Рабочая программа элективного курса
«Основы программирования» среднего общего образования
Срок освоения: 2 года.
Предмет информатика изучает несколько основных тем, такие как системы счисления, логика, теория игр и программирование. Олимпиадные задания по информатике большей своей частью содержат именно задания на составление алгоритмов и программ. Поэтому, можно с уверенностью сказать, что программирование - это стержень профильного курса по информатике.
В настоящее время очень развито прикладное программное обеспечение. Казалось бы, зачем ломать голову над тем, что уже давным-давно придумали до нас. С одной стороны, это действительно так, но, с другой стороны, изучение основ программирования связано с целым рядом умений и навыков (организация деятельности, ее планирование, контроль осуществления и т.д.), которые по праву носят общеинтеллектуальный характер и формирование которых – одна из приоритетных задач современной школы. Развитие мышления обучающихся, формирование приемов умственной деятельности на высоком уровне достигаются при изучении программирования. Математика и информатика – родственные науки, которые объединены анализом при решении многих задач. Поэтому формирование многих общеучебных, общеинтеллектуальных умений и навыков идет параллельными курсами.
Изучая программирование на языке, обучающиеся приобщаются к алгоритмической культуре, познают азы профессии программиста.
Элективный курс «Основы программирования» является предметом по выбору для обучающихся 10, 11 класса. Курс рассчитан:
10 класс - на 34 часа (1 час в неделю);
11 класс - на 34 часа (1 час в неделю).
Рабочая программа курса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее - ФГОС СОО) и в целях конкретизации содержания и планируемых результатов курса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики образовательной деятельности, возрастных особенностей обучающихся, учитывает условия, необходимые личностных качеств выпускников.
Курс разбит на две части. Первая часть – это изучение основ языка Паскаль, типов данных, базовых алгоритмических структур (следование, ветвление, циклы), структурного программирования. В основу положена работа с простыми типами данных. Вторая часть полностью посвящена структурированным типам данных (изучаются массивы). Учитывая все вышеизложенное, можно выделить основную цель данного курса.
Цель реализации курса:
- формирование алгоритмической культуры и интереса к изучению профессий, связанной с программированием.
Задачи курса:
- научить учащихся структурному программированию как методу, предусматривающему создание понятных программ, характерными особенностями которых является: модульность, использование структур следования, выбора и повторения, ограниченное использование глобальных переменных;
- освоить всевозможные методы решения задач, реализуемых на языке Паскаль;
- развивать алгоритмическое мышление учащихся;
- формировать навыки грамотной разработки алгоритмов и программ.
Учебно-методический комплект по элективному курсу «Основы программирования» включает учебные пособия:
- Информатика. Задачник - практикум в 2т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера: Том 1. -М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002;
- Душистов Д.В. Решение 50 типовых задач по программированию на языке Pascal http://mexalib.eom/view/l 7348
- Авторский сайт http: //kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm.
Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ, здоровьесберегающие, игровые, элементы проблемного обучения, развития критического мышления.
Формы проверки и оценки результатов обучения:
Устный опрос - фронтальный, индивидуальный, групповой.
Тесты.
Практическая работа.
Письменная (самостоятельная) работа.
Контрольная работа.
Контроль знаний, умений и навыков проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 - 20 минут с дифференцированным оцениванием.
Контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяется учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Контрольные работы проводятся после изучения наиболее значимых тем программы.
Основной формой проведения занятий являются практикумы по решению задач.
Критерии и нормы оценки деятельности обучающихся применительно к различным формам контроля:
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся должны быть положены объективность и единый подход по всем предметам основной школы. При 5 - балльной оценке для всех установлены следующие
1. Общедидактические критерии.
Оценка "5" ставится в случае:
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "4":
Знание всего изученного программного материала.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "3"
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
2.Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если обучающийся:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если обучающийся:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка "3" ставится, если обучающийся:
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если обучающийся:
не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
не делает выводов и обобщений.
не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
3. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если обучающийся: выполнил работу без ошибок и недочетов или допустил не более двух недочетов.
Оценка "4" ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней: допустил не более одной негрубой ошибки или не более трех недочетов.
Оценка "3" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и трех-четырех недочетов;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и четырех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти-шести недочетов.
Оценка "2" ставится, если обучающийся:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
4. Практические работы
Отметка "5" ставится, если обучающийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка "4" ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка "3" ставится, если обучающийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка "2" ставится, если обучающийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
5. Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
"5" - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
"4" - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
"3" - соответствует работа, содержащая 50 - 70 % правильных ответов.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• владение необходимыми навыками анализа и оценки первоначальной и получаемой информации.
Метапредметные результаты:
• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «программа»;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Предметные результаты
10 класс
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно); исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке. исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы; определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке; использовать величины (переменные) различных типов, использовать оператор присваивания; анализировать предложенный алгоритм, например, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; использовать логические значения, операции и выражения с ними; записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения. | исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд; подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; разрабатывать в среде формального исполнителя алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. |
11 класс
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться |
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов и алгоритмов с ветвлениями, записанных на алгоритмическом языке; использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; анализировать предложенный алгоритм, например, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; использовать строковые переменные; использовать графику в выбранном языке программирования; записывать на выбранном языке программирования алгоритмы с массивами, строковыми переменными. | исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; использовать в программах строковые величины; исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.); разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. |
Содержание учебного курса
10 класс
Основы программирования:
Введение в Pascal. Данные. Типы данных.
Алгоритмы линейной структуры.
Алгоритмы разветвляющейся структуры.
Циклы. Разновидности циклов.
