Государственное бюджетное образовательное
учреждение «Специальная школа –интернат г. Ельца»
РАССМОТРЕНО: Председатель Методического Совета школы-интерната ________ Ермолаева Е.В. Протокол №01 от 30.08 2016 г. | УТВЕРЖДЕНО: Директор школы-интерната _________ Л.А.Остянко Приказ №______ от 01.09. 2016 г. |
Рабочая программа
по трудовому обучению
для 2 «А» класса
учителя Пресняковой Ольги Владимировны
на 2016/2017 учебный год.
Принято на заседании
педагогического совета
школы-интерната
протокол №01 от 30.08.2016
Рабочая программа разработана на основе типовой программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы МО ПО РФ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования (автор-составитель В.В. Воронкова/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2004г.)., в соответствии с которой на изучение курса « Трудовое обучение» во 2 классе отводится 67 часов(2 часа в неделю), в том числе 2 часа отводится для проведения контрольных работ, 1 час на тематическую экскурсию.
Результаты изучения конкретного учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения курса « Трудовое обучение» во 2-м классе является:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Трудовое обучение» во 2-м классе являются:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметными результатами изучения курса «Трудовое обучение» во 2-м классе являются:
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Планируемые результаты изучения предмета
В результате изучения предмета «Трудовое обучение» обучающиеся должны знать и уметь:
- самостоятельно ориентироваться в задании;
- сравнивать образец изделия с натуральным объектом;
- составлять самостоятельно и с частичной помощью учителя план работы над изделием;
- выполнять изделие с частичной помощью учителя и самостоятельно;
- уметь придерживаться плана при выполнении изделия;
- осуществлять текущий контроль с частичной помощью учителя;
- составлять словесный отчёт о проделанной работе;
- анализировать своё изделие и изделие товарища по вопросам учителя;
- ориентироваться на листе бумаги и подложке;
- ориентироваться в пространстве пи выполнении объёмных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;
- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: короткий – короче, длинный – длиннее, выше, ниже и т.д.; слова, обозначающие пространственные отношения предметов: вокруг, близко - далеко.
Содержание программы
2 класс (2часа в неделю)
На основании программы специальной коррекционной образовательной школыVIII вида под редакцией Воронкой В.В. 2006 года издания в программу 2 класса по трудового обучения включены следующие разделы:
Работа с глиной и пластилином.
Пополняются знания школьников техническими сведениями о назначении и применении глины в промышленности: глина как строительный материал, применение глины для изготовления посуды, применение глины для изготовления скульптуры. В ходе лепных работ дети знакомятся с геометрическими телами (брус, цилиндр, конус, шар) и их признаками. На основе геометрических тел лепят изделия соответствующей формы (столярные предметы прямоугольной геометрической формы; посуда цилиндрической, конической и шарообразной формы). Осваивают новые приёмы обработки и закрепляют и совершенствуют ранее освоенные. Закрепляют практические умения лепить конструктивным способом изделия и фигурки (лепка из отдельных частей). Осваивают пластический способ лепки изделий (лепка из целого куска).
Объекты труда: бруски, кубики, башня, ворота, молоток, чашки, чайник, фигурки животных, птиц, макеты.
Работа с природными материалами.
Ознакомление с новыми видами природного материала, их свойствами и применением (жёлуди, скорлупа грецкого ореха и др.). Практическая работа с новым природным материалом предусматривает изготовление многодетальных объёмных изделий. Повторяются сведения об уже знакомом природном материале, его свойствах и правилах заготовки. Закрепляется навык обработки этого материала и использование его при изготовлении аппликационных работ и объёмных композиций (макетов).
Объекты труда: птички, парусник, черепаха, собачка, человечек, утка, макеты.
Работа с бумагой и картоном.
Новые сведения о картоне, его свойствах, применении и обработке. Освоение приёмов разметки бумаги с помощью линейки. Продолжается работа с шаблонами. Закрепляются и совершенствуются навыки и умения резать ножницами, сгибать, сминать и склеивать бумагу.
Объекты труда: аппликации, ёлочные украшения, поздравительные открытки, макеты, предметы быта.
Работа с текстильными материалами.
Ознакомление с новыми текстильными материалами (ткань, пуговицы, сутаж, тонкая верёвка, шпагат) и их свойствами, назначением и применением. Закрепляется навык работы с нитками.
Объекты труда подбираются с учётом их привлекательности, доступности выполнения, общественной пользы и расширения социального опыта ребёнка.
