаппрат (15 часов).
Тема 2.1. «Какая у меня фотокамера? Классы фотоаппаратов. Устройство фотокамеры Объектив и его характеристики» (1 час).
Форма организации учебного занятия: беседа.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал,фотоаппарат.
Теория: Знакомство с фотоаппаратом и его основными характеристиками. Определение класса фотокамеры. Объектив. Характеристики: фокусное расстояние, диафрагма, наличие zoom. Виды объективов и их назначение.
Контроль:собеседование, тест.
Тема 2.2. «Технология фотосъемки» (4 часа).
Форма организации учебного занятия: творческая мастерская.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, фотоаппарат.
Теория:Просмотр шедевров мирового фотоискусства. Подготовка к фотосъемке и фотографирование. Пробная съемка.
Практика: Фотосъемка. Просмотр и анализ фотографий учащихся: тематический и технический на соответствие выбора фокусного расстояния творческому замыслу ребенка.Печать и оформление лучших фотографий. Создание фотоэкспозиции. Контроль: практическая работа, фотовыставка.
Тема 2.3. «Свет в фотографии. Управление светом в студии» (3 часа).
Форма организации учебного занятия: практикум.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал. Фотоаппарат. Студийное осветительное оборудование.
Теория: Источники освещения. Искусственный и натуральный свет. Рассеянный свет. Жесткий свет. Принципы использования.Знакомство с основными источниками освещения. Знакомство с осветительным оборудованием (софиты, рассеиватели, отражатели, софтбоксы). Фотопробы с использованием светового оборудования. Основные правила работы при естественном освещении.
Практика: Фотопробы при разных источниках и видах освещения.
Контроль: самостоятельная работа.
Тема 2.4. «Что такое фотокомпозиция» (3 часа).
Форма организации учебного занятия: творческая студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал. Фотоаппарат. Студийное осветительное оборудование.
Теория: Особенности предметной съемки. Сюжет. Место съемки и реквизит. Просмотр и обсуждение фоторабот в жанре предметной съемки.
Практика: Выбор сюжета и места съемки. Подготовка реквизита. Выбор фотооборудования. Фотосъемка с использованием ручных настроек экспозиции.Просмотр и обсуждение фоторабот. Выбор лучших снимков. Создание слайд-шоу лучших работ. Презентация слайд шоу в онлайн-форме.
Контроль: онлайн-фотовыставка.
Тема 2.5. «Искусство оживления или что такое стоп-моушен анимация»
(4 часа).
Форма организации учебного занятия:творческая студия.
Оборудование, оснащение: цифровой фотоаппарат, штатив, свет и компьютер.
Теория: Разновидности техники стоп-моушн – мультфильмы сделанные из фотографий.
Практика:фотосъемка. Создание анимации в технике стом-мойшен.
Контроль:опрос, практическая работа, презентация.
Раздел 3. Создание анимации в программе PowerPoint (25 часов).
Тема 3.1. «Знакомство с компьютерной программой PowerPoint» (3 часа).
Форма организации учебного занятия:творческая студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Теория:знакомство с компьютерной программой PowerPoint.
Практика:Практическая работа в программе.
Контроль:практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 3.2. «Создаём название мультстудии. Заставка в технике перекладка»
(4 часа).
Форма организации учебного занятия:творческая мастерская.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, фотоаппарат.
Теория: техника перекладки.
Практика: Создание фона и букв с названием студии. Покадровая съёмка движения букв. Монтаж и наложение звука. Просмотр.
Контроль: практическая работа.
Тема 3.3. «Сценарий – основа основ в мультфильмах» (2 часа).
Форма организации учебного занятия: студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Теория: Знакомство с понятием сюжет и сценарий.Ознакомление с алгоритмом построения сюжета.
Практика:Написание короткого сценария.Написание собственного сюжета и сценария.
Контроль:практическая работа.
