Бардадина Анна Вячеславовна
МБУДО «Первая детская музыкальная школа города Кирова»
Преподаватель фортепиано
Методическая разработка
Открытый урок
Тема урока: «Работа над техникой в младших классах специального фортепиано».
Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Цель урока:
образовательная: развитие беглости, работа над аппликатурой, артикуляцией.
воспитательная: воспитание осмысленного слухового контроля, грамотного отношения к музыкальному тексту.
Задачи урока:
Обучение навыкам владения разными видами техники в пределах технического материала и изучаемых на данном этапе произведений.
Вид урока: смешанный (беседа, практическая работа).
Методические приёмы:
словесные: объяснение, устный разбор, «попутные поправки», обобщение;
наглядно-слуховые: показ педагога с демонстрацией исполнительских приёмов, наблюдение, рисунок, карточки, портреты композиторов;
практические: работа над упражнениями, гаммами, этюдами, пьесами, физкультминутка.
Оборудование:
2 фортепиано, 2 стула, магнитная доска, рисунок, карточки, нотные пособия.
План урока:
1.Начало урока. Вступительное слово педагога.
2.Основная часть урока.
-Ш.Ганон Упражнение №1
-гаммаB-dur
-К.Черни Этюд g-dur
-Физкультминутка
-М.Сидрер «Полька»
-П.Цильхер «У гномов»
3.Заключительная часть урока: домашнее задание, итог, выводы.
Ход урока:
1.Вопрос: Что такое техника в музыкальном понимании? Техника игры на фортепиано представляет собой совокупность умений, навыков и приёмов, с помощью которых достигается выразительное художественное звучание. Виртуозное владение инструментом – это не просто технически грамотное исполнение произведения, но и соблюдение его стилистических особенностей, характера, темпа.
Фортепианная техника – это целая система техник, главные компоненты этой системы: крупная техника (аккорды, арпеджио, октавы, двойные ноты); мелкая техника (гаммообразные пассажи, разнообразные мелизмы и репетиции); полифоническая техника (умение играть несколько голосов вместе); артикуляционная техника (правильное исполнение штрихов); техника педализации (искусство применения педалей).
Обязательным необходимым условием развития технической базы юного музыканта является работа над упражнениями, гаммами, этюдами.
Гаммы - фундамент фортепианного обучения (К.Черни). Они являются основой инструктивной этюдной литературы, в работе над гаммами развивается чёткость, ловкость, активность пальцев, координация рук и аппликатурные привычки. Кроме того тренируется воля, закаляется характер. Перед ребёнком в игре упражнений и гамм стоят не только технические задачи, но и художественные.
Гаммы и упражнения - это полузаготовки для работы над нашим репертуаром в дальнейшем.
Главное, чтобы ребёнок понимал, поставленные перед ним задачи и решал их с помощью слухового контроля.
Упражнение Ш.Ганона №1 из сборника «60 упражнений для пианистов-виртуозов». Ученица играет упражнение двумя руками. Стараемся обратить внимание на работу 5-ых пальцев. Они обязательно должны становиться на кончик. Игра по левой руке (левая рука – лидер, ведущая).
ГаммаB-dur. Двумя руками в две октавы. Уточняется аппликатура (местоположение 4-го пальца в обеих руках: левая рука – это ми-бемоль, правая рука – си-бемоль). Педагог обращает внимание ученицы на то, что удары пальцев должны следовать друг за другом гладко, по возможности одинаково сильно.
Артикуляционный способ работы над гаммой:
Играгаммы f – non legato. Задача – добиться глубокого, сочного, мягкого, благородного звука.
Игра гаммы p – legato. Обратить внимание на ровное звучание каждой ноты без толчков. «Пиано должно быть слышно даже в сотом ряду зала» (Н.Перельман)
Игра кистевым staccato. Верное движение: отскок кисти с одновременной опорой и отталкиванием от клавиш. Этот приём обостряет ощущение кончиков пальцев, приучает слух к отчётливому исполнению каждого звука.
Игра пальцевым staccato. Движение: цепким кончиком пальца как-бы царапаем клавиши, делая активное, резкое движение пальца под ладонь.
Динамические способы работы над гаммами:
Звуковысотная динамика: вверх – crescendo, вниз –diminuendo и наоборот.
«Исполняя гаммы, следует помнить, что левая рука – ведущая» (Маргарет Лонг).
