Интегрированный урок внеклассного чтения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.. Мотивация учебной деятельности обуча-ющихся.

- Доброе утро, ребята!

- Сегодня у нас необычный урок внеклассного чтения, музыки и изобразительного искусства.

Предлагаю начать наш урок с игры «Привет, сосед!»

Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. А сейчас хором произнесите слова:

Привет, сосед!

Улыбнись в ответ

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил!

_-Желаю вам удачи на уроке.(слайд 2)

Приветствие обучающихся.

Высказывания детей.

Коммуникативные: установление дружеских контактов, настрой на продуктивную деятельность.

Регулятивные: нацеливание на успешную работу.

2. Постановка цели и задач урока.

Проблемный вопрос

3.Развитие умений.

Страница 1 «Зимняя»

Страница 2 «Народная»

4.Физминутка

Страница 3 «Поэтическая»

-Какие учебно- познавательные задачи ставим перед собой на урок?

-Сегодня мы познакомимся со стихотворениями, но наш урок будет не совсем обычным. Я назвала его урок-фантазия ! (слайд 3)

Речевая разминка

1.трубочка-улыбочка

2.проколю щёку

3.рычание собаки приближается-удаляется

4.таблица гласных(ударение)

5.глухой телефон
- -Догадайтесь, на какую тему мы сегодня будем фантазировать?

Эпиграфом к нашему уроку я выбрала такие слова:

«Многие любуются природой. Но не многие её принимают к сердцу. Даже тем, кто к сердцу принимает, не часто удаётся почувствовать в ней свою собственную душу».(слайд 4)

-Как выдумаете, каким должен быть человек, который чувствует в природе свою собственную душу?
- Мы поговорим сегодня о прекрасном, волшебном времени года – о зиме. Попытаемся увидеть, услышать, почувствовать, как в картинах, музыке передаётся неповторимость красоты русской зимы. Через выразительное чтение стихотворений передадим эту прелесть, познакомимся с новой техникой рисования.

При подготовке сегодняшнего урока вы оформляли журнал «Зимушка-зима».

Переходим к первой странице журнала «Зимняя».(слайд5)

Любит русский народ зимушку. Сколько о ней сложено пословиц, поговорок, придумано загадок(чтение пословиц, поговорок, загадок)
- Теперь сядьте удобно и подумайте, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «зима».

Переходим ко второй странице нашего журнала . Называется она «Народная»(слайд 6)

Зима. В представлении каждого человека зима – это искрящийся снег, блеск снежинок, приятный скрип снега под ногами и горы, горы из пушистых сугробов! Издревле люди любовались красотой этого времени года. Но зима не только мороз и холод, но ещё и самый волшебный праздник Новый год.

Редакторы этой страницы расскажут вам о русских зимних праздниках .( Катя Бледных и Вика Хайдарова рассказывают о русских зимних праздниках.)

-Как вы относитесь к зимним праздникам?

(под музыку слайда)

Страница 3 «Поэтическая»(слайд 7)

Сейчас ребята нам прочитают отрывки из стихотворений русских поэтов, которые они подготовили, а мы послушаем, как поэты описывают зиму и передают свои чувства в стихотворении. Прежде, чем начать читать, вспомним важные условия выразительного чтения :

-чётко проговаривать слова;

-умело пользоваться силой голоса, его звонкостью;

-правильно выбирать темп;

-выражать своё отношение к воображаемому.(Катя Кулешова, катя Бледных, Никита Шаталов, Злата Задерновская)

(Слайд 8)

- Закройте глаза и представьте, что на вашу ладошку упала снежинка … Лёгкая, пушистая, красивая … Вы согласитесь со мной, если я скажу, что снежинка – это визитная карточка русской зимы?

Задумывались ли вы о рождении снежинки?(слайд 9)

- Как вы относитесь к этому времени года?

- Как вы думаете, какая главная задача нашего урока?

Определять жанр произведения, главную мысль.

Учиться выразительно и грамотно читать.

Развивать речь и мышление.

Высказывания детей.

Читают эпиграф.

Добрый, внимательный, сильный, любящий природу, имеющий сердце и чистую душу.

Читают Настя Шумских, Никита Шаталов. Обсуждают пословицы, поговорки, отгадывают загадки

Называют слова, которые ассоциируются со словом «зима»(снег,метель.мороз,снежинки,лёд и т.д.)

Катя Бледных и Вика Хайдарова рассказывают о празднике.

Высказывания детей.

Выполняют физминутку

Чтение подготовленных отрывков из стихов о зиме.

.

Доказать (показать), что зима-прекрасное время года. Зимой можно тоже увидеть много разнообразных красок услышать много звуков.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение высказывать свои мысли.

Регулятивные: определение учебной проблемы.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

5.Работа с текстом

4 страница «Художественная»

6.Творческая работа

- Скажите, как называются люди, которые фантазируют при помощи красок и кистей?
- Многие художники изображали на своих картинах зимние пейзажи, первый снег.

- А другие люди писали зимние пейзажи литературным языком.
- - Послушайте, как передал свои чувства к зиме поэт К. Бальмонт в стихотворении «Снежинка», прислушайтесь к ритму стихотворения.

Ещё лучше прочувствовать это стихотворение нам поможет музыкальный фрагмент из произведения П. И. Чайковского «Времена года .Зима». Попробуйте услышать, что изобразил автор с помощью музыкального языка. (слайд 10)

-– Вы обратили внимание, что восклицательное предложение начинает и заканчивает стихотворение? Автор повторяет одно и то же предложение, создавая своеобразный замкнутый круг. Этот приём называется рондо и навевает мысль о музыке.

