Среднесрочный проект
по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
формирование финансовой грамотности
детей старшего дошкольного возраста
«Юный финансист».
Пояснительная записка
Направленность проекта: социальный, творческий.
Создание условий для формирования у детей знаний финансовой грамотности. Проект по формированию финансовой грамотности «Юный финансист» разработан в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста.
Новизна:интеграция образовательных областей, позволяющая объединить несколько видов деятельности для успешного усвоения материала. Проект составлен в соответствии с принципами, определенными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Проект по формированию финансовой грамотности «Юный финансист» разработан в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста в рамках комплексно-тематического планирования образовательной деятельности.
Актуальность:Проект посвящён актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста понятиям по финансовой грамотности, формированию верных представлений об экономике и финансовых отношениях.
Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. В связи с этим, чтобы ребенок в будущем жил комфортной, обеспеченной жизнью, родители и мы педагоги должны объяснить своим детям следующие вопросы о деньгах: Что такое деньги? Где их взять? Как ими правильно распоряжаться? Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом. Поэтому неоспорима актуальность элементарного экономического образования детей дошкольного возраста.
Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.
Дошкольник и экономика лишь на первый взгляд кажутся далекими друг от друга. Область экономической деятельности – одна из жизненно важных, в которую ребенок погружается с детских лет.
Финансовая грамотность дает возможность управлять своим финансовым благополучием.Отсутствие элементарных финансовых знаний и навыков ограничивает возможности людей по принятию правильных решений для обеспечения своего финансового благополучия.
Раннее разумное экономическое воспитание служит основой правильного миропонимания и организации эффективного взаимодействия ребенка с окружающим миром. Осуществляя экономическое воспитание в дошкольном возрасте, мы решаем задачи всестороннего развития личности.
Содержание проекта, в соответствии с ФГОС ДОО, обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие.
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи:
Обучающие:формировать основы финансовой грамотности воспитанников; закрепить представления детей об экономических понятиях труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; формировать умение устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности. формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас.
Развивающие:развивать умение подмечать в литературных произведениях простейшие экономические явления;развивать внимание и быстроту реакции; развивать способность практически применять полученные знания. Развивать мышление, память, способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом; развивать связную речь.
Воспитательные:воспитывать любознательность в процессе познавательно игровой деятельности; воспитывать интерес у детей к профессиональной деятельности взрослых; формировать положительные взаимоотношения детей.
Коррекционные:совершенствование способов зрительного обследования; развитие сенсорно-моторной координации, зрительного восприятия.
Отличительные особенности:проект направлен на решение проблемы – у детей старшего дошкольного возраста не сформирован понятийный аппарат по финансовой грамотности.
Основные принципы:
Принцип доступности – учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту.
Принцип индивидуальности – учет индивидуальных особенностей каждого ребенка при включении его в различные виды деятельности.
Систематичность и последовательность – постепенная подача материала, от простого к сложному – частое повторение усвоенного материала.
Принцип дифференциации – создание благоприятной среды для усвоения правил безопасного поведения каждым ребенком.
Принцип динамичности – интеграция образовательных областей.
Формы работы:
чтение художественной литературы;
беседы;
рассматривание иллюстраций;
раскрашивание картинок;
игры: настольные, дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные;
пополнение материала по теме;
работа с родителями: консультации, беседы.
интеллектуально-познавательная игра «Путешествие по стране Экономика»
Участники:Дети старшей группы, родители, педагоги.
Срок реализации: 05 – 30 декабря 2022 года.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
В результате освоения программы воспитанники будут:
Знать:экономические понятия: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама.
Уметь: подмечать в литературных произведениях простейшие экономические явления; устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности; проявляют любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности.
В целях отслеживания динамики достижений детей предусмотрена система мониторинга:первичная диагностика (выявление стартовых условий, проблем развития и достижений ребенка) – начало декабря; итоговая диагностика (оценка степени решения поставленных задач) – конец декабря.
Мониторинг– это уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Диагностическое обследование помогает определить знания и навыки детей, уровень их возможностей.
Система оценки достижений детей:
в (высокий уровень)- ребёнок правильно и самостоятельно выполняет работу;
с (средний уровень) - ребёнок испытывал затруднения, но с помощью педагога выполнил задание;
н (низкий уровень) - ребёнок и с помощью педагога не справился с заданием.
Форма подведения итогов.
Подведение итогов реализации проекта осуществляется в форме развлечения, диагностики, участия воспитанников в различных конкурсах
Этапы работы над проектом:
Форма подведения итогов.
Подведение итогов реализации проекта осуществляется в форме развлечения, диагностики, участия воспитанников в различных конкурсах
Этапы работы над проектом:
1 этап - Подготовительный:
1. Подбор художественной литературы по теме.
2. Подбор наглядно-иллюстративного материала.
3. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
4. Подбор материала для продуктивной деятельности.