Тематическое планирование
2 класс (2 часа в неделю)
№ п/п | Раздел и темы программы | Основное содержание тем | Основные виды деятельности обучающихся | Кол-во часов | В том числе | ||||||
Контрольных работ | экскурсий | ||||||||||
1 | Работа с глиной и пластилином. | Пополняются знания школьников техническими сведениями о назначении и применении глины в промышленности: глина как строительный материал, применение глины для изготовления посуды, применение глины для изготовления скульптуры. В ходе лепных работ дети знакомятся с геометрическими телами (брус, цилиндр, конус, шар) и их признаками. На основе геометрических тел лепят изделия соответствующей формы (столярные предметы прямоугольной геометрической формы; посуда цилиндрической, конической и шарообразной формы). Осваивают новые приёмы обработки и закрепляют и совершенствуют ранее освоенные. Закрепляют практические умения лепить конструктивным способом изделия и фигурки (лепка из отдельных частей). Осваивают пластический способ лепки изделий (лепка из целого куска). Объекты труда: бруски, кубики, башня, ворота, молоток, чашки, чайник, фигурки животных, птиц, макеты. | - ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; -осуществлять смысловое чтение; -понимать фактическое содержание текста; -работать с учебником, ориентироваться в нём по оглавлению и с помощью значков -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей ; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах; -использовать речь для регуляции своего действия; -применять установленные правила; -принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей; -адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - задавать вопросы и обращаться за помощью; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить монологическое высказывание, слушать собеседника; - использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; - соблюдать правила речевого этикета; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - предлагать помощь и сотрудничество; - воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении; - принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; | 11 | |||||||
2 | Работа с природными материалами | Ознакомление с новыми видами природного материала, их свойствами и применением (жёлуди, скорлупа грецкого ореха и др.). Практическая работа с новым природным материалом предусматривает изготовление многодетальных объёмных изделий. Повторяются сведения об уже знакомом природном материале, его свойствах и правилах заготовки. Закрепляется навык обработки этого материала и использование его при изготовлении аппликационных работ и объёмных композиций (макетов). Объекты труда: птички, парусник, черепаха, собачка, человечек, утка, макеты. | - осуществлять поиск информации; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; - осуществлять смысловое чтение; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить монологическое высказывание; - поиск необходимой информации из различных источников в разных формах; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием произведения; - понимать фактическое содержание текста; - удерживать учебную задачу; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах; - применять установленные правила; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; -слушать и понимать речь других; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; - формулировать собственное мнение и позицию; - ставить вопросы и обращаться за помощью, помогать другим; - строить монологическое высказывание, слушать собеседника; - использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; - соблюдать правила речевого этикета; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении; - принимать участие в обсуждении содержания прочитанного. | 10 | |||||||
3 | Работа с бумагой и картоном | Новые сведения о картоне, его свойствах, применении и обработке. Освоение приёмов разметки бумаги с помощью линейки. Продолжается работа с шаблонами. Закрепляются и совершенствуются навыки и умения резать ножницами, сгибать, сминать и склеивать бумагу. Объекты труда: аппликации, ёлочные украшения, поздравительные открытки, макеты, предметы быта. | - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; - осуществлять смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить монологическое высказывание; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебной задачи; - понимать фактическое содержание текста; - самостоятельно выделять и - устанавливать причинно-следственные связи; - работать с книгой, ориентироваться в ней по содержанию - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной ,громкоречевой и умственной формах; - использовать речь для регуляции своего действия; - применять установленные правила; - принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей; - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - формулировать собственное мнение и позицию; - ставить вопросы и обращаться за помощью; - строить монологическое высказывание, слушать собеседника; - использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; - соблюдать правила речевого этикета; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - предлагать помощь и сотрудничество; - воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении; - принимать участие в обсуждении содержания прочитанного. | 27 | 2 | ||||||
4 | Работа с текстильными материалами | Ознакомление с новыми текстильными материалами (ткань, пуговицы, сутаж, тонкая верёвка, шпагат) и их свойствами, назначением и применением. Закрепляется навык работы с нитками. Объекты труда подбираются с учётом их привлекательности, доступности выполнения, общественной пользы и расширения социального опыта ребёнка. | - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; - осуществлять смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить монологическое высказывание; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебной задачи; - понимать фактическое содержание текста; - самостоятельно выделять и - устанавливать причинно-следственные связи; - работать с книгой, ориентироваться в ней по содержанию - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной формах; - использовать речь для регуляции своего действия; - применять установленные правила; - принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей; - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; - формулировать собственное мнение и позицию; - ставить вопросы и обращаться за помощью; - строить монологическое высказывание, слушать собеседника; - использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; - соблюдать правила речевого этикета; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - предлагать помощь и сотрудничество; - воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении; - принимать участие в обсуждении содержания прочитанного. | 19 | 1 | ||||||
ИТОГО: | 67 | 2 | 1 | ||||||||
.png)