Тема 3.4. «Создания покадровой анимации. Раскадровка» (2 часа)
Форма организации учебного занятия: студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Теория: Процесс создания покадровой анимации, общее представление о каждой сцене и даже о каждом действии персонажей, фонов, возможных фраз и т.д.
Практика:создание покадровой анимации на бумаге.
Контроль:практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 3.5. «Виды фонов. Создание статического фона» (2 часа)
Форма организации учебного занятия: студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Теория: виды фонов – статические и динамические. Возможности графических программ для создания фонов.
Практика:создание статического фона.
Контроль:практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 3.6. «Создание персонажей мультфильма» (2 часа)
Форма организации учебного занятия: студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал.
Теория: Детальная проработка персонажей: стиль, образ, характер и манеры поведения.
Практика:Создание персонажей.
Контроль:практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 3.7. «Воплощение сценария мультфильма. Покадровая фотосъемка»
(2 часа).
Форма организации учебного занятия: студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, фотоаппарат.
Практика:покадровая фотосъемка мультфильма в соответствии с раскадровкой.
Контроль:практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 3.8. «Озвучивание мультфильма» (3 часа)
Форма организации учебного занятия: студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, звуковое оборудование.
Теория: принципы озвучивания мультфильмов начиная со звука ветра и заканчивая звуками шагов, шум самолёта и т.д.
Практика:сравнение мультфильма с озвучиванием и без, подбор звуков.
Контроль:практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 3.9. «Монтаж мультфильма в программе PowerPoint» (3 часа)
Форма организации учебного занятия: студия.
Оборудование, оснащение: компьютер, фотоматериалы.
Теория: что такое монтаж, принципы монтажа.
Практика:монтаж отснятых фотоматериалов в программе.
Контроль:практическая работа, самостоятельная работа, презентация.
Раздел 4. Мультимедийное оборудование для создания мультфильмов. Графический планшет (16 часов)
Тема 4.1. «Новые средства изобразительного искусства. Графический планшет» (1 час)
Форма организации учебного занятия: беседа.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, графические планшеты, формат рабочей области А6.
Теория: планшет как инструмент для рисования, инструменты работы, практические действия,основные правила включения и выключения графического планшета, запуск программ для рисования.
Контроль: опрос, наблюдение.
Тема 4.2. «Функциональные возможности графического планшета» (3 часа)
Форма организации учебного занятия: игра-практикум.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, графические планшеты, формат рабочей области А6.
Теория: планшет как инструмент для рисования, инструменты работы.
Практика: практические действия с графическим планшетом.
Контроль: практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 4.3. «Инструменты работы на графическом планшете» (5 часов)
Форма организации учебного занятия: практикум.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, графические планшеты, формат рабочей области А6.
Теория:использования каждого инструмента для оптимального достижения цели. Инструменты редактораPaint (кисть, распылитель, маркер и др.)
Практика: практические действия с графическим планшетом.
Контроль: практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 4.4. «Изучение возможностей копирования элементов. В программе Paint» (3 часа)
Форма организации учебного занятия: практикум.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, графические планшеты, формат рабочей области А6.
Теория: понятие паркет, мозаика, примеры симметрий, калейдоскопа – отражения. Работы художников с использованием симметрии.
Практика: создание орнаментов при помощи специальных программных средств.
Контроль: практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 4.5. «Возможности создания анимации в программе Paint» (3 часа)
Форма организации учебного занятия: практикум.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, графические планшеты, формат рабочей области А6.
Теория: принципы создания анимации в программе Paint.
Практика: создания анимации в программе Paint.
Контроль: практическая работа, самостоятельная работа, выставка.
Раздел 5. Применение видеокамеры в мультипликационном и киноискусстве (4 часа).
Тема 5.1. «Основы видео. Видеокамера» (1 час).
Форма организации учебного занятия: занятие-игра.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, видеокамера
Теория: изучение видеокамеры: классификация, настройка и управление. Особенности видеосъёмки: устойчивость камеры, внутрикадровый монтаж, перебивки, масштабы планов, ритм съёмки.
Контроль:собеседование, опрос.
