Целеполагание и постановка задач при реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программпрограмм

Целеполагание и постановка образовательных задач

по принципу «Цель – результат - диагностика»

при реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

Основные понятия:

Цель - идеальный или реальный предмет сознательного или бессознательного стремления субъекта; конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс; «доведение возможности до её полного завершения»; осознанный образ предвосхищаемого результата.

Цель - заранее осознанный и планируемый результат. Его достижение требует сознательной, целенаправленной деятельности человека.

Цель и целеполагающая деятельность - элементы того же процесса - процесса достижения намеченного результата.

Целеполагание в педагогике – сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности.

Классификация целей.

Глобальные:

всесторонне гармоническое развитие личности;

передача накопленного опыта подрастающему поколению;

воспитание человека культуры;

воспитание творческой личности;

усвоение учащимися общегуманитраных ценностей.

Стратегические:

планируемая модель выпускника;

цели образования на год, на учебный курс, на весь период обучения.

Локальные:

формирование знаний и умений по теме ….;

развитие умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

воспитание аккуратности и внимательности при выполнении практических заданий на занятии.

Цель общеразвивающей дополнительной программы – цель стратегическая.

Цель конкретного занятия – цель локальная.

Достижение цели программы (цели стратегической) складывается как кирпичики из достижений локальных целей каждого занятия.

Требования к постановке цели:

Цели должны быть актуальными, т. е. отвечающими наиболее значимым проблемам, потребностям.

Цели должны быть «напряженными», но и реальными, т.е. способствовать развитию, иметь мотивирующий, стимулирующий характер.

Цели должны быть сформулированы настолько конкретно, чтобы можно было четко определить, достигнуты ли они.

Цели должны быть понятны и осознанны.

Цели должны подчиняться более крупным и значимым.

Принцип «Цель – результат – диагностика»: Цель работает на результат. Результат должен быть диагностируемым и измеримым.

Формула постановки цели:

Исполнение (что?) - Приобщение, формирование, обучение, вовлечение, формирование общих представлений…

Формулировать цели рекомендуют с существительного.

Условие (через что?) - Через организацию творческой деятельности, через создание образовательного пространства…

Критерии (на основе чего?) - Краеведческого материала, техники современного танца, создания моделей, экскурсионной деятельности, волонтерской деятельности…

Основные целевые ориентиры деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ от 9 ноября 2018 г. № 196 «об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»):

формирование и развитие творческих способностей, обучающихся;

удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания обучающихся;

выявление, развитие и поддержка талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

профессиональная ориентация обучающихся;

создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;

подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов;

социализация и адаптация обучающихся к жизни в обществе;

формирование общей культуры обучающихся;

удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

Конкретизация цели осуществляется через определение задач, раскрывающих пути достижения цели. Традиционно к занятиям ставятся три вида задач: образовательные, развивающие, воспитательные.

Образовательные или обучающие задачи основаны на приобретении предметных знаний, умений, навыков и компетенций.

Развивающие задачи предполагают развитие способностей, склонностей, задатков, интересов

Воспитательные задачи основаны на формировании опыта эмоционально-ценностных отношений

Требования к постановке задач:

Задачи ставятся, исходя из целей и назначения всего процесса образования.

Задач может быть столько, сколько необходимо для осуществления задуманного.

Задачи должны соответствовать содержанию, формам и методам предполагаемой образовательной деятельности.

Задачи должны быть определены конкретно и четко, чтобы была возможность проверить (самопроверить) их выполнение.

Формулировка задач должна быть максимально краткой, но полной (развернутой во времени и пространстве).

Задачи лучше поставить в определенной последовательности (классифицировать).

В формулировке задачи должно быть ключевое слово, глагол, определяющий основные действия педагога и воспитанников (оказать, отработать, освоить, организовать и пр.).

Важным принципом постановки задач является учет возрастных особенностей развития воспитанников.

Образовательные задачи предполагают следующие виды действий педагога: познакомить, научить, повторить, закрепить, систематизировать, дать основы, актуализировать и т.д.

Для того, чтобы понимать правильно ли выстроена тактика достижения цели – конечного результата, необходимо определять предполагаемые результаты по каждому виды задач. При этом, необходимо понимать как связаны между собой задачи и планируемые результаты:

Яшина Н.В., методист МАУДО ПГО «Центр развития творчества им.П.П.Бажова»