Квест-игра «В поисках карты»

Конспект НОД в средней старшей группе комбинированной направленности

Квест-игра «В поисках карты»

Подготовили и провели педагоги МДОУ «Колосок» с. Липицы:

учитель-логопед Зацепина Елена Леонидовна,

воспитатели: Виноградова Татьяна Владимировна,

Сифорова Ольга Андреевна.

Форма организации: групповая.

Возрастная группа: средняя старшая.

Образовательные области: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Цель:закрепление умений и навыков, приобретенных в процессе НОД по развитию речи и подготовки к обучению грамоте.

Задачи:

Образовательные:

активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи;

совершенствовать умения распознавать звуки в слове, различать геометрические фигуры, выделять ударный гласный.

упражнять в образо­вании множественного числа имён существительных в именительном и родительном падеже, в образовании слов в винительном падеже, согласовывать существительные с притяжательным местоимением, антонимов.

Развивающие:             

развивать внимание, мелкую моторику рук, дыхание, пространственную ориентировку, зрительно-моторную координацию;

развивать связную речь, навыки речевого общения.

Воспитательные:                            

воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к друг другу и окружающим, желание оказать помощь;

создавать положительный эмоцио­нальный настрой в группе.

Планируемые результаты:

- умело применяют свои знания;

- способны активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, выполнять индивидуальные и коллективные задания;

- обладают навыками участия в игровой деятельности с использованием квест-технологии.

Оборудование: части карты, две емкости с подкрашенной водой, прозрачные стаканы с плоским дном, карты с картинками для упражнения «Исследуем дно», пособие по развитию дыхания «Веселые стаканчики», USB – носитель с записями, проектор, экран; ноутбук; разноцветные модульные коврики «Пиктомир» с закрепленными на них геометрическими символами (круг, квадрат, треугольник), карточки для детей с геометрическими фигурами и основа для складывания; подносы с песком на каждого, внутри которых предметные картинки (дом, кот, зонт, замок, конь, грибок, обручи, облако, ослик); костюм пирата, конверт с подсказками, влажные салфетки.

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1.Организационный момент.

Дети играют. Раздается звук SOS. Педагог собирает около себя детей.

Педагог: Дети, что это за звук? (предположения детей)

Педагог: Это звук SOS. Радиосигнал о помощи, терпящих бедствие.

Этот сигнал слышат все, кто находится неподалеку от тех, кто попал в беду. Услышали его и мы с вами. Что же случилось?

Слайд 2.

На экране появляется капитан корабля. Он рассказывает о своей проблеме.

(- Всем, кто меня слышит, помогите! На наш корабль напали пираты. Они похитили карту! Наш корабль не может дальше плыть без карты. Очень просим, помогите нам!)

2. Постановка цели

Педагог: Дети, что же делать? (предложения детей)

Принимается решение помочь отыскать карту.

Педагог: Как вы думаете, с чего мы можем начать поиски? (высказывания детей).

Предлагаю отправиться к морю, на поиски пиратов.

Педагог: На чем мы можем добраться к морю? (дети называют виды транспорта)

Выбираем наземный пассажирский вид транспорта: (автобус)

Садимся в автобус, едем к причалу. Звучит музыка Анны Яроновой «Автобус» («Поехали, поехали, поехали вперед…»)https://www.youtube.com/watch?v=G2l1EzLv0OE

Звучит музыка, дети едут на автобусе - выполняют различные движения за педагогом и виды ходьбы. (Маршировка на месте, ходьба по кругу – руки имитируют руль, змейкой – руки лодочкой перед собой, ходьба с обхождением препятствий – руки на пояс, по прямой – руки имитируют руль.)

3. Основная часть.

Слайд 3.

На экране море и пиратский корабль. Ребенок в одежде пирата встречает нас.

Педагог: Вот и пиратский корабль, а на нем главный пират.

Дети здороваются.

Пират: Вы кто такие и зачем пожаловали к нам на берег?

Дети: Мы приехали на поиски карты, которую похитили у капитана корабля. Уж не вы ли ее спрятали?

Пират: Да это мы. Но если вы хотите ее найти, вам нужно очень потрудиться. Мы разделили эту карту на части и спрятали в разные места. Мы Можем вам дать маленькие подсказки.

Пират дает конверт с подсказками.

Педагог: Ну что, дети, будем искать? Тогда приступаем к поискам.

Открываем конверт с заданиями.

Задание 1.

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я - …

(Осьминог)

Слайд 4.

На экране осьминог.

Педагог: Пираты предлагают нам найти осьминога. А где живет осьминог? (на дне морском).

- Все согласны нырять за осьминогом? (все) Чтобы нырнуть на дно, надо быть очень выносливым и уметь правильно дышать. Вы умеете правильно дышать? Предлагаю потренироваться. Вдох носом, выдох ртом. А теперь вдыхаем носом, выдыхаем через трубочку, чтобы перчатка поднялась.

Упражнение на дыхание «Веселые стаканчики»(дети дуют в трубочку, закрепленную сбоку в стакане, в результате надувается перчатка с веселой мордочкой, закрепленная по горлышку стакана. Слайд с осьминогом.