Тема 5.2. «Видеорепортаж» (1 час).
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, видеокамера.
Практические занятия: видеосъёмка учебных этюдов.
Контроль: практическая работа.
Тема 5.3. «Рекламный ролик» (2 часа).
Форма организации учебного занятия: практикум.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, видеокамера.
Теория: Назначение, типы рекламных роликов, история развития телерекламы; законы телерекламы, современная телереклама; звук в телерекламе, приёмы и методы конструирования рекламного ролика.
Практика: Создание своего рекламного продукта.
Контроль: практическая работа, демонстрация рекламного ролика.
Раздел 6. Что узнали. Чему научились (5 часов)
Тема 6.1. «Что я знаю о мультипликации?» (1 час)
Форма организации учебного занятия: беседа.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор.
Практика:итоговое тестирование.
Контроль:итоговое тестирование.
Тема 6.2. «Фотоаппарат» (2 часа)
Форма организации учебного занятия: игра «Фотоателье».
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, наглядный материал, Фотоаппарат. Студийное осветительное оборудование.
Практика: выполнение практического задания. Презентация продукта творческой деятельности, на экране.
Контроль: выполнение итоговых практических заданий, демонстрация результатов деятельности.
Тема 6.3 «Графический планшет» (2 часа)
Форма организации учебного занятия: практикум.
Оборудование, оснащение: компьютер, проектор, стойка для базовых станций, графические планшеты, формат рабочей области А6.
Практика: создание графического изображения с помощью разнообразных инструментов графического планшета. Презентация продукта творчества с описанием используемых инструментов.
Контроль: выполнение итоговых практических заданий, демонстрация результатов деятельности.
3. Контрольно-оценочные средства
Контроль и оценка личностных результатов
Таблица 2
Виды контроля и оценки | Содержание | Методы |
Входной контроль и оценка (проводится в начале обучения по программе) | Изучениеличностных, коммуникативных особенностей ребенка | Наблюдение, собеседование, беседа |
Текущий контроль и оценка (систематическая проверка и оценка) | Изучение измененийличностных качеств ребенка под влиянием занятий | Наблюдение, собеседование, беседа |
Промежуточный контроль и оценка (осуществляется после разделов программы) | Изучение динамики личностного развития и взаимоотношений вгрупп | Наблюдение, собеседование, беседа |
Итоговый контроль и оценка (проводится по окончании сроков освоения программы) | Изучение изменений качеств личности каждого ребенка | Наблюдение, собеседование, беседа |
Контроль и оценка метапредметных результатов
Таблица 3
Виды контроля и оценки | Содержание | Методы |
Входной контроль и оценка (проводится в начале обучения по программе) | Общая эрудиция,изучение: интересов ребенка, творческих способностей | Собеседование, наблюдение |
Текущий контроль и оценка (систематическая проверка и оценка) | Фиксирование общеучебных знаний, умений, навыков, приобретенные ребенком в процессе освоения образовательной программы | Беседа, опрос, наблюдение за практической,самостоятельнойработой, оценка творческих заданий, активность обучающихся, решение задач поискового характера |
Промежуточный контроль и оценка (осуществляется после разделов программы) | Изучение динамики метапредметных результатов | Беседа, опрос, наблюдение за практической,самостоятельной работой, оценка творческих заданий, активность обучающихся, решение задач поискового характера |
Итоговый контроль и оценка (проводится по окончании сроков освоения программы) | Контроль выполнения поставленных задач. Проверку освоения программы | Самостоятельная работа, коллективное обсуждение, презентация результатов деятельности, опрос, тестирование, самооценка. Итоговые задания |
Контроль и оценка предметных результатов
Таблица 4
Виды контроля и оценки | Содержание | Методы |
Входной контроль и оценка (проводится в начале обучения по программе) | Уровень знаний обучающихся по теме программы | Опрос, тестирование |
Текущий контроль и оценка (систематическая проверка и оценка) | Контроль освоения учебного материала по теме, фиксирующий предметные знания, умения, навыки, приобретенные ребенком в процессе освоения образовательной программы | Выполнение практических и творческих заданий, тестирование, опрос, беседа с элементами викторины, выставки детского творчества, самостоятельная работа, демонстрация результатов деятельности |
