Использование инструкционно-технологических карт в образовательном процессе.
Липанова О.В. Писаренко Т.В.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «гимназия № 65 имени Н. Сафронова» г. Ульяновск
В статье рассматриваются методы и приемы использования инструкционно – технологической карты на уроках и во внеурочной деятельности. А так же возможности использования мультимедиа технологий.
Ключевые слова: обучение, воспитание, личностное ориентирование, самоорганизация, инструкционно – технологическая карта.
Инструкционно – технологическая карта – это стандартизированный документ, который содержит сведения и инструкцию, а так же описание технологического процесса изготовления изделия, обслуживания предмета. [2]
В период получения отдельных навыков, когда обучающиеся только начинают освоение материала, они нуждаются в подробных объяснениях. В данном случае актуально использование инструкционно - технологической карты, которая служит подробной инструкцией для обучающихся. Так же инструкционно – технологическая карта становится незаменимым помощником для педагога, так как позволяет осуществлять контроль проделанных операций и итоговый контроль. В дальнейшем инструкционно - технологическая карта становится одним из основных средств организации самостоятельной работы обучающихся.
Наибольший эффект обучения самостоятельности обучающихся даёт такая организация применения карт, при которой они имеются у каждого ребенка на рабочем месте и проецируются на экране для всей группы. Такая индивидуализация позволяет обучающемуся многократно, независимо от других, обращаться к указаниям, содержащемся в инструкции, в момент необходимости в любых условиях работы. Имея «под рукой» инструкцию, обучающийся может постоянно контролировать свои действия и осознанно их корректировать. Проецирование на экране, в свою очередь, позволяет раскрыть основные моменты работы.
Таким образом инструкционно – технологическая карта дает построчно развернутую ориентировочную основу деятельности обучающихся при освоении соответствующей изучаемой темы, вида работы.[3]
Инструкционно- технологическая карта раскрывает изучаемую операцию с двух позиций: «что делать» и «как делать». Главное в инструкционно- технологической карте – «как делать» - в этом суть инструктивных указаний и пояснений к каждому элементу раздела карты – «порядок выполнения упражнений». В этом и состоит сложность разработки инструкционно - технологических карт. Инструктивные указания и пояснения в карте необходимо формулировать четко, сжато, максимально доходчиво, наглядно, но, в тоже время, полно по содержанию. Очень важно научить детей правилам работы с инструкционно – технологическими картами.
Информация в инструкционно – технологических картах представляется в двух видах: словесная – текст и графическая – эскизы, схемы, рисунки, фото и т.д.
Благодаря тому, что в инструкционно – технологических картах указаны материалы, инструменты и приспособления необходимые для осуществления технологического процесса, данные материалы могут использоваться для самостоятельного изучения обучающимися отдельных тем, работы в индивидуальном режиме, для контроля, само - и взаимоконтроля результатов учебной деятельности. [1]
В рукоделии и на уроках технологии мы часто используем инструкционно – технологические карты как при выполнении целого изделия, так и отдельных этапов. Карта проецируется на большом экране, это очень удобно, так как позволяет видеть всем детям, все доступно и понятно. Она, как правило, сопровождается рассказом педагога, поэтому печатный текст можно не дублировать. У детей на рабочем месте находится печатный вариант. Это позволяет в ходе выполнения практического задания вернуться к карте на любом этапе работы.
Сейчас широко используются такие виды инструкционно – технологических карт как электронная компьютерная презентация и видеоинструкция. Видеоинструкция позволяет обучающимся увидеть не только статичные картинки, но и выполнение действий «вживую».
В своей работе мы широко используем инструкционно – технологические карты в печатном и электронном варианте. Т.В.Писаренко были разработаны «Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования по обучению вышивке шелковыми лентами для детей младшего и среднего школьного возраста», в которых она широко использовала инструкционно – технологические карты для обучения детей выполнению основных вышивальных швов, а так же при изготовлении декоративных изделий с элементами вышивки лентами.
Липановой О.В. были разработаны инструкционно – технологические карты по построению чертежей швейных изделий в виде электронных компьютерных презентаций, которые она использует на уроках и как форму самостоятельной работы во время дистанционного обучения.
Использование инструкционно – технологических карт в образовательном процессе способствует информированности обучающихся, развитию их самостоятельности. Исходя из вышесказанного, можно заключить, что инструкционно – технологические карты являются самостоятельным учебным пособием.
Список литературы:
Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. / Рожнев Я.А. – М.: Просвещение, 2006
Технология 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. / (Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и др.) под ред. Казакевича В.М. – М.: Просвещение, 2017
https://znanio.ru/media/instruktsionno_tehnologicheskie_karty_kak_sredstvo_organizatsii_samostoyatelnoj_raboty_uchaschihsya-185714
