Конспект урока чтения. 5 класс. Тема: Е. Серова. Стихотворение «Подснежник».

Тема:

Е. Серова. Стихотворение «Подснежник».

Цель:

Формирование условий для осмысления содержания произведения.

Задачи:

Совершенствовать навыки выразительного чтения наизусть; формировать умение делать вывод и выделять главную мысль произведения; расширить представления учащихся о приметах весны.

Корригировать аналитико-синтетическую деятельность; формировать простейшие умозаключения; развивать четкость произношения; обогащать словарный запас; развивать связную речь.

Осуществлять воспитание интереса к преображению природы с наступлением весны, через анализ произведения.

Оборудование:

учебник, аудиозапись стихотворения.

I.

Организационный момент.

1.

Контроль за готовностью класса к уроку.

2.

Формирование атмосферы, благотворно влияющей на ход урока.

II.

Проверка домашнего задания

1.

Вопросы:

С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

Кто его автор?

О ком это стихотворение?

II группа – задание то же.

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

2.

Опрос учащихся.

*

Выразительное чтение стихотворения «Ворона».

II группа – задание то же.

III группа –выразительное чтение первой строфы.

3.

Выставление оценок.

III.

Работа над темой урока.

1.

Подведение к теме урока.

*

Отгадывание загадки.

«Самый первый, самый тонкий,

Есть цветок с названье нежным.

Как привет капели звонкой,

Называется (подснежник)».

2.

Актуализация знаний учащихся.

*

Вопросы:

Ребята, а что вы знаете о подснежниках?

Где они растут?

В какое  время года расцветают?

II группа – задание то же.

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

3.

Мотивационный настрой учащихся на работу над темой урока.

*

Слово учителя.

Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Е.Серовой «Подснежник», будем учиться выразительно читать стихотворение, отвечать на вопросы, познакомимся со значением непонятных слов и выражений.

4.

Прослушивание аудиозаписи стихотворения.

*

Вопросы:

Вам понравилось стихотворение?

Какое настроение было  у автора, когда он писал стихотворение?

Как вы понимаете выражение «властвуют снега»? ( Чтение слова власт-ву-ют)

II группа – задание то же.

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

5.

Динамическая пауза

На лугу растут цветы

Небывалой красоты! (потягивания – руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы,

С ними потянись и ты.(потягивания – руки вверх)

Наклоняются цветочки, (наклоны влево и вправо)

Опускают лепесточки, (опускают руки к стопам ног)

А потом опять встают (выпрямляются)

И по-прежнему цветут.

6.

Повторное чтение стихотворения сильными учащимися.

*

Вопросы:

Как вы понимаете выражение «… выглянул подснежник в полутьме лесной?».

Что значит «властвуют снега»?

Что значит «лежат под снегом сонные луга»?

Как вы понимаете «неподвижен лёд»?

II группа – задание то же.

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

7.

Чтение стихотворения  учащимися и учителем «хоровое» с целью выработки правильной интонации при чтении.

*

Вопросы:

В какую пору весны распускаются подснежники?

Как в стихотворении назван подснежник?

Объясни, почему его так называют?

Какие чувства вызывают у вас первые весенние цветы?

8.

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

*

Вопрос:

Ребята, представьте себя художниками. Какие картины вы бы нарисовали к этому стихотворению?

II группа – задание то же.

III группа – чтение отрывка из стихотворения по заданию учителя.

IV.

Итог урока.

1.

Вопросы:

С каким произведением мы сегодня познакомились?

О чем это произведение?

Что нового вы узнали на уроке?

Что вам особенно понравилось?

2.

Выставление оценок.

V.

Домашнее задание.

*

стр. 156,учить наизусть

II группа – задание то же.

III группа – заучивание наизусть первых 4-х строчек стихотворения (по мере возможности учащегося).