Актуальность выбора определена следующими факторами:на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.
Основная цель программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему коррекционно-развивающих упражнений.
В соответствии с целью определяются конкретные задачи:
Развитие творческих способностей младших школьников.
Расширение кругозора учащихся.
Развитие эмоционально-волевой сферы детей.
Формирование стремления учащихся к личностному росту.
1.Планируемые результаты
Личностные УУД:
доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.
Метапредметные результаты
Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости
Регулятивные УУД: умение классификацировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя; установливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.
Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.
Предметные результаты
Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.
Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор.
Находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам.
Находить сходства и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.)
Уметь определять причинно - следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;
Выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор.
Называть положительные и отрицательные качества характера.
Проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных.
Соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль.
Пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности.
Составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад.
Выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения.
Высказывать своё отношение к происходящему.
2. Содержание программы:
(34 ч)
1.Школа(3ч)
Введение в программу. Снова в школу. Беседа-размышление на тему «Если б не было школ?» Как из рога изобилия. Кое-что о школе.
2.Фантазеры.(5ч)
Курам на смех. Овощи с грядки. Сказочный листопад. Развиваем воображение и фантазию. Морские обитатели.
3.Развиваем внимание(7ч)
Бьём баклуши. Зоологическое ассорти. Клуб юных живописцев. Цветочная угадайка. Открываем долгий ящик. Звёздный дождь.
Ёлочка с волшебными шишками.
4.Учимся владеть собой.(8ч)
Учимся быть внимательными и заботливыми. Засучив рукава. Сундучок занимательных заданий. Симметрия. Герои сказок в ребусах и загадках. Учимся быть честными. «Учитесь властвовать собой». Учимся управлять своими чувствами.
5.Развиваем нестандартное мышление (11ч)
Любопытные факты из жизни животных. Ещё несколько любопытных фактов из жизни животных. Пятое колесо в телеге. Здравствуй, сказка!. О водных судах. Китайская грамота. По тропинкам математики. Сказки А. С. Пушкина. На загадочной волне. Загадочки-загадки для умственной зарядки. Самолётик Нескучалкин. На даче. Согласись или поспорь со мной
3.Календарно - тематическое планирование 2 класс
№ | Внеурочное занятие (тема, название) | Количество часов | |
Школа ( 3 часа) | |||
1 | Снова в школу | 1 | |
2 | Как из рога изобилия | 1 | |
3 | Кое-что о школе | 1 | |
Фантазеры.(5ч) | |||
1 | Овощи с грядки | 1 | |
2 | Курам на смех | 1 | |
3 | Сказочный листопад | 1 | |
4 | Развиваем воображение и фантазию | 1 | |
5 | Морские обитатели | 1 | |
Развиваем внимание(7ч) | |||
1 | Бьём баклуши | 1 | |
2 | Зоологическое ассорти | 1 | |
3 | Клуб юных живописцев | 1 | |
4 | Цветочная угадайка | 1 | |
5 | Открываем долгий ящик | 1 | |
6 | Звёздный дождь | 1 | |
7 | Ёлочка с волшебными шишками | 1 | |
Учимся владеть собой.(8ч) | |||
1 | Учимся быть внимательными и заботливыми | 1 | |
2 | Засучив рукава | 1 | |
3 | Сундучок занимательных заданий | 1 | |
4 | Симметрия | 1 | |
5 | Герои сказок в ребусах и загадках | 1 | |
6 | Учимся быть честными | 1 | |
7 | «Учитесь властвовать собой» | 1 | |
8 | Учимся управлять своими чувствами | 1 | |
Развиваем нестандартное мышление (11ч) | |||
1 | Любопытные факты из жизни животных | 1 | |
2 | Ещё несколько любопытных фактов из жизни животных | 1 | |
3 | Пятое колесо в телеге | 1 | |
4 | Здравствуй, сказка! | 1 |
5 | О водных судах | 1 | |
6 | Китайская грамота | 1 | |
7 | По тропинкам математики | 1 | |
8 | Сказки А. С. Пушкина | 1 | |
9 | На загадочной волне. Загадочки-загадки для умственной зарядки | 1 | |
10 | Самолётик Нескучалкин. На даче | 1 | |
11 | Согласись или поспорь со мной | 1 |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18 п. Теплоозерск » | ||
«Рассмотрено» Руководитель МО ________ ___________ подпись ФИО Протокол № от«___»___________г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ________ ___________ подпись ФИО Протокол № от «___»___________г. | «Утверждено» Директор ________ ___________ подпись ФИО Приказ № _______ от«___»___________г. |
Рабочая программа по внеурочной деятельности ФГОС « Пятёрочка» (обще- интеллектуальное направление) 2 класса | ||
