Рабочач программа по учебному предмету "Музыка" для 5 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31. 05. 2021 г № 287) (далее - ФГОС ООО), на основании Примерной рабочей программы по музыке (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021г), учебного плана МБОУ СОШ №5 на 2022-2023 учебный год, с учетом рабочей программы воспитания МБОУ СОШ №5. Рабочая программа составлена с помощью конструктора рабочих программ на сайте «Единое содержание общего образования».

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Музыка — универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во всехкультурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя интонационно -выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства имысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий уровеньобобщённости, с другой - глубокая степень психологической вовлечённости личности. Этаособенность открывает уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека,гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, окружающим миром череззанятиямузыкальным искусством.

Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и свойства, какцелостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромноезначение имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода, позволяющегопонимать и принимать образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей другихнародови культур.

Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает межличностное исоциальное взаимодействие людей, в том числе является средством сохранения и передачи идей исмыслов, рождённых в предыдущие века и отражённых в народной, духовной музыке, произведенияхвеликих композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное воспитание в светецелей и задач укрепления национальной идентичности. Родные интонации, мелодии и ритмыявляются квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свёрнутом виде всю системумировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком —подсознательном— уровне.

Музыка - временнóе искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие комплексапсихическихкачествличностиявляетсяспособностьмузыкиразвиватьчувствовремени,чуткостькраспознаванию причинно-следственных связей и логики развития событий, обогощатьиндивидуальныйопытвпредвидении будущегои егосравнении с прошлым.

Музыка обеспечиваетразвитиеинтеллектуальных итворческихспособностейребёнка,развиваетего абстрактное мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфереэмоционального интеллекта, способствует самореализации и самопринятию личности. Таким образоммузыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и нравственное развитиеребёнка,формирование всей системы ценностей.

Рабочаяпрограммапозволитучителю:

- реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к формированиюличностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных вФедеральномгосударственномобразовательномстандартеосновногообщегообразования;

- определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебногопредмета«Музыка»погодамобучениявсоответствиисФГОСООО(утв.Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями идополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.); Примерной основнойобразовательной программой основного общего образования (в редакции протокола № 1/20 от04.02.2020 Федерального учебно-методического объединения по общему образованию);Примерной программой воспитания (одобрена решением Федерального учебно-методическогообъединенияпо общемуобразованию, протоколот2 июня2020 г. №2/20);

- разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретногорегиона, образовательного учреждения, класса, используя рекомендованное в рабочей программепримерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а такжепредложенныеосновныевидыучебнойдеятельностидляосвоенияучебногоматериала.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Музыка»

Музыка жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка, развития егопсихики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала. Признаниесамоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование ивоспитаниеделаетнеприменимыми критерииутилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всейдуховной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитанияявляетсяличныйиколлективныйопытпроживанияиосознанияспецифическогокомплексаэмоций,чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира черезпереживание, интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений,моделированиехудожественно-творческогопроцесса,самовыражениечерезтворчество).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующимнаправлениям:

становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в единствеэмоциональнойи познавательной сферы;

развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкальногоискусства как универсальной формы невербальной коммуникации между людьми разных эпох инародов,эффективного способа автокоммуникации;

формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации кинтонационно-содержательнойдеятельности.

Важнейшимизадачамиизученияпредмета«Музыка»восновнойшколеявляются:

Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический опытэмоционально-эстетическогопереживания.

Осознание социальной функции музыки. Стремление понять закономерности развитиямузыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования музыки в человеческомобществе,специфики её воздействияна человека.

Формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства. Воспитаниеуважительного отношения к системе культурных ценностей других людей. Приверженностьпарадигмесохраненияи развитиякультурногомногообразия.

Формирование целостного представления о комплексе выразительных средств музыкальногоискусства. Освоение ключевых элементов музыкального языка, характерных для различныхмузыкальныхстилей.

Развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в предметныхуменияхи навыках, втом числе:

а)слушание(расширениеприёмовинавыковвдумчивого,осмысленноговосприятиямузыки; аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальнымпроизведением);

б) исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных музыкальныхинструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и виртуальных музыкальныхинструментах);

в) сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции, аранжировки, втомчисле с использованиемцифровых программных продуктов);

г) музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец, двигательноемоделированиеи др.);

д)творческиепроекты,музыкально-театральнаядеятельность(концерты,фестивали,представления);

е)исследовательскаядеятельностьнаматериалемузыкальногоискусства.

Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное дляактивного, осознанного восприятия лучших образцов народного и профессионального искусствародной страны и мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и современноймузыкальнойкультуре.

Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускаетвариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм иметодовосвоениясодержания.

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено девятью модулями (тематическимилиниями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой начальногообразования и непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» напротяжениивсего курса школьного обучения:

модуль № 1 «Музыка моего края»;

модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;

модуль № 3 «Музыка народов мира»;

модуль № 4 «Европейская классическая музыка»;

модуль № 5 «Русская классическая музыка»;

модуль № 6 «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»;

модуль № 7 «Современная музыка: основные жанры и направления»;

модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»;

модуль № 9 «Жанры музыкального искусства».

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» включает предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», которая обеспечивает:

понимание вклада представителей различных народов России в формировании ее цивилизационного наследия;

понимание ценности многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;

поддержку интереса к традициям собственного народа и народов. Проживающих в Российской Федерации;

знание исторических примеров взаимопомощи и сотрудничества народов Российской Федерации;

формирование уважительного отношения к национальным и этническим ценностям, религиозным чувствам народов Российской Федерации;

осознание ценности межнационального и межрелигиозного согласия;

формирование представлений об образцах и примерах традиционного духовного наследия народов Российской Федерации.

Данная область изучается через темы: «Музыка моего края», «Русская классическая музыка».

Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общегообразования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», являетсяобязательнымдляизученияипреподаётсявосновнойшколес5по8классвключительно.

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельностьобучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том числе основанных намежпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительноеискусство», «Литература», «География», «История», «Обществознание», «Иностранный язык» и др.Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» в 5 классе составляет 34 часа (1 часвнеделю).

Содержание учебного предмета

Модуль«Музыка моего края»

Фольклор—народноетворчество

Традиционная музыка — отражение жизни народа. Жанры детского и игрового фольклора (игры,пляски,хороводы и др.). Музыка как форма выражения эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах. Хоровод «Труба золотая», «Змейка». Игра «Шишки, жёлуди, орехи». «Как под яблонькой» - р.н.п. «Во кузнице» - р.н.п. «Полянка» русский народный наигрыш.

Календарныйфольклор

Календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние, зимние, весенние, летние).Ненецкая песня «Колокольчик», «Кукушка» - ненецкая сказка, «Хозяин ветров» - ненецкая народная сказка. «Яр вэсако» - ненецкая народная песня.

Модуль«Русская классическая музыка»

Образыроднойземли

Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные инструментальные произведения,посвящённые картинам русской природы, народного быта, сказкам, легендам (на примере творчестваМ.И. Глинки, С. В.Рахманинова, В. А. Гаврилина идр.).

М. Глинка. Романс «Жаворонок» (ст. Н. Кукольника). М. Глинка - М. Балакирев. «Жаворонок» (фортепианная пьеса). С. Рахманинов. Концерт № 2 для ф-но с оркестром (Ι часть). Концерт № 3 для ф-но с оркестром (Ι часть). Романс «Весенние воды» (сл. Ф. Тютчева). Романс «Островок» (сл. К. Бальмонта, из Шелли). Романс «Сирень» (сл. Е. Бекетовой). В. Гаврилин «Перезвоны». По прочтении В. Шукшина (симфония-действо для солистов, хора, гобоя и ударных): «Вечерняя музыка» (№ 10). Вокальный цикл «Времена года» («Весна», «Осень»).

Русскаяисполнительскаяшкола

Творчество выдающихся отечественных исполнителей (С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е.Мравинский и др.). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге, родном городе. Конкурс имени П.И.Чайковского. П. И. Чайковский Концерт для фортепиано с оркестром №1, I часть (исп. С. Рихтер). Н. Паганини. Каприс №24, исп. Л. Коган).

Mодуль«Европейская классическая музыка»

Национальныеистокиклассическоймузыки

Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига и др. Значение ироль композитора — основоположника национальной классической музыки. Характерные жанры,образы,элементы музыкального языка. Э. Григ. Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» (Песня Сольвейг, «Смерть Озе»). Ф. Шопен. Вальс № 10 (си минор). Мазурка № 48. Полонез (ля мажор). Ноктюрн фа минор. Этюд № 12 (до минор). Полонез (ля мажор).

Музыкантипублика

Кумиры публики (на примере творчества В. А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и др.).Виртуозность. Талант, труд, миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культураслушателя.Традиции слушаниямузыки впрошлые векаи сегодня. В Москве и Санкт-Петербурге, родном городе. Конкурс имени П.И.Чайковского. Н. Паганини. Каприс №24. В. Моцарт. «Маленькая ночная серенада» (Рондо). Симфония № 40. Симфония № 41 (фрагмент ΙΙ ч.). Ф. Лист. Венгерская рапсодия № 2. Этюд Паганини (№ 6).