Ритмические способы работы над гаммами:
Пунктирный ритм. Для активизации пальцев.
Дуоли с акцентами на первой и на второй ноте и т.д.
Акценты берутся все время различными пальцами, что развивает их активность и координацию движений. Акцент делается не рукой, а только пальцем. Здесь нужна активная работа сознания и хорошая связь между слухом и движением. При игре учащийся должен внимательно следить за тем, чтобы акценты, взятые разными пальцами, звучали одинаково.
Аккорды. Основное требование аккордовой техники – одновременность извлечения звуков аккорда и снятия. При игре аккордов слежу за тем, чтобы локти не висели и после каждого аккорда освобождались. Обращаю внимание на работу пятых пальцев, т. к. они часто «не добирают» звук.
Короткое арпеджио. Уточняется аппликатура (вспоминается правило для запоминания местоположения 3-го и 4-го пальцев), задачи (опора на 1-ый звук в позиции).
Игра предложенным штриховым рисунком.
Длинное арпеджио. Уточняется аппликатура. Следим за аккуратным подкладыванием 1-го пальца, за локтями. Опора на тонику – си-бемоль.
Хроматическая гамма. Играем по 6 звуков с опорой на каждый первый. Следим за полноценной работой левой руки.
Игра предложенными характерами: решительно, нежно, легко.
К.Черни-Г.Гермер Этюд №23 G-dur из сборника «50 маленьких этюдов».
Карл Черни (1791-1857) – австрийский пианист, педагог, композитор. Вопрос: Что такое этюд? Ответ: Этюд – это пьеса, основанная на применении какого-либо технического приёма (гаммы, арпеджио, октавы, двойные ноты и т.д.) и служащая для развития техники исполнения.
Озвучивается тональность, размер, форма этюда (трёхчастная).
Вопрос: какие виды техники здесь использованы? Ответ: аккорды, арпеджио, гаммы, двойные ноты. Ведется работа.
Физкультминутка.
Упражнение для глаз: подвигать глазками (вверх, вниз, влево, вправо).
Упражнение для шеи: наклоны головы (вверх, вниз, влево, вправо).
Упражнение на раскрепощение шеи, рук, плечевого пояса: поднимаясь на носки, медленно, плавно, вместе со вздохом, поднять ненапряжённые руки вверх. Затем легко развести руки в стороны и вместе с выдохом, свободно, наклонившись вперёд, тяжело уронить расслабленные руки вниз. Руки свободно раскачиваются, пока не останавливаются.
М.Д. Сидрер «Полька».
Михаил Давидович Сидрер (1904-?) – белорусский композитор.
Вопрос: Что такое полька? Ответ: Полька – это чешский народный танец. С середины 19 века распространился по всему миру как популярный бальный танец. Название происходит предположительно от чешского слова pulka – половина, что указывает на чётный размер танца (2/4). Польку танцуют парами по кругу, весело, непринуждённо, в довольно быстром темпе.
Озвучивается тональность, размер, форма (трёхчастная), характерные для этого жанра ритмические, штриховые особенности (пунктирный ритм и staccato). Ведётся работа.
П.Цильхер «У гномов»ор.106 №7 (редакция В. В. Нечаева).
Иоганн Пауль Цильхер (1855-1943) - немецкий музыкальный педагог и композитор.
Это произведение готовится к эстрадному исполнению на конкурсе. Произведение должно прозвучать легко, чётко, имитируя поступь маленьких существ – гномиков. Гномы (от латинского слова - подземный житель) — сказочные карлики из западноевропейского, в первую очередь германо-скандинавского фольклора, частые герои сказок и легенд. Согласно сказаниям, они живут под землёй, носят бороды и славятся богатством и мастерством.
Ученица подготовила рисунок на тему произведения.
Ведётся работа.
3. Успешное развитие техники происходит на основе одновременного овладения разными типами фортепианного изложения. С ученицей второго года обучения я показала некоторые приёмы и методы, которые использую в работе над вышеизложенными типами фортепианного изложения. Ученица показала хорошие результаты работы. Но очевидно, что она что-то не поняла, что-то не дослушала или, в силу своего возраста, просто забыла. К отработке этих приёмов нужно будет возвращаться вновь и вновь, пока ученица сознательно их не усвоит, то есть сможет применять свои знания в работе над другими произведениями. Ученица поняла, что технические проблемы не решаются сами собой. Обучение фортепианной игре – ежедневный, тяжёлый труд.
