Участники городского методического объединения воспитателей секции «Роль игровой деятельности в поступательном развитии детей дошкольного возраста» по теме: «Организация игровой деятельности на прогулке»
Самуль Светлана Анатольевна МАДОУ «Колобок» города Ноябрьска
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
познавательной квест-игры на прогулке «Волонтерское движение «Лесные спасатели»
(образовательная область «Познавательное развитие»)
Тема | «Волонтерское движение «Лесные спасатели» |
Возраст детей, группа | 5-6 лет, старшая группа |
Цель | Вызвать желание у детей участвовать вволонтерском движении; развивать интерес к поисково-исследовательской деятельности. |
Задачи | Образовательные: продолжать формировать основы экологической грамотности: представления детей о том, что живая природа нуждается в помощи и защите; уточнить представления детей о муравьях, их образе жизни. Развивающие: развивать коммуникативные навыки - умение взаимодействовать со сверстниками, договариваться, слаженно работать вместе; развивать ориентировку в пространстве, поддерживать речевую активность. Воспитательные: воспитывать у детей желание заботиться о природе, не разрушать условия жизни насекомых; воспитывать бережное и доброе отношение к природе и друг к другу, желание приходить на помощь другим. |
Материал | Переносная колонка для воспроизведения звука. Материал для прогулки-путешествия: рюкзак, коробка с разными предметами по количеству детей, карандаш, записная книжка, рулетка, компас, карта - схема путешествия, стрелки указатели, грибочки (муляжи), корзина, пакеты для сбора мусора, эмблемы волонтерского движения «Лесные спасатели», угощения детям, атрибуты для подвижных игр, влажные салфетки, аптечка. |
Предполагаемый результат | Имеют представление о том, кто такие волонтеры. Вступают в контакт, высказывают свою точку зрения, слушают, понимают и принимают точку зрения собеседника. Расширяют экологическую грамотность и ответственное отношение к окружающей среде. Самостоятельно выбирают средства и способ действия в ходе проведения поисково-исследовательской деятельности. Принимают самостоятельные решения. Эффективно взаимодействуют со сверстниками для решения проблемных задач. Добровольно вступают в волонтерское движение «Лесные спасатели» |
Описание этапов познавательной квест-игры.
Этапы технологии | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деят-ть детей | Предпосылки учебной деят-ти | Контроль результатов |
Психологический настрой | Создать благоприятную обстановку, настроить на дружную совместную деятельность | Воспитатель присоединяется к детям на прогулке и обращается к присутствующим рядом: -В: Здравствуйте, ребята. Это детский сад «Ласточка»? Старшая группа № 5? Да! Значит я к вам. Педагогический прием для активизации большего числа детей – -В: Ребята, позовите своих друзей. Я хочу с вами познакомиться!!! | Участвуют в приветствии | Положительный настрой | Желание совместной деятельности |
1. Введение в игровую ситуацию | Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели. | -В: Я - волонтер, из волонтерского движения «Лесные спасатели» Вот посмотрите ребята, у меня есть удостоверение (показывает «свидетельство волонтера») -Я пришла к вам не одна. Со мной пришел маленький Муравей. Вот какую историю он рассказал: «Однажды он залез на березу. Долез до вершины, сел на листок. Вдруг подул сильный ветер и сорвал листок с ветки». Педагогический прием для включения в деятельность «открытый вопрос»: -В: Как вы думаете, что же случилось, если муравью понадобилась помощь? (Ответы-рассуждения. Воспитатель обращает внимание на интересные рассуждения) «Он далеко улетел от своего муравейника и заблудился. Муравью необходимо добраться домой, до наступления холодов, поэтому он просит у нас помощи». -В: Вы хотите помощь муравью? Как мы можем ему помочь? (Предложения детей) - В:Ребята, давайте мы сегодня с вами будем волонтерами. А вы знаете, кто такие волонтеры? (Ответы-рассуждения. Воспитатель обращает внимание на интересные рассуждения) «Волонтер, ребята, это человек, который добровольно помогает своими добрыми делами, всем кто в этом нуждается. -В:Вы хотите стать волонтерами и помочь муравью? (положительный ответ детей) | Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, выстраивают полный ответ, предложение. Определяют детскую цель. | Создание условий для мыслительной деятельности - выбор нужного варианта ответа из имеющегося опыта. Целеполагание, планирование Выбор правильного решения. Коммуникативные умения. | Ответы и рассуждения детей |