Модуль«Связь музыки с другими видами искусства»

Музыкаилитература

Колокола.Колокольныезвоны(благовест,трезвонидр.).Звонарскиеприговорки.Колокольностьвмузыкерусскихкомпозиторов.Единствословаимузыкиввокальныхжанрах(песня,романс, кантата,ноктюрн,баркарола,былинаидр.).Интонациирассказа,повествованиявинструментальноймузыке(поэма, баллада и др.).Программнаямузыка. С. В. Рахманинов. Сюита для двух фортепиано «Фантазии». В. Г. Гаврилин. Концертная симфония «Фрески Софии Киевской».

Музыкаиживопись

Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов –классиков. Выразительные средства музыкального и изобразительного искусства. Аналогии: ритм,композиция, линия—мелодия,пятно—созвучие,колорит—тембр,светлотность—динамикаит.д. Программнаямузыка.Импрессионизм(напримеретворчествафранцузскихклавесинистов, К.Дебюсси,А.К.Лядоваидр.). А. Лядов. Кикимора (народное сказание для оркестра). К. Дебюсси «Диалог ветра с морем» из симфонической сюиты «Море». К. Дебюсси прелюдия «Лунный свет».

Планируемые образовательные результаты

Спецификаэстетическогосодержанияпредмета«Музыка»обусловливаеттесноевзаимодействие,смысловоеединствотрёхгруппрезультатов:личностных,метапредметныхипредметных.

Личностные результаты

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для основного общегообразования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной ивнеурочнойдеятельности.Онидолжныотражатьготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивных ценностныхориентаций, втомчисле вчасти:

Патриотическоговоспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональномобществе; знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символовреспублик Российской Федерации и других стран мира; проявление интереса к освоениюмузыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; знание достиженийотечественных музыкантов, их вклада в мировую музыкальную культуру; интерес к изучениюистории отечественной музыкальной культуры; стремление развивать и сохранять музыкальнуюкультурусвоей страны, своего края.

Гражданскоговоспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод изаконных интересов других людей; осознание комплекса идей и моделей поведения, отражённых влучших произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать в своей жизни всоответствии с эталонами нравственного самоопределения, отражёнными в них; активное участие вмузыкально-культурной жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родногокрая, страны, в том числе в качестве участников творческих конкурсов и фестивалей, концертов,культурно-просветительскихакций,вкачествеволонтёравднипраздничныхмероприятий.

Духовно-нравственноговоспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовностьвоспринимать музыкальное искусство с учётом моральных и духовных ценностей этического ирелигиозного контекста, социально-исторических особенностей этики и эстетики; придерживатьсяпринципов справедливости, взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессенепосредственной музыкальной и учебной деятельности, при подготовке внеклассных концертов,фестивалей,конкурсов.

Эстетическоговоспитания:

восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающейдействительности, готовность прислушиваться к природе, людям, самому себе; осознание ценноститворчества, таланта; осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации исамовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этническихкультурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видахискусства.

Ценностинаучногопознания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основныхзакономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной,социальной, культурной средой; овладение музыкальным языком, навыками познания музыки какискусства интонируемого смысла; овладение основными способами исследовательской деятельностина звуковом материале самой музыки, а также на материале искусствоведческой, исторической,публицистическойинформацииоразличныхявленияхмузыкальногоискусства,использование доступногообъёмаспециальнойтерминологии.

Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и опыт восприятияпроизведений искусства; соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессемузыкально-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности; умение осознавать своёэмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватныеинтонационные средства для выражения своего состояния, в том числе в процессе повседневногообщения; сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого жеправадругого человека.

Трудовоговоспитания:

установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе,настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий всферекультурыиискусства;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.

Экологическоговоспитания:

повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем и путей их решения; участие в экологических проектах через различные формымузыкальноготворчества.

