Методическая разработка «Реализация культурологического подхода в преподавании курса ОДНКНР» Конспект урока «Береги землю родимую, как мать любимую».

Конспект занятия

В работе представлены методы использования культурологического подхода в преподавании курса ОДНКНР

Цындук Елена Анатольевна

10 января 2023

1078

Содержимое публикации

Методическая разработка «Реализация культурологического подхода в преподавании курса ОДНКНР»

Конспект урока «Береги землю родимую, как мать любимую».

Выполнила

Цындук Елена Анатольевна

Учитель ОДНКНР

ГБОУ школа №559

г. Санкт-Петербург

План описания урока

Программа: Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс

Тема урока: «Береги землю родимую, как мать любимую».

Адресат: 5 класс

Идея урока: Любовь к Родине – как и любовь к матери. Защита родной земли, как защита самых родных и близких людей – тех, кто дорог и близок.

Цель урока: Формирование у учащихся представления о понятии защита Отечества, на примере эпических героев древних былин и сказаний.

Задачи урока:

На примере культурологических элементов, закрепить понятия «родная земля», «защитник», «Отечество»;

Вспомнить и объяснить пословицы и поговорки о Родине;

Раскрыть смысл понятий «героизм», «патриотизм»;

Определить, почему образы былинных богатырей всегда были примером для народа

Объяснить каким образом проявляли героизм и патриотизм герои былин и сказаний разных народов России;

Обсудить о каких нравственных качествах человека говорится в произведениях устного народного творчества народов России.

Тексты культуры: образ матери – в произведениях искусства; памятник защитникам земли Российской в Москве скульптор Бичуков А.А.; пословицы и поговорки народов России о Родине; мультфильм «Солдатская сказка»; текст о герое Якутского эпоса Нюргун Боотуре, башкирская легенда об Урал-батыре.

Творческая рефлексия: Составление синквейна «Кто он, современный защитник Отечества?»

Образовательные ресурсы: Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2018

Ход урока:

Организационный этап:

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Мотивационно – целевой этап

(слайд 2) (слайд 3)

Обсуждение, изображений на слайде 2, 3 подводящее к формулировке темы урока.

Рассмотрите внимательно скульптурную композицию. Кого изобразил автор? (Скульптурная композиция представляет собой три фигуры российских воинов: богатыря в доспехах времён Древней Руси и с мечом, гвардейца периода Отечественной войны 1812 г. с ружьём и солдата в советской форме времён Великой Отечественной войны с автоматом) .

Как вы думаете, какую идею передает в своей скульптуре автор?

(Идея исторической взаимосвязи — от былинного богатыря, гренадера войны 1812 года к советскому солдату времен Великой Отечественной войны).

С какими образами можно сопоставить представленных героев?

(Скульптуры воинов разных эпох создают хорошо известный нам образ – трех могучих богатырей у заставы).

Как еще мы можем назвать этих героев? (защитники)

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О защитниках родной земли).

Ребята, прочтите тему в учебнике, как вы думаете, откуда взяты эти слова «Береги землю родимую, как мать любимую» (слайд 4)? (народная мудрость, пословица).

Объясните смысл этой пословицы

(Родная земля сравнивается с любимой матерью. Родину, как и мать, нужно любить, беречь и защищать).

Постановка проблемного вопроса урока: А что значит беречь и любить Родину?

Проэктировочный этап:

Что мы должны сделать, что бы ответить на вопрос: что значит беречь и любить Родину?

- Понять, почему Родину сравнивают с матерью?

- Кто такие защитники Родины?

-Что значит защищать родную землю?

-Кто такие патриоты?

IV. Деятельностный этап:

Просмотр фрагмента мультфильма «Солдатская сказка» с 1 мин. до 7 мин. https://www.youtube.com/watch?v=ucAGfi006_g

Фасилитированное обсуждение мультфильма «Солдатская сказка»:

Что вы увидели?

Что происходит в этом мультфильме?

Что вы можете сказать о герое этого мультфильма?

Почему Петр на протяжении всей войны берег жука?

Кого защищал Петр на войне?

Можете ли вы сказать, что для Петра значили слова родная земля, Родина?

Что хотел нам сказать режиссер фильма?

(Определяется понятие Родина, это то, что для каждого человека – самое родное, самое близкое, дети, мать, семья, дом).

Закрепление понятия Отечество, Родина словами К.Д.Ушинского

(Слайд 5)

Работа с учебником (стр.19). Объяснение значения пословиц и поговорок разных народов о Родине и патриотических чувствах (слайд 6).

Определяются понятия защитник, защита Отечества.

Вывод: в малых фольклорных жанрах представлена позиция человека: каждый должен любить и защищать свою Родину так, как любят и защищают самого близкого человека-мать, семью, родной дом.

(Слайд 7)

В древних преданиях, священных книгах прославлялись подвиги воинов, защищавших родную землю. Образы былинных богатырей всегда были примером для народа.

Как вы думаете, кто стоит за именами былинных богатырей и героев народного эпоса?

Чему учили древние предания?

(За именем каждого былинного богатыря и героя народного эпоса стояли конкретные люди, это были защитники родной земли, которые совершили славные подвиги, только в былинах характеры героев были приукрашены народом. Читая и слушая сказания о героях - защитниках родной земли воспитывались нравственные качества человека)

(Слайд 8)

Работа в группах (класс делится на две группы):

Ребята, представьте себе, что вы отправляетесь в экспедицию, которая изучает фольклор народов России. А что такое фольклор? В переводе с английского – «народная мудрость» - устное словесное и музыкальное народное творчество (песни, легенды, сказки, сказания, былины и т.п.).

В экспедицию отправляются две группы. Одна - в Якутию, что бы изучить древние тексты о герое якутского эпоса Нюргун Боотура. Вторая группа совершит путешествие в Башкирию, и привезет нам информацию о башкирском герое Урал-батыре. Каждая группа получает свое задание, после возвращения, на основе добытой информации мы попытаемся ответить на вопрос: похожи ли герои фольклора разных народов? Какие качества их объединяют?

(Слайд 9)

Задание 1 группы:

1. На стр.19 - 21 прочитать текст «Нюргун Боотур — стремительный»

2. Определить с кем боролся и кого защищал Нюргун Боотур

3. Составить словесный портрет героя.

( Словесный портрет Нюргун Боотура: герой якутского эпоса, смелый, отважный воин, который борется с врагами родной земли. Его зовут стремительным, по тому что его действия похожи на полёт стрелы, а его кровь быстро течёт по жилам. Его называют сильнейшим и храбрейшим, потому что по силе и храбрости ему нет равных. С самым страшным змеем сражался Нюргун Боотур и победил его).

Задание 2 группы:Чтение легенды «Отважное сердце Урал-батыра» стр.21, 22:

Найдите в тексте легенды кто такой Урал-батыр?

Какой подвиг совершил этот герой?

Найдите в башкирской легенде об Урал-батыре заветы, которые он давал своим потомкам.

По результатам изучения текстов детьми проводится учебный диалог:

Похожи ли эпические герои разных народов?

Какие качества их объединяют?

Чему учат легенды разных народов России?

Имеют ли значение слова, сказанные Урал-батыром, для современных людей?

Можно ли былинных героев назвать патриотами родины?

Кого они защищали?

Почему в древних преданиях, былинах, легендах прославлялись богатыри-защитники родной земли?