Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе
«Прогулка в осенний лес»
Автор конспекта: Кожевникова Татьяна Ивановна воспитатель МБДОУ № 104
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»: формирование первичных представлений об объектахокружающего мира, их свойствах и отношениях: обобщение представлений детей о признаках осени: осени ранней,золотой и поздней (листья желтеют, опадают; сбор грибов, ягод; солнышко не так ярко светит и мало греет; бывают туманы; идут дожди; перелетные птицы улетают в теплые края; лесные звери готовятся к зиме; поздней осенью выпадает снег); развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
«Социально-коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; формирование позитивных установок к различным видам творчества.
«Физическое развитие»: приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук, выполнение основных движений, акцент на нетрадиционных здоровьесберегающих технологиях.
«Речевое развитие»:обогащение активного словаря (осенью листья на деревьях желтые, оранжевые, красные; небо облачное, хмурое ; солнце осеннее, мало греет; ветер холодный, колючий, сильный; выпадает снег белый, пушистый, легкий); развитие связной, грамматическиправильной речи.
Предпосылки УУД: коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности; познавательные – умение ориентироваться по условным обозначениям; выделять существенные признаки объектов окружающего мира (признаки осени); регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Оборудование для педагога: системный оператор, иллюстрации, искусственные елочки, синтепон(искусственный снег).
Оборудование для детей: иллюстрации, мягкая игрушка.
Содержание ННОД | Образовательная область (вид детской деятельности) | Наличие средства | Формы работы | Образовательные цели и задачи | Целевые ориентиры |
Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте их поприветствуем! И поприветствуем наше солнышко и небо. I. Приветствие “Здравствуйте” Здравствуй, солнце золотое!( руки вверх подняли) Здравствуй, небо голубое,( руки в стороны) Здравствуй, вольный ветерок,( махи руками) Здравствуй, беленький снежок!( присели) Здравствуй, милый мой дружок!( пожали друг другу ручки) Мы живем в одном краю – Всех мы вас приветствуем!( помахали ручками) - А теперь пройдемте к столам, и узнаем, что там лежит. Дети подходят к столам, на столе лежат разрезные картинки осени( ранняя, золотая, поздняя). - Дети, соберите картинки, и узнаете что на них изображено.(Дети собирают, затем отвечают). | ПР | иллюстрации | Складывание картинок, рассматривание,угадывание | Расширение кругозора детей | Проявляет познавательную активность, любознательность |
- А почему все картинки осени разные?( ответ детей) - А как вы поняли, что осень ранняя, золотая, поздняя?( ответ детей) - А какие вы знаете приметы осени?( ответ детей) - А какие вы знаете осенние месяцы?( ответ детей) - А какой первый осенний месяц, второй и третий? - А какой сейчас месяц? - А какая бывает осень? ( дети отвечают: ранняя, золотая, поздняя) А что вам нравится поздней осенью? (дети отвечают) | ХЭР (коммуникативная, познавательно-исследовательская) | Слово | Беседа, ситуативный разговор | Расширение кругозора детей | Проявляет познавательную активность, любознательность, обладает знаниями о времени года, признаках времени года |
– Ребята, поздняя осень принесла нам холод, снег, ветер. Как дует ветер ? (Дети делают глубокий вдох носом и, надув щеки, с силой выдыхают воздух на четыре счета. 3-4 раза.) | ФР( дыхательная) | Движение | Дыхательная физминутка | Средство профилактики заболеваний и коррекции звукопроизношения | Придание здорового тонуса, упругости, эластичности и хорошей формы мышцам |
Содержание ННОД | Образовательная область (вид детской деятельности) | Наличие средства | Формы работы | Образовательные цели и задачи | Целевые ориентиры |