Подпрограммы.
Рекурсивные алгоритмы.
11 класс
Обработка массивов:
Массивы (одномерные, двумерные).
Символы и строки.
Графика в Pascal.
10 класс
№ п/п | Тема | Кол-во часов |
Правила поведения и техники безопасности. Основы языка программирования Pascal. | 1 | |
Язык программирования Pascal. Текстовый редактор языка. | 1 | |
Структура программы. Разделы описания. | 1 | |
Основные математические функции. Составление программы. | 1 | |
Ввод и вывод данных. Форматы вывода. | 1 | |
Составление линейных алгоритмов на языке Pascal. | 1 | |
Составление линейных алгоритмов. Комментарии в программе. | 1 | |
Составление линейных алгоритмов с использованием арифметических операций. | 1 | |
Составление линейных алгоритмов с использованием основных функций. | 1 |
Повторение по теме «Ввод и вывод данных. Линейный алгоритм» | 1 | |
Контрольная работа по теме «Ввод и вывод данных. Линейный алгоритм» | 1 | |
Условный оператор. Структура условного оператора. | 1 | |
Условный оператор. Простые условия. | 1 | |
Условный оператор. Составные условия. | 1 | |
Условный оператор. Оператор выбора. | 1 | |
Операторные скобки. | 1 | |
Составной оператор. | 1 | |
Составление алгоритмов с использованием условных операторов. | 1 | |
Повторение по теме «Условный оператор» | 1 | |
Контрольная работа по теме «Условный оператор» | 1 | |
Цикл с параметром FOR. Циклы While и Repeat. | 1 | |
Алгоритмы с повторениями. | 1 | |
Цикл с параметром. | 1 | |
Цикл с предусловием. | 1 | |
Цикл с постусловием. | 1 | |
Вложенные циклы. | 1 | |
Повторение по теме «Циклы» | 1 | |
Контрольная работа по теме «Циклы» | 1 | |
Процедуры. | 1 | |
Функции. | 1 | |
Рекурсии. | 1 | |
Составление алгоритмов с использованием процедур и функций. | 1 | |
Годовая контрольная работа* | 1 | |
Повторение по теме «Процедуры и функции» | 1 | |
ВСЕГО | 34 |
* - годовая контрольная работа проводится в соответствии с графиком годовых контрольных работ, утвержденным приказом директора школы
11 класс
№ п/п | Тема | Кол-во часов |
Правила поведения и техники безопасности. Понятие массива. | 1 | |
Одномерные массивы: ввод и вывод элементов массива | 1 | |
Составление базовых алгоритмов: заполнение массива, вывод на экран | 1 | |
Нахождение количества элементов массива и их суммы | 1 | |
Поиск максимального (минимального) элемента массива | 1 | |
Одномерные массивы: поиск и замена элементов | 1 | |
Простейшие сортировки одномерного массива | 1 | |
Повторение по теме «Одномерные массивы» | 1 | |
Контрольная работа по теме «Одномерные массивы» | 1 | |
Двумерные массивы: описание, ввод и вывод массивов по строкам. | 1 | |
Заполнение массива по столбцу, вывод на экран в виде таблицы | 1 | |
Составление алгоритмов нахождения суммы элементов каждой строки и каждого столбца | 1 | |
Нахождение суммы всех элементов массива, подсчет количества элементов | 1 | |
Поиск максимального (минимального) элементакаждой строки или столбца | 1 | |
Поиск максимального (минимального) элементавсего массива | 1 | |
Поиск в массиве элементов с заданными свойствами. | 1 | |
Сортировка массива. Способы сортировки. | 1 | |
Повторение по теме «Двумерные массивы» | 1 | |
Контрольная работа по теме «Двумерные массивы» | 1 | |
Символьная информация. Переменные типа CHAR. | 1 | |
Массив символов. Преобразование строчных букв в прописные. | 1 | |
Переменные типа STRING. | 1 | |
Функции работы со строковыми переменными | 1 | |
Процедуры работы со строковыми переменными | 1 | |
Решение задач с использованием символов и строк | 1 | |
Контрольная работа по теме «Символы и строки» | 1 | |
Графика. Графические примитивы. | 1 | |
Структура графической программы. Прямые линии. Прямоугольники. | 1 | |
Графика. Окружность. Эллипс. Дуга. Сектор. | 1 |
Графика. Закрашивание. | 1 | |
Построение графиков на экране. | 1 | |
Построение поверхностей. | 1 | |
Годовая контрольная работа* | 1 | |
Повторение по теме «Графика в Pascal» | 1 |
* - годовая контрольная работа проводится в соответствии с графиком годовых контрольных работ, утвержденным приказом директора школы
Список использованной литературы и рекомендованной для изучения
1. Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников: Учеб. Пособие.-3-е доп. изд. -М.: Финансы и статистика, 2002.
2. Информатика. Задачник -практикум в 2т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. -М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002.
3. Культин Н. Б. Turbo Pascal в задачах и примерах. -СПб.: БХВ- Петербург, 2002.
4. Рапаков Г.Г., Ржеуцкая С.Ю. Turbo Pascal для студентов и школьников. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004.
5. Душистов Д.В. Решение 50 типовых задач по программированию на языке Pascalhttp: //mexalib .com/view/17348.
6. Материалы авторской мастерской Л.Л.Босовой http: //metodist.lbz.ru/authors/infomiatika.
7. Сайт для решения задач К.Полякова http: //kpolvakov.narod.ru/school/ege.htm.
8. Открытый сегмент тестовых заданий ЕГЭ по информатике http://www.fipi.ru/conten
.png)