- А вот и осьминоги все всплыли. Ну-ка ищите, нет ли на них части карты.

Дети переворачивают стаканчики. На дне одного из стаканчиков кусочек карты. (Выставляем на доску)

- Одна часть найдена, вперед на поиски остальных.

На «берегу» выкладывают часть карты

Задание 2.

Педагог: Читаем следующую подсказку

«В море только под водой

Можно встретиться с землей.

Тут лежат морские звезды,

Камешки, песок.

Где-то близко ходит грозный,

Важный осьминог.

И погибшие суда

Опускаются сюда.»

Слайд 5. (морское дно)

Педагог: Пираты спрятали часть карты на морском дне. Но как же мы увидим в мутной воде предметы? Можем попробовать это сделать с помощью прозрачного стакана. Подойдите к столу, возьмите прозрачный стакан, он заменит вам маску. Рассмотрим, что скрывается на дне

Игра «Исследуем дно водоема». (экспериментирование) Дети стоят вокруг водоема. Дети по очереди называют увиденные предметы, находящиеся на дне моря.

Педагог: Что ты видишь?

Ребенок: Я вижу- ракушку, бинокль, штурвал и т.д. Я вижу карту!

Достаем часть карты прикрепляем к первому.

Педагог: продолжаем поиски.

Задание 3.

- Следующая подсказка:

Его в горах полным — полно.

Он часто падает на дно

Ущелья со скалы крутой.

Он твёрдый, маленький, большой.

По форме разным он бывает.

Его с дороги убирают.

Слайд 6.(камни)

Кинезиоупражнение «Один-много-несколько» (межполушарное развитие)

Педагог: В нашем водоеме по одному предмету, а в морях и реках их много. Покажем.

красивая ракушка – рука вперед с вытянутым большим пальцем;

красивые ..(ракушки) – обнять себя обеими руками,

лежит много красивых.. (ракушек) – руки над головой пошевелить пальчиками.

Словарь: камень, ракушка, морская звезда.

- В подсказке сказано, что кусочек карты находится под большим камнем.

- Посмотрите вокруг, найдите камень.

Проверяем, достаем кусочек карты и прикрепляем к предыдущим.

Задание 4. Ориентировка в пространстве

- Вот следующая подсказка.

Если мы куда-то едем

На авто, велосипеде,

Впечатлений очень много

Дарит дальняя …(дорога)

- В качестве следующей подсказки пираты приготовили карточки - дорожки. В конце пути, следуя по дорожке, вы отыщите часть карты.

- Каждый пойдет по своей дорожке со своим символом. Двигайтесь по схеме, наступая только на квадрат с изображением вашей геометрической фигуры и в конце положите символ на общую карту.

У детей карточки с геометрическими фигурами. На полу дорожка из цветных ковриков с геометрическими фигурами Каждый ребенок проделывает путь, наступая только на квадратик со своей геометрической фигурой. В конце накладывает свой символ на карту в соответствии с формой и цветом.

- Наши символы сложились в одну картинку, что под ней, посмотрите. Проверяем, достаем кусочек карты и прикрепляем к предыдущим. Продолжаем путь.

Задание 5.

На пляже около воды,

Мы любим оставлять следы!

На чём так видно отпечатки

С подошв рисунки или с пятки?

(На песке)

Слайд 7. (следы на песке)

Педагог: На берегу моря очень много песка. Где же нам искать карту? Чтобы нам было легче предлагаю разделиться. Присаживайтесь каждый к своей кучке песка.

Педагог: место, где обитают пираты называется Остров. Какой первый звук в этом слове? На что похож остров? На букву О.

Слайд 8 (остров)

- Нарисуйте на песке букву о.

Под песком дети находят картинки.

Согласование существительных с притяжательным местоимением, выделение ударного гласного.

- Что в песке? Что теперь ваше?

- Назовите слово, выделяя голосом гласный звук О: мой дом, мой кот, зонт, гнездо, конь, моё облако.

- Назовите слово ласково.

- Переверните картинку и скажите, чего нет.

У одного ребенка с другой стороны картинки «часть карты».

Дети вытирают руки салфетками от песка.

- Вот еще одну часть нашли.

Итог.

Педагог: - Подсказки закончились. Попробуйте соединить все найденные части карты.

Слайд 9 (карта).

Педагог: - Посмотрите, что у нас получилось.

- Теперь нам надо скорее вернуться в детский сад, чтобы по электронной почте отправить капитану карту. Садимся в автобус. Поспешим.

Возвращаемся тем же маршрутом. Отправляем карту.

Слайд 10. Капитан с картой.

Подбор антонимов

Педагог: - Вспомните, что мы делали.

Слайд 11. (уплывающий корабль)

Рефлексия.

Пираты карту похитили, а мы …вернули.

Пираты карту спрятали, а мы …нашли.

Пираты на дно опустили, мы …подняли.

Пираты карту разделили, а мы …сложили/ соединили.

Пираты обидели, мы …помогли.

Пираты огорчили, а мы …порадовали.