5. Создание дидактических игр.
6. Подготовка консультаций для родителей.
2 этап - Основной:
Мероприятия по работе с детьми:
Решение проблемных ситуаций: «Хочу и надо», «Как я коплю деньги»
Беседы: «Что такое деньги?», «История денег», «Хорошо – плохо» на тему «О рекламе товара»,«Как раньше считали деньги?» показ счёт и калькулятора.
Чтение художественной литературы А. Романова «Чудеса в кошельке», К. Чуковского «Муха–Цокотуха»и рассматривание иллюстраций к ним. Чтение и заучивание поговорок, пословиц о деньгах
Рассматривание иллюстраций «Профессии», «Купюры и монеты», «Банк», «Банкомат»
Работа по художественно-эстетическому развитию: рисование на тему «Профессии».
Продуктивная деятельность: изготовление чеков, банковских карточек для с/р игры «Супермаркет».
Познавательное развитие ООД «Доход семьи», «Путешествие денежки»
Дидактические игры: «Кто трудится, кто играет», «Назови профессию», «Купи другу подарок», «Кому что нужно?», «Угадай, где продаются», «Угадай по описанию».
С/р игры: «Супермаркет», «Банк», «Профессии»
Подвижные игры: игра-эстафета «Продукты питания», «Заработай и купи», «Хорошо-плохо», «Король и работник».
Физкультминутки: «Буратино», «Покупка», «Считаем денежки».
Пальчиковые игры: «Замок», «Товары в магазине».
Мероприятия по работе с родителями:
Рекомендации родителям по прочтению художественной литературы по теме проекта.
Консультации: «Зачем ребенку нужна финансовая грамотность?», «Когда стоит разговаривать с ребенком о деньгах?»
Беседы с родителями о необходимости обучения детей финансовой грамотности
Рекомендации родителям: Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками, возьмите ребенка в банк, подарите ребенку копилку, помогите детям определить цель, для достижения которой они будут откладывать деньги, покажите ребенку, как пользоваться банковской карточкой. Будьте для ребенка примером.
3 этап Заключительный
Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально-познавательной игры «Путешествие по стране Экономика»
Перспективный план работы с детьми.
Образовательные области | Содержание работы |
Физическое развитие | Физкультминутки: «Буратино», «Покупка», «Считаем денежки». Подвижные игры: игра-эстафета «Продукты питания», «Заработай и купи», «Хорошо-плохо», «Король и работник». Пальчиковые игры: «Замок», «Товары в магазине». |
Познавательное развитие | Беседы: «Что такое деньги?», «История денег», «Хорошо – плохо» на тему «О рекламе товара»,«Как раньше считали деньги?» показ счёт и калькулятора Решение проблемных ситуаций: «Хочу и надо», «Как я коплю деньги» ООД «Доход семьи», «Путешествие денежки». |
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры: «Супермаркет», «Банк», «Профессии». Дидактические игры: «Кто трудится, кто играет», «Назови профессию», «Угадай, где продаются» Интеллектуально-познавательная игра «Путешествие по стране Экономика». |
Художественно-эстетическое развитие | Продуктивная деятельность: изготовление чеков, банковских карточек для с/р игры «Супермаркет». Рассматривание иллюстраций «Профессии», «Купюры и монеты», «Банк», «Банкомат» Работа по художественно-эстетическому развитию: рисование на тему «Профессии». |
Речевое развитие | Чтение художественной литературы А. Романова «Чудеса в кошельке», К. Чуковского «Муха–Цокотуха»и рассматривание иллюстраций к ним. Чтение и заучивание поговорок, пословиц о деньгах «Кому что нужно?»,«Купи другу подарок», «Угадай по описанию». |
Перспективный план работы с родителями.
Формы работы с родителями | Содержание работы |
Консультации | «Зачем ребенку нужна финансовая грамотность?», «Когда стоит разговаривать с ребенком о деньгах?» |
Беседа | о необходимости обучения детей финансовой грамотности |
Рекомендации | Рекомендации по формированию у детей начальных представлений о финансовой грамотности. |
Используемая литература:
Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я.
Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я.
Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика.
Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк.
Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель,
Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.;
Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс»,
Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ
Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.
А. Д. Шатова Тропинка в экономику: для занятий с детьми 5-7 лет/ Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ.
Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.
Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылокфинансовой грамотности» // Банк России. Министерство образования и науки Российской Федерации.
Интернет-ресурсы:
https://rosprosvet.ru/material/pub_30947/
https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-osnovy-finansovoi-gramotnosti.html
https://infourok.ru/proekt-azbuka-finansovoj-gramotnosti-4115314.html
https://dsumka.hmansy.prosadiki.ru/media/2019/11/25/1264946310/Kartoteka_konspektov_OOD_po_finansovoj_gramotnosti_dlya_detej_5-7_let.pdf
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-interesnie-fakti-iz-istorii-deneg-i-pokupok-v-vi-vekah-1894646.html)
