МБДОУ «Детский сад №34«Теремок»
г.Димитровград Ульяновская область »
Выступление на тему «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»
Воспитатель: Сатдарова И.В.
Дошкольный возраст — это период наиболее интенсивного развития ребенка, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья.
Речь в жизни человека – это наиважнейшая функция необходимая каждому. Благодаря речи, мы общаемся, передаем опыт, регулируем деятельность и поведение. Речь имеет большое значение для целостного всестороннего развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте, так как становится основным средством общения. Одним из действенных средств развития речи детей дошкольного возраста является устное народное творчество.
Устное народное творчество-это словесное творчество народа, передаваемого из уст в уста, из поколения в поколение. Через устное народное творчество ребенок овладевает родным языком, развивает речевые навыки, побуждает к познавательной деятельности и речевой активности, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Малый фольклор играет важную роль в воспитании и развитии речи детей, сюда входят; сказки, пословицы, поговорки, колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, заклички, считалки.
Колыбельная песня таит в себе неисчерпаемый источник воспитательных и образовательных возможностей.
Значительно обогащают словарный запас.
Особый ритм учат детей плавному произношению фраз, предложений.
Развивают фонематическое восприятие.
Содержат широкий круг сведений об окружающем мире.
Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи.
Формируют интонационную организацию речи ребенка:
- напевное выделение голосом гласных звуков,
- медленный темп,
- наличие повторяющихся фонем, звукосочетаний, звукоподражаний.
Позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону речи.
Потешки - это зарифмованные короткие истории, стишки и песенки, которые сочетаются с простыми движениями.
Тренируют память и мелкую моторику, запоминает название частей тела, животных и многое другое.
Играют большую роль в развитии мелкой моторики.
Используются при формировании навыков самообслуживания.
Сказка - средство речевого развития и воспитания детей разных возрастов.
Имеет специфический звуковой стиль, которому характерны: напевность, повторы различных словосочетаний.
Понятны ребенку.
Помогают понять где хорошо, а где плохо, развить речь, получить информацию о моральных устоях, привить духовно-нравственные качества: доброту, трудолюбие, щедрость. Загадка-одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.
Загадка-одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.
Тематика загадок для детей младшего дошкольного возраста ограничена небольшим жизненным опытом детей. (об игрушках, диких животных, некоторые предметы домашнего обихода, продукты питания)
Лаконичны, с конкретными образами.
Могут иметь подсказку.
Способствуют развитию памяти ребенка, его образного и логического мышления.
10-Заклички- это небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, радуге, деревьям)
Являются богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи.
Развивают чувство ритма и рифмы, формируют интонационную выразительность.
Можно использовать во время прогулок, наблюдая за погодными явлениями.
11-Считалки- для детей используются для установления очередности, для определения кому начать игру.
Подвижные и хороводные русские народные игры. Содержащийся в играх фольклорный материал способствует эмоционально положительному овладению родной речью. «У медведя во бору», «Пузырь»
Чтобы дети, как можно лучше, могли овладевать средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками я поставила следующую цель:
«Развитие речевых, познавательных и творческих способностей детей на основе устного народного творчества»
Основнымизадачами моего направления являются:
1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения статей в журналах и методической литературы;
2. Учить воспринимать детей разнообразные формы фольклора
3. Развивать речь, память, внимание, мышление через заучивание разнообразных форм фольклора.
4. Воспитывать любовь к русскому фольклору.
5. Привлечь родителей к сотрудничеству по созданию в группе уютной домашней обстановки с предметно-развивающей средой
Для решения поставленных задач использовала следующие методы и приёмы:
12- Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.
13- Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми стихов и потешек, четкое проговаривание скороговорок, рассказывание русских народных сказок с элементами драматизации, обыгрывание, беседа о предметах русского обихода и их назначения.
14- Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, настольно-печатные игры по русским народным играм, хороводные игры, подвижные игры.
15-16- В своей работе использовала следующие дидактические пособия:
настольный театр;
пальчиковые игры на основе русских народных потешек и сказок;
кукольный театр;
театр на деревянных палочках;
иллюстрационные альбомы по сказкам и пословицам;
иллюстрационный альбом «Русский народный быт»
альбомы по народно-прикладному искусству
На первом этапе своей работы я изучала передовой педагогический опыт и литературу по данной теме. Разработала перспективный план по приобщению детей к устному народному творчеству.
На втором этапе своей работы по теме самообразования я стала собирать, необходимый материал для дальнейшей работы.
Собрала картотеку пальчиковых игр на основе устного народного творчества, картотеку русских народных песен, загадок, закличек, потешек, которые успешно применяла как на занятиях, так и в разных режимных моментах.
17-18- В результате проведённой работы к концу года большинство детей успешно усвоили пройденный материал, который могли применять в повседневной игровой деятельности. Дети знают много стихов, потешек, сказок и с удовольствием их рассказывают, поют колыбельные песни, водят хороводы, для определения кому начинать игру используют считалки.
19- Итогом моей работы была образовательная деятельность на тему «Устное народное творчество. Потешки»
Наше занятие началось с беседы про «Устное народное творчество» от куда оно появилось и почему так называется. В занятии мы рассказывали потешки, мирилки объясняли их смысл, проговаривали скороговорки, отгадывали загадки про сказки.
20- Очень важна работа с родителями. Рекомендую родителям шире использовать образцы устного народного творчества в собственной речи. Оформила для них папки – передвижки на тему:
-«Родители - книга – ребенок»,
-«Устное народное творчество в развитии речи детей»,
Подготовила консультацию на тему «Воспитание детей через приобщение к народной культуре», «Справиться с детским непослушанием помогут потешки», «Роль сказки в воспитании детей», «Театрализованная деятельность в детском саду».
21- На родительском собрании родители обменивались опытом, показали какие колыбельные песни, потешки они использовали дома для своих детей.
22- С помощью родителей в группе был обогащен уголок русского народного творчества. В уголке находится русский народный костюм, кукла в русском народном костюме,
Рядом находится музыкальный уголок с русскими народными музыкальными инструментами.
23- Таким образом, приобщение ребенка к народной культуре следует начинать с раннего детства. Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, его речи. Постепенно у детей формируется готовность к более глубокому восприятию произведений русской народной литературы, обогащается и расширяется словарный запас, способность к овладению родной речью.
"В стране дорожных правил"
Участник: Кузнецова Ксения
Куратор: Сатдарова Ирина Владимировна
Начало формы
Вопрос №1.
Название какого животного носит часть дороги, обозначающая пешеходный переход?
Панда
Зебра
Пантера
Вопрос №2.
Как называется часть дороги, которая предназначена для движения пешеходов?
Тротуар
Бордюр
Газон
Вопрос №3.
Какой сигнал пешеходного светофора обозначает Движение запрещено?
Красный
Зелёный
Жёлтый
Вопрос №4.
Какой сигнал пешеходного светофора обозначает Движение разрешено?
Красный
Зелёный
Жёлтый
Вопрос №5.
Как называется место ожидания трамвая, троллейбуса или автобуса?
Проезжая часть
Главная дорога
Остановка
Конец формы
