Конспект урока по математике для 2 класса, на тему "Периметр многоугольника"

Предмет

Математика

Класс

2 класс, часть 1

УМК

М.И. Моро «Школа России»

Тема

«Периметр прямоугольника»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель

создать условие для формирования представления о периметре многоугольника, умения его вычислять

Задачи

Образовательные:
-содействовать освоению новой темы;

-содействовать формированию умения находить периметр у многоугольника.

Развивающие:
-развивать познавательные процессы младших школьников: память, внимание, восприятие, логическое мышление;

-развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;

-развивать математическую речь.
Воспитательные:

-развивать умение общаться и сотрудничать, работая в парах, в группах;

-воспитывать интерес к математике;

-развивать способность к самоанализу и самоконтролю.

Планируемые результаты

Личностные:

-развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

-развивать учебную мотивацию

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:умение объяснять свои действия, учиться быть терпимыми к чужому мнению.

Познавательные УУД:осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; обсуждать проблемные вопросы;

Регулятивные УУД:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Предметные:способствоватьусвоению понятия «периметр прямоугольника». Способствовать использованию нового знания в практической деятельности при вычерчивании геометрических фигур.

Оборудование

Учебник, презентация, карточки с заданиями,SMART доска, раздаточный материал

Этап 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Формируемые УУД

Организационный момент (2 мин.)

-Здравствуйте, ребята! Проверьте свое рабочее место, все лишнее уберите в портфель. Улыбнитесь своему соседу по парте, широко-широко.

Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют учителя.

Регулятивные УУД

Актуализация знаний. Мотивация. Проблематизация (10 мин.)

Организуется работа по актуализации знаний, используя вопросы по изученной ранее теме.

-Ребята, сегодня каждый из вас сможет проследить и отследить свои успехи на уроке. А сделаем мы это с помощью «Карточки успеха»

-У каждого на рабочем месте лежит вот такая карточка.

-На ней указаны номера заданий. Выполнив задание, вы в виде смайлика оцениваете свои успехи: если справились с заданием самостоятельно и без ошибок – рисуете весёлый смайлик, если справились, но допустили ошибки – рисуете средний смайлик, ну а если не справились и возникли трудности с выполнением данного задания – рисуем грустный смайлик. Не забудьте подписать свои карточки с обратной стороны, в конце урока сдадите мне их.

Устный счет. (2 минуты)

Мы собираемся в путешествие, а какого числа оно будет проходить?

Да, 8. Дайте характеристику этому числу.

Записываем число, классная работа.

Графический диктант

(Читаю утверждение. Если учащиеся согласны с этим утверждением, они чертят отрезок в две клетки, если не согласны — дугу в две клетки. Если дети не знают, как ответить, пропускают две клетки)

1. Разность чисел 11 и 9 равна 2.

2. Сумма чисел 9 и 8 равна 17.

3. Если 10 увеличить на 7, получим 17.

4. Если 16 уменьшить на 6, получим 9.

5. 8 меньше 13 на 6.

6. 15 больше 6 на 9.

7. В 1 м 100 см.

8. В 1 м 100 дм.

9. 1 см больше 1 мм на 9 мм.

10. В 1 ч 50 мин.

Слайд 2

Ответ:

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга

(Можете оценить свою работу)

Слайд 4

-Что изображено на слайде?

-Какая фигура лишняя?

-Почему?

- Как называются оставшиеся фигуры?

- На какие группы их можно разделить?

- Как по-другому можно назвать замкнутую ломаную линию?

Проблемная ситуация

Слайд 6-11

-Чтобы узнать нашу тему урока, вам нужно решить правильно выражения

-Если вы ответите правильно, я поверну цифру.

90 – 20=70     10 + 10=20

60 – 20=40     70 – 20=50  

70 – 60=10      40 – 10=30      

П-10

Т-70

Е-20

Р-30

И-40

М-50

Создаётся у детей ситуация затруднения, задается для этого проблемный вопрос. Направляем учащихся на постановку темы урока, его целей и плана урока

-Как вы думаете, что такое периметр многоугольник?

-А что такое периметр?

-Давайте сегодня с вами это и узнаем

Тема урока: «Периметр многоугольника»

Цель: узнать, что такое периметр многоугольника

Задачи:

Узнать, что такое периметр;

Научитьсяих вычислять.

-Давайте составим план нашего урока:

Узнать, что такое периметр многоугольника и как его вычислять;

Научиться вычислять периметр многоугольника.

Это однозначное число.

-геометрические фигуры

-Овал.

-Нет углов.

-Ломаные.

-Незамкнутые и замкнутые

-Многоугольник

Работа со SMART доской.

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Овладение новыми знаниями и способами действий

(10 мин.)

Слайд 13

- Посмотрите на экран

- Давайте вместе с вами начертим данную фигуру к себя в тетрадь.

-Как можно назвать данную фигуру?

-Сколько звеньев у данной фигуры?

-Вспомните как найти длину замкнутой ломаной линии?

-Давайте сейчас с вами найдем длину данного многоугольника.

(Проговариваем устно)

-Значит, чтобы найти длину ломаной нам нужно сложить все стороны

-Откройте учебник на странице 42 и давайте посмотрим, правильно ли мы составили определение слова периметр.

-Прочитайте правило, которое написано жирным шрифтом, (сначала про себя)

-Так как же можно назвать сумму длин всех сторон?

-Давайте еще раз повторим, как найти периметр многоугольника?

-Чтобы нам в тетради постоянно не писать слово периметр, мы его сокращаем латинской буквой Р

Записываем в тетради

Р-периметр и обводим цветной ручкой или карандашиком.

-Используя эти знания, выполните №1 на стр. 42

-Периметр первой фигуры находит -1 ряд

-Второй – 2 ряд

-Третьей – 3 ряд

(Проверяем с каждым рядом их ответы)

-Молодцы!

(Можете оценить свою работу)

-Давайте еще раз повторим, что такое периметр?

-Замкнутой ломаной, многоугольником

-У данной фигуры 4 звена

-Измерить длину каждого звена, и сложить их.

-Измерить каждую сторону многоугольника и сложить.

-Периметр — это сумма всех сторон

-измерить длину всех сторон.

-сумма.

-периметр.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Первичное закрепление (5 мин.)

Самостоятельная работа.

-А теперь выполним задание самостоятельно.

-К доске выходят двое детей

-К блокноту выходит 1 ребенок

(Можете оценить свою работу)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД 

Личностные УУД

Физ. минутка

(3 мин.)

https://yandex.ru/video/preview/13334660161841793515

Выполняют упражнения

Регулятивные УУД 

Совершенствование новых знаний и способов действий

(10 мин.)

Слайд 15

Работа в парах

-Теперь Вам нужно выполнить работу в парах. Один измеряет фигуры под четными цифрами, а другой под нечетными. Периметр записываете прямо на многоугольнике. Фигуры нужно приклеить в правильном порядке.

(Можете оценить свою работу)

Выполняют работу самостоятельно.

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД 

Домашнее задание

(0 мин.)

Учебник страница 42 №3

-

Рефлексия. Итог урока

(3 мин.)

-Ребята, пришло время подвести итоги нашего урока

-Какова была тема нашего урока?

-Какую цель мы перед собой ставили? Добились ли мы этой цели?

-Поднимите правую руку, если у вас все смайлики улыбающиеся

-Поднимите левую руку, если урок вам не понравился, и вы что-то не поняли

-всем спасибо, урок окончен. Готовимся к окружающему миру.

Вспоминают цель урока, задачи и план. Оценивают проделанную работу. Отвечают на вопросы.

Личностные УУД 

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4