Перспективное планирование по чтению художественной литературы
в подготовительной к школе группе
Пояснительная записка
Чтение художественной литературы.
Работа в подготовительной к школе группе направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.
Эти направления работы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Программа «Художественная литература» построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, способностей и интегративных качеств?
Основными целями и задачами раздела «Художественная литература» для детей подготовительной к школе группы являются:
воспитание интереса и любви к чтению;
развитие литературной речи;
воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия;
развитие мотивации к обучению грамоте.
Для достижения целей программы большое значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем детям, что позволит стать им общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
единство подходов к воспитанию детей в детском саду и дома;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы.
Планируемые результаты:
Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, чтении, познавательно-исследовательской деятельности и др.
Ребенок владеет установкой положительного отношения к чтению художественной литературы. Проявляет интерес к художественной и познавательной литературе.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, в том числе через чтение художественной литературы.
Способен сопереживать неудачам и радоваться успехам героев литературных произведений. Эмоционально отзывается на произведения художественной литературы.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими, участвует в беседе по содержанию литературного произведения.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам о прочитанных литературных произведениях
Открыт новому: проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания через чтение художественной литературы.
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом положении, многонациональности, важнейших исторических событиях, о литературном наследии своего народа.
Имеет представление о себе, семье, традиционных семейных ценностях через произведения художественной литературы.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо, что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших, опираясь на поступки героев литературных произведений.
Способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы.
Используемая литература:
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина – «Развитие речи детей 6-7 лет»
В. В. Гербова – «Развитие речи детей 6-7 лет»
О. С. Ушакова – «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи»
Сентябрь
Развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками, познакомить с русским фольклором. Учить детей внимательно слушать художественный текст, понимать нравственный смысл, мотивированно оценивать поступки, осмысливать образное содержание и значение пословиц. Развивать интерес к поэзии, желание разучивать стихотворения.
Сентябрь «До свидания, лето, здравствуй, детский сад» | |||
День знаний | Детский сад, игрушки | Части тела и лица | Грибы |
Л. Н. Толстой «Филиппок» А. Барто «Первый урок» | «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок); Я. Аким «Жадина»; Э. Успенский «Вера и Анфиса» (история вторая «Первый раз в д/сад»); А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы» | Русский фольклор Прибаутки. «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты пирог съел?»; «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Афанасьева); Фольклор народов мира Песенки. «Перчатки», пер с англ. С. Маршака; Е. Пермяк. «Про нос и язык» | Поэзия. М. Волошин. «Осенью» Н. Сладков «Белкин мухомор» Я. Тайц «По грибы»; И. Крылов «Стрекоза и муравей»;В. Даль. «Старик-годовик» |
Октябрь
Продолжать учить детей внимательно слушать художественный текст, понимать нравственный смысл, мотивированно оценивать поступки, осмысливать образное содержание и значение пословиц. Развивать интерес к поэзии, желание разучивать стихотворения. Подвести детей к пониманию, что книга – это один из источников знаний.
«Осень» | ||||
Овощи | Фрукты | Деревья | Перелетные птицы | Хлеб |
Русский фольклор Песенки. «Лиса рожью шла…»; «Чигарики-чок-чигарок…» Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи». Дж. Родари «Чиполлино» | В. Сутеев «Мешок яблок» Отгадывание загадок о фруктах. ;Л. Толстой «Косточка»; Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог» | Фольклор народов мира – песни: «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой И. Бунин «Листопад» (отрывок) ;К. Ушинский. «Спор деревьев»;М. Пришвин. «Этажи леса» | стихотворение А. Фета «Ласточки пропали» А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; | К. Паустовский. «Теплый хлеб». А. Ремизов. «Хлебный голос»; М. Пришвин «Лисичкин хлеб»; А. Ремизов. «Хлебный голос»; |
Ноябрь
Продолжать знакомство детей с разными жанрами художественной литературы. Дать начальные знания о басне, ее жанровых особенностях, подвести к пониманию аллегории , нравственного смысла, переносного значения слов и сочетаний, воспитывать чуткость к образному строю языка басни. Побуждать детей выразительно читать стихи наизусть, чувствовать, понимать и воспроизводить поэтическую речь.
«Я и все, что меня окружает» | |||
Россия – родина моя | Домашние птицы | Домашние животные | Дикие животные готовятся к зиме |
Александрова «Родина»; М. Зощенко. «Великие путешественники». Ю. Владимиров. «Оркестр» Стихотворение Б. Житков «В Москве на улицах». Татарская литература: Г. Тукай «Осень» (отрывок).; | Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» «Айога», нанайск., обраб. Д. Нагишкина; Ю. Коваль «Стожок»; М. Пришвин «Ребята и утята» | Русский фольклор - Небылицы. «Богат Ермошка». Из сказок Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах», и. А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы); К. Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Ушинский. «Бодливая корова» | «Волк и лиса», обраб. И. Соколова-Микитова. С. Городецкий. «Первый снег» Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина. «Как белка и заяц друг друга не узнали» - якутская сказка; В. Бианки «Лесные домишки» |
Декабрь
Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихи, чувствовать напевность языка, передавать с помощью интонации различные эмоциональные состояния. Продолжать знакомство детей с малыми фольклорными формами. Развивать у детей интерес к жанру литературной сказки.