Промежуточный контроль и оценка (осуществляется после разделов программы) | Изучение динамики освоения предметного содержания программы | Выполнение практических и творческих заданий, тестирование, опрос, беседа с элементами викторины, выставки детского творчества, самостоятельная работа, демонстрация результатов деятельности |
Итоговый контроль и оценка (проводится по окончании сроков освоения программы) | Контроль выполнения поставленных задач. Проверка освоения программы | Выполнение итоговых практических заданий, демонстрация результатов деятельности, итоговое тестирование |
Критериально-оценочная карта образовательных результатов
Таблица 5
Критерии оценивания образовательных результатов | Уровневые показатели критериев | ||||
3 | 2 | 1 | 0 | ||
Личностные результаты | 1. Активность и ценностное отношение к процессу изученияразличных видов искусства, потребность в самосовершенствовании, саморазвитии | Активно и регулярно участвует в обсуждении предлагаемых тем и вопросов, демонстрирует эмоциональную отзывчивость, глубокое желание и личную заинтересованность | Участвует в обсуждении предлагаемых тем и вопросов, демонстрируетличную заинтересованность и желание в работе в зависимости от настроения | Участвует в обсуждении предлагаемых тем и вопросов только принепосредственном обращении педагога, не демонстрирует эмоциональную отзывчивость, желание и заинтересованность | Не участвует в обсуждении, предлагаемых тем ивопросов, является пассивным слушателем |
2. Осмысленное оценочное суждение о необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни | Высказывает личное мнение об изученном рассуждает с социальной позиции, переносит преломляет обсуждаемый материал через собственное видение применения творческой деятельности | Не всегда высказывает личное мнение об изученном, редко рассуждает с ссоциальной позиции,с затруднениями отвечает на личностно-ориентированные вопросы,испытывает небольшие затруднения при оценивании своей роли | Испытывает затруднения при высказывании личного мнения об изученном, не рассуждает с социальной позиции, не имеет собственного видения, присоединяется к чужому | Не высказывает своего мнения, является пассивным слушателем | |
Метапредметные результаты | 1. Способность ставить творческие цели и задачи, умение планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль | Точно классифицирует, систематизирует и структурирует предложенную информацию не допускает неточности при выполнении задания | Классифицирует, систематизирует и структурирует информацию допуская незначительные неточности | Испытывает затруднения при классификации, систематизацию и структуризации информации, нуждается в помощи, допускает много неточностей | Не выполняет задания |
2. Готовность работать в команде, принимать коллективные решения и формулировать собственные идеи и мысли | Продуктивно взаимодействует в группе, точно выполняет отведённую функцию, активно оказывает помощь и поддержку, предлагает идеи для выполнения задачи, осознает свою роль и ответственность в достижении результата | Взаимодействует в группе, оказывает помощь, не полностью выполняет свою функцию, точно воплощает чужие идеи при выполнении задачи, не всегда готов брать на себя ответственность за результат | Пассивно взаимодействует в группе, выполняет только поставленные задачи, не заинтересован в качестве результата | Не участвует в групповой работе | |
Предметные результаты | Демонстрация базовых знаний об основных инструментах работы на графическом планшете, с фотоаппаратом, видеокамерой, полученных навыков и умений. | Самостоятельно демонстрирует полученные навыки и умения, показывает знания функциональных возможностей и инструментов работы, достигает результата. | Испытывает небольшие затруднения в самостоятельной демонстрации навыков и умений, затрудняется в выборе инструментов работы, достигает результат с небольшой подсказкой взрослого | Испытывает затруднения в самостоятельной демонстрации навыков и умений, затрудняется в выборе инструментов работы, достигает результат с наибольшей помощью взрослого | Не демонстрирует полученные навыки и умения. Не знает функциональных возможностей и инструментов работы на конкретном оборудовании |
4. Условия реализации программы
Занятия по программе проводятся в кабинете дополнительного образования. Кабинет оснащен мебелью: столы, стулья, шкафы, полки для хранения оборудования, учебных и расходных материалов.