Игра-имитация «Снежинки». – Ветер принес снежинки. Они полетели, закружились! (Воспитатель предлагает детям «превратиться» в снежинки и полетать под музыку.) – Ветер утихает, снежинки медленно опускаются на землю. (Дети в произвольных позах садятся или ложатся на ковер). – Снег укрыл теплым одеялом дороги, поля, лес. А что же происходит в лесу в это время? (Ответы детей.) | ХЭР, ФР (коммуникативная) | Общение со взрослым, ситуативный разговор | Игровая ситуация | Развитие воображаемой игровой деятельности детей | Обладает представлениями о животном мире |
- Ребята, сегодня когда я шла на работу, ко мне подлетела сорока, громко каркнула, и из ее клюва выпало письмо прямо мне в руки. На письме написано в дет.сад №104, в гр.Незабудка от лесного жителя белочки. Прочитаем? Вот что пишет белка: Из зимнего леса пришла к вам, друзья, Мне здесь оставаться надолго нельзя! На помощь кого-нибудь ждём мы давно – В лесу происходит переполох. | ПР (коммуникативная) | Общение со взрослым | Слово, письмо | Развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации. Развитие эмоциональной отзывчивости, готовности к совместной деятельности со сверстниками. | Ребёнок активно взаимодействует со взрослым. |
Предлагаю вам совершить прогулку по лесу, и самим увидеть что за переполох такой в нашем лесу. Хотите отправиться вместе со мной? Тогда пора собираться в дорогу. Игра с воображаемыми предметами. Воспитатель обращается к детям: – Мы наденем валенки, шапки, шубки, застегнем их на все пуговички, завяжем шарфы и обязательно наденем рукавички. (Дети, подражая воспитателю, имитируют движения.) | ФР (психогимнастика) | Движение, слово | Психогимнастика | Обучение детей выразительным движениям, снятие эмоционального напряжения, обучение ауторелаксации | Развита крупная моторика, может контролировать свои движения |
Содержание ННОД | Образовательная область (вид детской деятельности) | Наличие средства | Формы работы | Образовательные цели и задачи | Целевые ориентиры |
– Теперь мы все одеты, и можно идти на улицу. Не забудьте прихватить фотоаппараты, чтобы сфотографировать все интересное и необычное. Имитационное упражнение “Мы шагаем по сугробам” Мы шагаем по сугробам, (Дети идут, высоко поднимая ноги) По сугробам крутолобым. Поднимай повыше ногу, Проложи другим дорогу. Очень долго мы шагали, И в лесу мы оказались. | ФР (психогимнастика) | Движение, слово | Психогимнастика | Обучение детей выразительным движениям, снятие эмоционального напряжения, обучение ауторелаксации | Развита крупная моторика, может контролировать свои движения |
- Ну, вот мы и подошли с вами к лесу. Какой свежий воздух! Давайте с вами правильно подышим. Воздух будем вдыхать медленно носом, а выдыхать ртом. Сделаем упражнение : делая вдох нужно поднять руки вверх, а на выдохе опустить вниз с долгим выдохом.Указательными пальчиками потрите возле крыльев носа. Давайте ладонями потрем щеки. Молодцы! - Посмотрите, сколько снега вокруг. Где лежит снег? Лес как будто притаился. Давайте мы назовём с вами лес красивыми словами. Я начну, а вы продолжайте: лес очень красивый. Ещё какой? (заснеженный, таинственный, волшебный, сказочный, удивительный). | ФР( дыхательная гимнастика),ПР,РР, СКР (коммуникативная) | Движени,слово | Дыхательная гимнастика,беседа | Средство профилактики заболеваний и коррекции звукопроизношения. Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной речи. | Придание здорового тонуса, упругости, эластичности и хорошей формы мышцам. Обладает элементарными представлениями из области живой природы; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения. |
Содержание ННОД | Образовательная область (вид детской деятельности) | Наличие средства | Формы работы | Образовательные цели и задачи | Целевые ориентиры | ||||