- Каким должен быть человек, который смог словами или музыкой передать это мгновение жизни снежинки? (наблюдательным, терпеливым, внимательным, чутким)

-Слово предоставляется Никите Шаталову.Он нам расскажет об авторе этого стихотворения.(Слайд11)

-Спасибо за интересный рассказ.

-Переходим к исследовательской работе в группах(слайд 12)

Вспомним правила работы в группах

Задания для каждой группы находится на столах .

(1 группа –Какие слова использует автор для описания снежинки?(эпитеты)

2 группа – Какими словами автор передаёт движение снежинки? (глаголы)

3 группа- Найти и объяснить малоизвестные слова (лазурь, низринула – слова высокого стиля)

4 группа – в первой строфе стихотворения найти рифмы . определить вид рифмы (АВАВ – перекрёстная рифма)

5 группа – найти и назвать художественно-выразительное средство, которое указывает на снежинку, как на одушевлённое существо(олицетворение)

-Назовите главную героиню стихотворения.

- Снежинка – главная героиня, автор смог её оживить, представив яркий, движущийся, эмоциональный образ. Несмотря на то , что жизнь снежинки скоротечна, в её жизни есть насыщенный событиями период, в котором раскрываются взаимоотношения с ветром. Ветер не только помогает ей достичь цели, но и как бы общается с ней, играет, защищает, успокаивает.

-Какие строчки заставили вас волноваться? Почему?

-Какие чувства испытывает автор по отношению к снежинке?

-Какова же тема стихотворения?

- Снежинка, пройдя все препятствия ,осталась чистой и белой . Так и человек, преодолевая трудности жизни, должен оставаться добрым, сохранив чистоту души.

- Предлагаю навестить «Картинную галерею» и рассмотреть репродукции картин Ивана Шишкина «Зима» и Константина Крыжицкого «Лес зимой».Слайд 13, 14.15)

- Почему такое название?

Почему только снег и крупный план?

- А как называют картины с изображением природы? .

- -Деревья. Снег – вот и всё нехитрое содержание картин. Почему же трудно оторвать взгляд от этих работ художников?

-Ответ прост: оставленный вниманием человека уголок природы прекрасен своей красотой и естественностью. Здесь природа изображена сама своя. В этом и гениальная простота.

-В этюде появилось присущее пейзажисту живое чувство природы. Прежде чем написать картину. Художник долго наблюдает за природой, раздумывает.

- А теперь наступило время и вашим фантазиям.

Отгадайте загадку :(слайд 16)

Какой это мастер на стёкла нанёс

И листья, и травы ,и заросли роз?

Предлагаю вам почувствовать себя художниками и украсить страничку своими зимними узорами. Нарисуйте чудесную ветвь морозного узора. Вам поможет свеча. На чистый альбомный лист нанесите свечой любой узор. Это могут быть рисунки снежинок, елочных игрушек, ваших зимних забав, зимний пейзаж.

Поверх него наложите голубую краску

(Слайд 17)

-Предлагаю выразить своё отношение к зимней природе через создание синквейна «Зимушка-зима».

(выслушать 3-4 человека)

Высказывания детей (художни-ки, поэты, композиторы).

Слушают стихотворение и фрагмент из произведения П. И. Чайковского «Времена года»

Кратко знакомит с биографией К. Бальмонта

На столах памятка работы в группах Повторяют правила работы в группе.

Составляют план, распределяют роли в группе.

Работа в группах и предоставление результатов

Снежинка

Ответы детей

Высказывания детей (использование « Словаря чувств»)

Тема жизненного пути.

Учащиеся рассматривают картины с зимними пейзажами. (Шишкин Иван «Зима». Константин Крыжицкий «Лес зимой)).

Высказывания детей

Чтобы ни на что больше не отвлекаться, а всмотреться и найти новые интересные детали

Пейзаж

Мороз

Самостоятельная работа детей.

Выставка работ.

Ребята украшают рисунками страницы журнала «Зимушка-зима».

Составляют синквейн индивидуально

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: планирование работы в группах.

Познавательные: логические – формулирование проблемы и умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: умение договариваться, выполнять различные роли в группе

Регулятивные: осуществлять действия по реализации плана.

Познавательные: поиск и отбор необходимой информации

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: умение работать в группах.

Личностные: нравственно-зстетическое оценивание усваиваемого материала.

7.Итог урока.

8.Рефлексия.

- Возвращаемся к проблемному вопросу, который ставили, удалось ли нам ответить на него? (Как выдумаете, каким должен быть человек, который чувствует в природе свою собственную душу?)

Что особенно заинтересовало каждого из вас на уроке?

- Огромное вам, спасибо, за творческую работу. Вы хорошо потрудились. Ваша работа будет радовать глаза всех, кто будет приходить к нам. Надеюсь, что урок не прошёл для вас даром и полученные знания пригодятся.. И почаще наблюдайте жизнь вокруг себя, не переставайте восхищаться и тогда новые идеи и мысли посетят вас, а я всегда помогу реализовать ваши задумки.

- А сейчас оцените урок:

-Всё было понятно.

-Было интересно.

-Было трудно.(смайлики)

.

Высказывания детей.

Понравились картины, музыка, стихи. Художники и писатели любят мир природы и учат нас этому через свои произведения

Оценка работы на уроке

Коммуникативные: вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать в группе, умение выражать свои мысли

Познавательные: уметь давать характеристику выполненной деятельности

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: самооценка, оценка работы группы

9.Домашнее задание.

По выбору, в зависимости от того какую струну вашей души задело сегодня и чем бы вам хотелось поделиться с миром. (Слайд 18)

Чтецам: Подготовить выразительное чтение любого рассказа о природе зимой

Поэтам:

Найти и выучить или сочинить стихотворение о зиме.

Художникам:

Сделать в тетради иллюстрацию к стихотворению «Снежинка»