Личностныерезультаты,обеспечивающиеадаптациюобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойи природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правилобщественного поведения, форм социальной жизни, включая семью, группы, сформированные вучебной исследовательской и творческой деятельности, а также в рамках социального взаимодействияслюдьми издругой культурной среды;

стремлениеперениматьопыт,учитьсяудругихлюдей—каквзрослых,такисверстников,втомчисле в разнообразных проявлениях творчества, овладения различными навыками в сферемузыкальногои других видовискусства;

смелость при соприкосновении с новым эмоциональным опытом, воспитание чувства нового,способность ставить и решать нестандартные задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание наперспективныетенденции инаправленияразвитиякультуры и социума;

способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и ихпоследствия, опираясь на жизненный интонационный и эмоциональный опыт, опыт и навыкиуправлениясвоимипсихо - эмоциональнымиресурсамивстрессовойситуации,волякпобеде.

Метапредметные результаты

Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями

Базовыелогическиедействия:

- устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений, выбиратьоснования для анализа, сравнения и обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов, другихэлементовмузыкального языка;

- сопоставлять,сравниватьнаоснованиисущественныхпризнаковпроизведения,жанрыистилимузыкальногои других видовискусства;

обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки друг на друга,формулироватьгипотезы о взаимосвязях;

- выявлятьобщееиособенное,закономерностиипротиворечиявкомплексевыразительныхсредств,используемыхприсозданиимузыкальногообразаконкретногопроизведения,жанра,стиля;

- выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;самостоятельнообобщатьиформулироватьвыводыпорезультатампроведённогослухового наблюдения - исследования.

Базовыеисследовательскиедействия:

- следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса, «наблюдать» звучание музыки;использоватьвопросы какисследовательский инструментпознания;

- формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным ижелательнымсостояниемучебнойситуации,восприятия,исполнениямузыки;

- составлятьалгоритмдействийииспользоватьегодлярешенияучебных,втомчислеисполнительскихи творческих задач;

- проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлениюособенностей музыкально-языковых единиц, сравнению художественных процессов, музыкальныхявлений,культурных объектовмежду собой;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,слуховогоисследования.

Работасинформацией:

- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётомпредложеннойучебной задачи изаданных критериев;

- пониматьспецификуработысаудиоинформацией,музыкальнымизаписями;

- использовать интонирование для запоминания звуковой информации, музыкальных произведений;

- выбирать,анализировать,интерпретировать,обобщатьисистематизироватьинформацию, представленнуюваудио -ивидеоформатах,текстах,таблицах,схемах;

- использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации изодногоили несколькихисточниковсучётом поставленных целей;

- оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированнымсамостоятельно;

- различать тексты информационного и художественного содержания, трансформировать,интерпретироватьих всоответствии с учебнойзадачей;

- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, таблица, схема,презентация,театрализацияидр.)взависимостиоткоммуникативнойустановки.

Овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированностькогнитивныхнавыковобучающихся,втомчислеразвитиеспецифическоготипаинтеллектуальнойдеятельности— музыкального мышления.

Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями

Невербальнаякоммуникация:

- воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания, понимать ограниченность словесного языка впередачесмысла музыкального произведения;

- передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение,чувства,личное отношение кисполняемому произведению;

- осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурныенормыи значение интонации вповседневномобщении;

- эффективно использовать интонационно-выразительные возможности в ситуации публичноговыступления;

- распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты), расценивать их какполноценныеэлементыкоммуникации,адекватновключатьсявсоответствующийуровеньобщения.

Вербальноеобщение:

- восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисусловиямиицелями общения;

- выражать своё мнение, в том числе впечатления от общения с музыкальным искусством в устных иписьменныхтекстах;

- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректнойформеформулироватьсвои возражения;

- вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, поддерживатьблагожелательныйтон диалога;

- публичнопредставлятьрезультатыучебнойитворческойдеятельности.

Совместнаядеятельность(сотрудничество):

- развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания впроцессе исполнения и восприятия музыки;

- понимать ценность такого социально психологическогоопыта,экстраполироватьегона другие сферывзаимодействия;

- пониматьииспользоватьпреимуществаколлективной,групповойииндивидуальноймузыкальнойдеятельности, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленнойзадачи;

- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметьобобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,подчиняться;

- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельносформулированным участниками взаимодействия;

- сравнивать результаты с исходной задачей и вкладкаждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлятьготовностькпредставлениюотчёта передгруппой.

Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями

Самоорганизация:

- ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по самосовершенствованию, в том числе вчасти творческих, исполнительских навыков и способностей, настойчиво продвигаться кпоставленнойцели;

- планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач частного характера;самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;

-выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешения

учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументироватьпредлагаемыеварианты решений;

- делатьвыборибратьзанегоответственностьнасебя.