Материально-техническое обеспечение программы:
видеокамера (полупрофессиональная);
камера для съемки видео 360;
осветительное оборудование;
фотоаппарат;
графические планшеты, формат рабочей области А6;
микрофон;
программное обеспечение для обработки фото и видеоматериалов, монтажа мультипликации;
– графическая станция с монитором;
дидактические пособия (вопросы и задания для устного опроса, тесты, практические задания, карточки, схемы);
методические материалы (разработки игр, бесед, заданий и др.);
наглядные пособия (фото и видеоматериалы, презентации);
другое оборудование.
Информационно-образовательные ресурсы: онлайн-курсы по обучению рисованию на графическом планшете, монтажу анимации, основ работы с фотоаппаратом, мастер-классы, обучающие видео, учебные онлайн-программы, тренинги.
Учебно-методическое обеспечение: литература, подборка мультфильмов, видеоуроки, образцы фотографий, мультимедийные презентации,технологические карты занятий (с заданиями, схемами, критериями оценивания), наглядный материал.
Кадровое обеспечение: реализовывать программу может педагог дополнительного образования, имеющий среднее специальное или высшее педагогическое образование, обладающий достаточными знаниями и опытом практической работы с детьми, владеющий навыками работы со съемочным, осветительным оборудованием и компьютерными монтажными программами.
Основная и дополнительная научно-методическая и учебная литература:
Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации.Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск». П.И. Ануфриков. Новосибирск, 2008.
Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным // Искусство в школе. 2006, № 1.
Коцюбинский А.О., Грошев С.В. Самоучитель работы с фото, аудио, видео, СD, DVD на домашнем компьютере. М., Технолоджи-3000, 2003.
Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей. М.,1990.
Куприянов, Н.Н. Занятия анимацией – «витамин игры» // Искусство в школе. 2007, №. 4.
Лыкова И.И. Куда уходят детские рисунки И.И. Лыкова // Обруч. 2002, № 1.
Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск».
Муродходжаева Н.С., Амочаева И.В. Мультстудия «Я творю мир».
С.Г. Пожарская «Фотомастер». М., из-во «Пента», 2011.
Интернет-источники:
Интернет-ресурс wikipedia.org
Мастер-класс для педагогов «Создание мультфильмов вместе с детьми». Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/643088/
Мини-проект «Пластилиновый мультфильм» http://www.o-detstve.ru/forchildren/researchproject/14924.html
Мультик своими руками. URL: http://veriochen.livejournal.com/146319.html
Все мультики, сделанные при помощи перекладки или аппликации URL: http://le-mult.ru/perekladka
Творческий клуб «Солнечный дождь». URL: http://artnastroenie.ru/multfilm-svoimi-rukami.html.
Научно-популярная и публицистическая литература для детей, родителей:
Энциклопедия для детей. Том 7. Книга 1-я и 2-я. Искусство. М., Аванта +, 2000.
Занятнов Д., Поляков О., Жаров А. Практический самоучитель управления компьютером. М., МикроАрт, 1999.
Коцюбинский А.О., Грошев С.В. Самоучитель работы с фото, аудио, видео, СD, DVD на домашнем компьютере. М., Технолоджи-3000, 2003.
Приложение 1
Месяц | Количество часов в неделю | Количество учебных недель | Общее количество часов |
Сентябрь | 2 | 4 | 8 |
Октябрь | 2 | 4 | 8 |
Ноябрь | 2 | 4 | 8 |
Декабрь | 2 | 4 | 8 |
Январь | 2 | 3 | 6 |
Февраль | 2 | 4 | 8 |
Март | 2 | 4 | 8 |
Апрель | 2 | 4 | 8 |
Май | 2 | 4 | 8 |
Итого | 35 | 70 |
.png)
