Дидактическая игра как средство развития речевого дыхания детей с нарушениями речи

Богомазова Л.И.

Учитель-логопед

МАДОУ «Детский сад «ЛЕГОПОЛИС»

г. Перми, Россия

Дидактическая игра как средство развития речевого дыхания детей с нарушениями речи.

Речь — это великий дар природы, благодаря которому люди получили возможность общения друг с другом. В дошкольном возрасте происходит появление и становление устной речи, а также закладывается основа для письменной формы речи. Следует отметить, что категория детей с нарушениями речи имеет тенденцию к увеличению. Одной из наиболее распространённых патологий речевой функции является стертая дизартрия. Основными признаками стертой дизартрии являются дефекты звукопроизношения и голоса, нарушение артикуляционной моторики и речевого дыхания.

Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящих из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукопроизношение, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Дыхание в момент речи существенно отличается от обычного, когда человек молчит, продолжительность выдоха и вдоха примерно одинаковы. Речь образуется в фазе выдоха: воздушная струя осуществляет одновременно голосообразующую и артикуляционную функцию. В момент речи выдох намного длиннее вдоха, человек производит вдвое меньше дыхательных движений. Для более продолжительного выдоха необходим и большой запас воздуха. Поэтому при произнесении речи значительно увеличивается его объем. Вдох становится короче и глубже, а выдох происходит при активном участии выдыхательных мышц. Это обеспечивает его максимальную длительность и глубину, кроме того, увеличивает давление воздушной струи, без чего звучная речь не возможна. Таким образом, для речеобразования эта струя должна быть сильной и направленной. Выработка воздушной струи считается одним из необходимым и значимым условий постановки звуков. Работа по развитию воздушной струи начинается на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики. Исходя из научных исследовании можно сказать, что речевое дыхание детей нарушается при выполнении простых речевых задач и характеризуется малым объемом воздуха, нерациональным использованием воздуха.

Т.к. игра является ведущей деятельностью дошкольников, в работе над дыханием используется дидактическая игра. Цель дидактической игры заключается в выработке у детей длительной, сильной, непрерывной, целенаправленной воздушной струи, идущий по середине языка. Для того чтобы увеличить ценность дидактическим играм, дополняем дополнительными заданиями, которые направленны на активизацию и расширение словаря и совершенствование грамматического строя речи.

Литература

Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

Белякова Л. И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушением речи. – М., 2004