Конспект

Программа

«Школа России».

Класс

3 «Б»

Тема урока

Что создавалось трудом кресьянина?.

Вид деятельности

Введение нового знания

Цель

Познакомить со странами, которые являются нашими ближайшими соседями

Задачи

А)Образовательная

Б)Развивающая

В)Воспитательная

Ознокомить с трудом крестьянина .

Развивать устную монологическую речь, кругозор, память, логическое мышление, воображение, способствовать формированию всесторонне развитой личности..

Прививать уважение к труду, к историческим истокам труда; способствовать формированию интереса к изучению истории, к истории своего народа,.

Личностные

нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать.

Предметные

Уметь работать с информацией (текст, фотографии).

Личностные

формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

Познавательные

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

делать выводы о результатах совместной работы.

Регулятивные

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других.

Тип урока

открытия новых знаний.

Форма проведения

объянительно-иллюстративная

Оборудование для учителя

компьютер,проектор, презентация ,учебник«Окружающий мир 3 класс» (2 часть), В.Г.Виноградова  УМК «Школа Росии».

Оборудование для учащихся

учебник,тетрадь

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте ,ребята, меня зовут Мадина Сагиндыковна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Очень я хочу учиться,
Не лениться, а трудиться.
Точно знаю – я смогу
И друзьям я помогу.

— Давайте пожмем друг другу руки и пожелаем удачи.

Учащиеся:

Приветствуют учителя. Садятся. Настраиваются на работу.

Регулятивные организация рабочего места.

Познавательные Умение воспринимать речь учителя

Актуализация знаний

-Ребята, давайте вспомним, о чем говорили на прошлом уроке.

Молодцы!

Учащиеся:

-как одевались в странину.

Коммуникативные

формулировать свое мнение и позицию

Изложение нового материала

1)Беседа

—Кто такой крестьянин?

Учащиеся:

- Тот, кто занят обработкой земли, как основной профессией, земледелец

.

Коммуникативные

Умение вступать в диалог,умение вести и поддерживать беседу

2)Работа по теме урока

Продолжение работы по теме урока

Физминутка

- Ребята, откройте учебники на странице 91. Сегодня мы начнём изучать новый раздел. Посмотрите на первую половину страницы. Давайте прочитаем, о чём мы узнаем в этом разделе?

-Молодцы!

- теперь давайте посмотрим на вторую половину страницы, и прочитаем, на какие вопросы мы должны ответить?

-Молодцы.

- Ребята, посмотрите пожалуйста на доску.

Давайте попробуем определить тему урока, а для этого вам нужно соединить пословицы.(слайд2)

Представлены пословицы.

Поле пахать – не руками махать..

Делу время – потехе час.

Без труда – не выловишь рыбку из пруда.

Землю солнце красит, а человека труд.

Труд кормит, а лень портит.

- - Какой теме посвящены эти пословицы?

- Правильно. Значит, тема урока связана с трудом человека, а точнее трудом крестьянина

- Что такое орудия труда?

-ребята, давайте откроем страницу учебника 91, прочитаем тему урока и раздел “обсудим вместе”

-как вы понимаете значение слова “земледелие”? Поберите к этому слову, близкие по значение(синонимы)

-Ребята, давайте посмотрим на следующую страницу.Рассмотрим рисунки.

-что вы видите?

Кто мне может сказать: что такое борона?

-а что такое серп?

-а кто скажет что такое коса?

Ребята, давайте немного разомнемся.

Мы сейчас все дружно встанем (Дети встают.) И немножко отдохнем. (Потягиваются.) Вправо, влево повернитесь, (Повороты.) Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны.) Руки вверх и руки вбок, (Движения руками.) И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте.) А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на месте.) Молодцы вы, ребятишки!

-Ребята, давайте прочитаем страницы 93,94 и затем попытаемся ответить на вопросы?

-что держали в русских крестьянских хохяйствах?

-Что было продуктом питания?

-что делали из конского волоса?

-народы которые жили в горах Северного Кавказа, что они держали?

-Давайте теперь рассмотрим рисунок 95.

-что вы видите?

-Существовало ли в крестьянском хозяйстве разделение труда на мужской и женский?

Учащиеся:

-о труде в городах и сёлах,

-о помещиках и крепостных,

-о ремёслах и ремесленниках,

-о том, как появились фабрики и заводы.

-какие ремёсла были в России?

-что такое мануфактура?

-когда появился первый автомобиль?

-как человек научился летать?

-соединяют пословицы

-труду

Орудие труда это приспособление для добычи пищи и защиты.

-читают, обсуждаем вместе

-земледелие - Отрасль народного хозяйства — возделывание, обработка земли с целью выращивания сельскохозяйственных растений. Синонимы- полеводство, хлебопашество, землепашество.

-рассматривают

-орудия сельскохозяйственного труда

-борона это сельскохозяйственное орудие для обработки почвы.

-серп это закруглое ручное сельскохозяйственное орудие, жатвенный нож. Обычно используется для уборки зерновых культур, жатвы хлебов и резки трав (при заготовке фуражных кормов для скота)

-косаэто режущий инструмент. Заострённые камни, костяные пластины и прочие популярные в каменном веке материалы для её изготовления не годятся

-читают текст

-держали коров, лошадь, синей, овец.

-продуктом питания были конское мясо и кумыс

-из конского волоса делали рыболовные принадлежности, веревки

-держали в основном овец

-мы видим доярку, ткачиху

-да существовало , за скот отвечал хозяин крестьянского хозяйства, а хозяйка вставала чуть свет и целый день работала: готовила еду, ткала, вышивали ухаживали за домашней скотиной, стирала.

оске

Закрепление изученного

-кто сможет мне кратко пересказать”Труд в крестьянском хозяйстве”

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в устной форме

Итоги урока

-Кто такой крестьянин ?

-Каковы особенности крестьянского труда в разных частях России?

-какие были орудия сельскохозяйственного труда?

-Чем занимались крестьяне?

Отвечают на вопросы

Коммуникативные:Умение выражать свои мысли в устной форме

Рефлексия

Оцените свою деятельность на уроке с помощью смайликов:

зеленый смайлик, если урок был продуктивным и интересным;

желтый, если возникли трудности или что-то не понравилось;

красный, если урок показался неинтересным и материал не отложился в памяти.

-Поднимите руки,кто за зеленый смайлик…за желтый…красный

-Урок окончен,всем спасибо,мне было приятно с вами работать.Можете быть свободны.

Учащиеся:

Выбирают смайлик

Коммуникативные: Умение слушать учителя. Самооценка