Посмотрите, какая удивительная картина, все ли правильно нарисовал художник? - Где же вы, звери, спрятались? Медведь прыгает с ветки на ветку. Заяц спрятался в берлоге. Белка охотится на мышку. Лиса сидит под кустом. Волк сидит на ветке. -Давайте исправим все что перепутал художник и нарисуем свою картину, заодно и вспомним, кто где живет. | ПР,СКР (игровая, общение) | Иллюстрации,слово | Дидактическая игра, игровые действия Беседа | Развитие диалогической речи, свободного общения | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен к принятию собственных решений | ||||
Ну вот, теперь на этой полянке все в порядке. Пора нам идти дальше. - Ой, ребята, а здесь нам понадобятся наши фотоаппараты.( на полу лежит ватман с рисунками следов животных) Посмотрите, сколько здесь следов, какие они интересные и разные. Давайте их сфотографируем. (Дети имитируют работу фотографа), а теперь посмотрим, что у нас получилось.( показ слайдов). - А какие звери еще живут в нашем сибирском лесу? (ответы детей) | СКР, ПР (коммуникативная) | Слово, , интерактивная доска | Сюжетная игра, игровые действия Беседа | Расширение кругозора детей | Проявляет познавательную активность, любознательность, обладает знаниями о животном мире. | ||||
Ну что идем дальше, посмотрим, кому еще нужна помощь. А чтобы нам было легче идти по снегу, давайте оденем лыжи Мы на лыжах все идем, Мы взбираемся на холм, Палки нам идти помогут, Будет нам легка дорога -А что это за сугроб? Как вы думаете, кто здесь живет?( ответы детей). Правильно, медведь. Мы не будем здесь шуметь. Расскажите, почему медведь спит? А какие звери еще впадают в спячку? | ФР (двигательная),ПР,СКР | Движение, слово | Логоритмическая физминутка,беседа | Формирование потребности в двигательной активности, приобщение к общепринятым нормам и правилам; расширение кругозора детей. | Развито воображение, владеет основными движениями, развита крупная моторика, может контролировать свои движения; проявляет познавательную активность, любознательность, обладает знаниями о животном мире. | ||||
Содержание ННОД | Образовательная область (вид детской деятельности) | Наличие средства | Формы работы | Образовательные цели и задачи | Целевые ориентиры | ||||
-Вот еще одна полянка, что здесь интересного. -Вы догадались, что нужно сделать?( ответ детей) - Да наши лесные звери перепутали свои хвостики и ушки, и не могут теперь разобраться . Нужно им помочь! (показ слайдов) | СКР (игровая) | Слово, интерактивная доска | Дидактическая игра,просмотр слайдов | Развитие диалогической речи, свободного общения. | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен к принятию собственных решений. | ||||
Ну что, со всеми заданиями мы справились и нам пора возвращаться домой.Физминутка: Мы на лыжах в сад идем. Вдруг поднялся сильный ветер, Он деревья крутит, вертит Там среди ветвей шумит. Снег летит, летит, летит Хоть приятно здесь кататься, Надо в сад нам возвращаться. | ФР(двигательная) | Слово, движение | Логоритмическая физминутка | Формирование потребности в двигательной активности, приобщение к общепринятым нормам и правилам. | Развито воображение, владеет основными движениями, развита крупная моторика, может контролировать свои движения. | ||||
-Вот мы и дома. Ребятки, посмотрите, а белочка, оказывается, что-то забыла. Давайте посмотрим, что это? Да это же вам награды. Написано «Знатокам леса», а вы сегодня показали, что очень много знаете о нашем сибирском лесе и о его обитателях. - Ребята, вам понравилась наша прогулка?( ответы детей). Мы с вами погуляли по лесу, подышали свежим воздухом, навели порядок в лесу. Спасибо вам, вы были молодцы! | СКР (коммуникативная) | Слово | Ситуативный разговор | Приобщение к общепринятым нормам и правилам. УУД: способствовать осознанию своих качеств, самооценки. | Проявляет инициативу и самостоятельность в коммуникативной деятельности, умеет подчиняться разным нормам, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, способен к принятию собственных решений | ||||