“Зима” | ||||
Чародейка Зима! | Животные холодных и жарких стран | Зимующие птицы | Новый год. Зимние забавы | Мое здоровье. Зимние виды спорта |
С. Городецкий. «Первый снег»; А. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (из романа «Евгений Онегин»); Песенки. «Зима пришла…»; И. Суриков. «Зима»; С. Есенин. «Поет зима — аукает…» | Н. Рубцов. «Про зайца»; «Рукавичка». « Лесная газета» В.Бианки (чтение рассказов). сказка П. Бажова «Серебряное копытце» Г. Снегирев «Про оленей», «Пингвиний пляж»; К. Коровин. «Белка» (в сокр.) | Г. Скребицкого «Чем дятел зимой кормится? » И. Суриков «Зима». В. Даль. «Старик-годовик»; Г. Скребицкий. «Всяк по-своему»; В. Бианки «Сова». | Чтение и разгадывание загадок о зиме. «Стихи про Новый год» «Елка» Э. Мошковская; Чтение русской народной сказки «Морозко». | Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда…»; «Коляда, коляда, ты подай пирога…»; «Как пошла коляда…». С. Михалков «Про мимозу». Н. Носов «На горке» . |
Январь
Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям. Воспитывать чуткость к художественному слову, заучивать отрывки с наиболее яркими, запоминающими описаниями, сравнениями, эпитетами. Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению. Прививать детям навыки слушать, слышать и воспринимать художественные тексты; научить сочетать слушание с другими видами деятельности - звукоподражанием, проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием. Учить понимать образное содержание и идею сказки; передавать структуру сказки с помощью моделирования; замечать и понимать образные слова и выражения в тексте.
“Мой уютный дом ” | |||
каникулы | Мебель | Транспорт. Правила дорожного движения. | Театр. Музыкальные инструменты |
С. Маршака «Откуда стол пришёл?» Загадки про мебель. Б. Житков «Как я ловил человечков». Чтение рассказа. Г.Х. Андерсен «Снежная королева» | А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», В. Клименко «Кто важней всех на улице». Сказка Н. Павловой «На машине». | Прибаутка «Глупый Иван...». Н.Теплоухова «Барабанщик». П. Ершов. «Конек-Горбунок»; С. Топелиус. «Три ржаных колоска» | |
Февраль
Побуждать эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Углублять представления детей о жанровых, композиционных и национальных языковых особенностях сказки. Воспитывать у детей любовь и интерес к чтению художественной литературы.
“Мама, папа, я – наша дружная семья” | |||
Посуда. Продукты питания. | Профессии | День Защитника Отечества | Семья |
Прибаутки. «Где кисель — тут и сел» Н. Носов «Мишкина каша» Н. Носов «Огурцы» Сказка братьев Гримм «Горшок каши» И. Крылов «Ворона и лисица» | Чтение стихотворения С. Маршака «Милиционер» «Шофер» Б. Заходера. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» «Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой | Э. Успенский. «Страшная история», «Память». «Пограничники» С.Я.Маршак Ю. Коваль. «Стожок». А. Твардовский «Рассказ танкиста» Чтение стихотворений об армии | . А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы» К. Драгунская. «Лекарство от послушности». Я. Сегель «Как я был мамой» Календарные обрядовые песни. «Как на масляной неделе…»; «Тин-тин-ка…»; «Масленица, Масленица!». |
Март
Воспитывать чуткость к художественному слову, зачитывать отрывки с наиболее, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Формировать понимание того, что из книг можно узнать многое. Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию.
Весна | ||||
Мамин день - 8 марта | Весна в природе | Возвращение птиц | Животные весной | Национальные традиий |
Сказки. «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой. Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Г. Виеру «Мамин день», Е. Благинина «Посидим в тишине» С Капутикян «Моя бабушка». | Песенки. «Идет матушка весна…» «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…» С. Городецкий. «Весенняя песенка»; «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова Сказка «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон | Песенки. «Ой, зачем ты жаворонок…», укр., обраб. Г. Литвака; « А. Ремизов. «Гуси-лебеди»; В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...» «Кукушка» «Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского | ; Ю. Коваль. «Русачок-травник»; Знакомство с детством Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы» М. Пришвин «Золотой луг» И. Крылов «Ворона и лисица» П. Ершов. «Конек Горбунок» | пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского. «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок) |
Апрель
Учить формировать умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, продолжать знакомство с книгами привлекая внимание детей к оформлению книг и иллюстраций. Эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности; придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи.
Апрель Земля – наш общий дом | |||
Мой дом | Космос | Г. Тукай | Мой город – моя республика |
Л. Левин. «Сундук»; С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки). А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | В. Бороздин «Первый в космосе», Н. Носов «Незнайка на Луне», П. Клушанцев «О чем рассказал телескоп». | Г.Тукай «Наша семья», “Бала белән күбәләк”, “Добром на добро” басня., “Забавный ученик”. | П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака; Гимн Татарстана Г. Тукай «Туган тел»», Р.Миннулин «Приезжайте в гости!» |
Май
Учить находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний;
-понимать значение образных слов произведения;
-замечать выразительные средства речи в произведениях.
Развивать образность и выразительность речи.
Май Над тобою солнце светит, Родина моя | |||
День Победы | Насекомые | Школа. Школьные принадлежности | Времена года. Лето |
Е. Благинина. «Шинель»; С. Маршак «Пусть не будет войны никогда» Е. Трутнева «Фронтовой треугольник», «Парад», «Фронтовая сестричка. Р, Минуллин «Стою я на посту», | «Улитка», молд., обраб. И. Токмаковой. Г. Паустовский «Похождение жука-носорога». Чтение рассказа. К. Ушинский «Пчёлки на разведках». В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» | Наталья Никитич. «Андрюша идет в школу» Агния Барто. «В школу» Иван демьянов Одёжкин дом”, “До свиданья , детский сад!” М.Пляцковский “Чему учат в школе” | А. Блок. «На лугу»; «Вот пришло и лето красное» (песенка) И. Суриков «На лугу» А. Пушкин. «За весной, красой природы…» (из поэмы «Цыганы») |
.png)