Самоконтроль(рефлексия):

- владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;

- даватьадекватнуюоценкуучебнойситуацииипредлагатьпланеёизменения;

- предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;

- объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности;

-пониматьпричинынеудачи уметьпредупреждатьих,даватьоценкуприобретённому опыту;

- использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления своимпсихоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать состояния активности (бодрости),отдыха(релаксации), концентрации вниманияит. д.

Эмоциональныйинтеллект:

- чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей, использоватьвозможностимузыкальногоискусствадлярасширениясвоихкомпетенцийвданнойсфере;

- развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других как в повседневнойжизни,такивситуациях музыкально-опосредованногообщения;

- выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,анализируя коммуникативно-интонационную ситуацию; регулировать способ выражениясобственныхэмоций.

Принятиесебяидругих:

- уважительноиосознанноотноситьсякдругомучеловекуиегомнению,эстетическимпредпочтениями вкусам;

- признавать своё и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки фокусироваться не на нейсамой,а наспособе улучшениярезультатовдеятельности;

- принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;

- осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формированиесмысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесияит. д.).

Предметные результаты

Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ музыкальнойкультуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярномобщении с музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном включении музыки вактуальныйконтекстсвоей жизни.

Обучающиеся,освоившиеосновнуюобразовательнуюпрограммупопредмету«Музыка»:

- осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства, неразрывнуюсвязьмузыкиижизничеловека,всегочеловечества,могутрассуждатьнаэтутему;

- воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытноецивилизационное явление; знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры,испытываютгордостьза них;

- сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной идентичности(разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, узнают на слух родныеинтонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной традиции,понимают ответственность за сохранение и передачу следующим поколениям музыкальной культурысвоегонарода);

- понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы инастроения, включённого в развитие политического, экономического, религиозного, иных аспектовразвитияобщества.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы поучебныммодулям идолжны отражатьсформированностьумений.

Модуль«Музыкамоегокрая»:

- знатьмузыкальныетрадициисвоейреспублики,края,народа;

- характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов, творческихколлективовсвоего края;

- исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов своей малойродины.

Модуль«Русскаяклассическаямузыка»:

- различатьнаслухпроизведениярусскихкомпозиторов-классиков,называтьавтора,произведение,исполнительскийсостав;

- характеризоватьмузыкальныйобразивыразительныесредства,использованныекомпозитором,способыразвитияиформу строениямузыкальногопроизведения;

- исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов;характеризоватьтворчествонеменеедвухотечественныхкомпозиторов-классиков,приводить примерынаиболееизвестныхсочинений.

Модуль«Европейскаяклассическаямузыка»:

- различатьнаслухпроизведенияевропейскихкомпозиторов - классиков,называтьавтора,произведение,исполнительский состав;

- определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных стилей(барокко,классицизм, романтизм, импрессионизм);

- исполнять(втомчислефрагментарно)сочинениякомпозиторов-классиков;

- характеризоватьмузыкальныйобразивыразительныесредства,использованныекомпозитором,способыразвитияиформу строениямузыкальногопроизведения;

- характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить примеры наиболееизвестныхсочинений.

Модуль«Связьмузыкисдругимивидамиискусства»:

- различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств; провизировать, создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия произведения другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения, озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать ассоциативные пары произведений из разных видов искусств, объясняя логику выбора;

- определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- высказывать суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных особенностях,жанре,исполнителях музыкального произведения.

Тематическое планирование

Воспитательный потенциал учебного предмета

Тематическое планирование составлено с учетом закрепленного в рабочей программе воспитания приоритета воспитания учащихся на уровне основного общего образования: развитие социально значимых (ценностных) отношений к семье, труду, отечеству, природе, миру, знаниям, культуре, здоровью, окружающим людям, самим себе.

Воспитательный потенциал учебного предмета «Музыка» реализуется через:

Отбор содержания материала:

привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

изучение классических произведений (русских и зарубежных композиторов), формирование с их помощью ценностных отношений к семье, стране, окружающим людям;

изучение народной музыки, формирование с ее помощью уважительного отношения к обычаям и традициям народов России, воспитание любви к Родине, её культурному наследию;

подбор детских песен для вокально-хоровой деятельности, которая объединяет ученический коллектив, формирует отношения сотрудничества, сотворчества.

Через структуру урока:

применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

инициирование и поддержку проектной деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения творческой задачи, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

Через организацию общения:

организацию ситуации сотрудничества (работа в парах, группах);

установление конструктивных отношений между учителем и учащимися.

Тематическое планирование