2. Основная часть. Актуализация знаний | Актуализировать представления детей об основах экологии и ответственном отношении к окружающей среде. Формировать умение планировать своё действие в соответствии с конкретной задачей. | Игровой прием-рассуждение «Собери рюкзак для лесного путешествия» - В: Для того, чтобы отправиться в лес, нам надо собираться. У меня в коробочке есть предметы. Подойдите, пожалуйста, возьмите по одному предмету. Подумайте и объясните, этот предмет нам понадобится в лесу? Если понадобится, то кладем в рюкзак, если нет, то в коробку. (Ответы-рассуждения. Воспитатель обращает внимание на интересные рассуждения. Сбор рюкзака для лесного путешествия). - В: В рюкзак соберем только необходимые предметы. - В: Вы готовы, ребята? Тогда пойдем искать Муравейник. Друг за другом мы встаем В лес на помощь мы идем. - В: Ребята, посмотрите, как красиво в осеннем лесу. Говорят, в этом лесу, живёт старичок - Лесовичок. Хорошо бы его встретить. (Выходит Лесовичок). - Л: Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки! Дети здороваются с гостем. - Л: Я - Лесовичок. Живу в лесу и слежу здесь за порядком, знаю все лесные тайны, лесные сказки, понимаю язык птиц, животных и растений. - Ребята, зачем вы в лес пожаловали? (Предполагаемые ответы детей: Мы - маленькие волонтеры. Муравей заблудился и не может найти свой муравейник. Мы хотим помочь Муравью и найти муравейник…). - Л:Значит, вы пришли делать добрые дела.Тогда я вам помогу. У меня есть карта-схема, где указано, как дойти до муравейника. Педагогический прием «самостоятельное исследование»: - Л:Ребята, кто из вас умеет читать карту? Тогда подойдите ко мне, берите лупу и начинайте изучать карту. Потом вы нам подробно расскажите, как дойти нам до муравейника. (Двое детей изучают карту, рассказывают детям. Осуществление взаимоконтроля и договоренности) Игровой прием на совершенствование основных движений «полоса препятствий» - Л:1 испытание «Дождевая дорожка» Отправляемся в дорогу и вот вам первое испытание. Нам нужно по «капелькам дождя» добраться до определенного места. Вот на асфальте дождевые капельки. Нужно пройти по этой дорожке, прыгая с капельки на капельку. (На асфальте наклеена дорожка из капелек.) - Л:2испытание «Грибная поляна» В лес пошли мы за грибами, (Дети собирают грибы, объясняют съедобные или несъедобные грибы) - Л:3испытание «Весёлая Паутинка» – преодоление полосы препятствий | Участвуют в диалоге. Предлагают версии. Преодолевают препятствия. Работают в команде, искренне радуются положительному результату | Выбор вариантов из полученного ранее опыта | Выполнение заданий. Наблюдение в процессе работы |
3. Открытие нового знания и способа действия | Формировать представления о практическом применении компаса и рулетки. Уточнить представления детей о муравьях, их образе жизни. Воспитывать умение работать в команде. | Педагогические приемы «самостоятельное исследование», «открытый вопрос»: - В:Муравейники всегда находятся с южной стороны деревьев и пней. Давайте проверим?! Что нам для этого понадобиться? - В: Как определить южную сторону дерева? (Предполагаемый ответ: Красная стрелка указывает на север, а другой на юг.) Работа с компасом - В:Какой вывод мы сделаем? (утвердительный ответ: Муравейник находится с южной стороны дерева) -В:А из чего же он построен? (Предполагаемые ответы: На постройку муравейника идут сухие веточки, соломинки, хвойные иголки). Педагогический прием «сравнение»: - В:Ребята, представляете, высота некоторых муравейников может достигать от 1метра до 2,5 метров. Какая высота этого муравейника?(С помощью рулетки дети измеряем высоту муравейника и делают вывод) -В:Какой вывод мы сделаем?(утвердительный ответ: высота муравейника - 40 см.) | Дети пытаются пробными вариантами решить поставленную перед ними проблему | Целеполагание, планирование Выбор правильного решения. Коммуникативные умения. | Наблюдение в процессе работы |
3.Заключительная часть. Осмысление результата игры. | Формировать умения проводить анализ своей деятельности. Воспитывать чувство ответственности за данное обещание. | -В:Ребята, вы, наверное, устали уже. Давайте сядем и отдохнём. (Дети садятся на специально подготовленные коврики) - В:Мы нашли муравейник, и сразу стало хорошо на душе, светло и радостно. - В:Ребята, а почему стало радостно? (Рассуждения детей) -В:Вы сегодня стали настоящими волонтерами. Я вам подарю эмблемы волонтеров. Будьте добрыми, помогайте всем, кто нуждается. - Л: И от меня примите дары леса. (Дети садятся на полянке и угощаются) -В:Лесовичок, спасибо тебе и твоему лесу. Наша прогулка подошла к концу, вам пора возвращаться в группу. До свиданья,Лесовичок, мы обязательно придём к тебе в гости зимой и посмотрим, как изменился лес. | В конце мероприятия собираются все вместе, отвечают на вопросы воспитателя | Радостные эмоции от проделанной работы. Самооценка. | Ответы детей |
