ФИО педагога, ОО | Соболева Ирина Валерьяновна | ||
Предмет | Основы религиозных культур и светской этики | ||
Класс | 4 | ||
Тема урока | Воспитание нравственных ценностей. Доброта | ||
Образовательная цель на урок (цель ученика) | получить необходимые знания о нравственности и доброте. | ||
Педагогическая цель на урок (цель учителя) | формирование представления о нравственных ценностях человека. | ||
Личностно значимая проблема | Подведение учащихся к пониманию жизненных ценностей и к ответу на вопрос «Безусловная ценность жизни» | ||
Необходимое оборудование | Компьютер, проектор, аудиозаписи. | ||
Учебно-методическое оснащение | Притчи о жизни мудрые и философские Образовательныересурсыhttps://www.syl.ru/article/306391/mudreyshie-pritchi-o-jizni-o-morali-o-dobre-i-zle Учебник, краткий словарь философских терминов (распечатанный) | ||
методы и формы обучения | Методы: наглядный, поисковый, практический. Формы:индивидуальная, групповая | ||
Основные понятия | Нравственные ценности, добро, долг, честность, совесть, смысл жизни, любовь, сострадание. | ||
Планируемые результаты освоения содержания урока | Личностные Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества, ценности, передаваемые через поколения | Познавательные:осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:допускают возможность существования у людейразличных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; | Предметные Научатся: понимать нравственные ценности человека; работать с дополнительным текстом, словарями. Получат возможность научиться: анализировать схемы; высказывать собственное мнение, суждения, составлять кроссворд. |
ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА Организационный момент. Цель:включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне | ||||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Используемые приёмы | Оборудование, материалы | |||
Здравствуйте, дети. Прозвенел звонок начался урок. Приготовьте, пожалуйста, всё необходимое для урока. | Дети здороваются. Проверяют готовность к уроку. | Психологический настрой | Учебник, тетрадь, раздаточный материал | |||
II. Актуализация знаний. Цель:Возникновение проблемной ситуации: | ||||||
Послушайте притчу. (аудиозапись) В незапамятные времена один старик решил поведать своему внуку очень жизненную историю. Вот она. В жизни каждого человека происходит сильное противостояние, похожее на войну двух освирепевших волков. Первый волк несет в себе разрушительные чувства, такие как злость, страх, ненависть, ревность, эгоизм и ложь. Второй же, наоборот, несет добро, мир, надежду, любовь. Маленькому мальчику стало очень интересна эта история, и он поспешил спросить у дедушки, какой именно волк побеждает в этой нелегкой схватке? Мудрый старик объяснил внуку, что побеждает именно тот волк, которого человек сам кормит и лелеет. В чем смысл притчи? Чему пытается научить дедушка внука? Мораль этой притчи очень проста: если человек сам старается развивать в себе злые качества, то именно они и преобладают. Фактически человек сам выбирает, каким быть – злым или добрым. Проблема урока, над которой мы будем работать? Какие нравственные ценности нужны человеку? (проблема) | Дети слушают Отвечают на вопросы Дают разные ответы | Послушай -обсуди Дискуссия Локомотив | Компьютер Аудиозапись | |||
Какие чувства и ценности относятся к понятию «ДОБРО» Создается схема (на доске) Добро | Дети высказывают свое мнение для создания схемы. Ценности: добро, совесть, дружба, честь, патриотизм, смысл жизни, долг, благотворительность, любовь, сострадание | кластер | Карточки со словами для схемы | |||
III. «Открытие новых знаний». Этап изучения новых знаний и способов действий (построение проекта выхода из затруднения) Цель:обсуждение проектов и решение поставленных задач, для создания мини-проектов | ||||||
Ценностью является для человека все, что имеет для него определенную значимость, личностный или общественный смысл. Количественной характеристикой этого смысла является оценка (значимо, ценно, более ценно, менее ценно), выражающая значимость чего-либо вербально. Оценка формирует ценностное отношение к миру и себе, приводит к ценностным ориентациям личности. Каждый человек живет в определенной системе ценностей, предметы и явления которых призваны удовлетворять его потребности. Нравственные ценности определяют человеческое в человеке. Без освоения нравственных ценностей невозможно стать личностью, обладающей самостоятельностью, ответственностью, высокой духовностью и социально сформировавшейся. Подробнее об этих ценностях мы узнаем, когда будем работать в группах. Каждой группе предстоит поработать с нравственными ценностями и затем познакомить с ними весь класс. Ценности: добро, совесть, дружба, честь, патриотизм, смысл жизни, долг, благотворительность, любовь, сострадание. Алгоритм работы в группах. Прочитать определение термина и предложить свое толкование. Нарисуйте эмблему нравственной ценности. Прочитайте притчу. Выделите главное содержание притчи. Можно проиллюстрировать или инсценировать притчу. Сформулируйте вывод (мораль). Составьте вопрос по притче для класса. Объясните почему __________- является нравственной ценностью. | Записывают главное Дети делятся на мини- группы, для создания проекта Работают по алгоритму в группах | Помощники Мозговой штурм Да-нет Послушать-сговориться-обсудить | Карточки с ценностями, листы А4, цветные карандаши | |||
V. Первичное закрепление. Цель:проговаривание новых знаний, показ мини-проектов | ||||||
Нравственные ценности находятся в тесной взаимосвязи друг с другом, и их значимость повышается при полном их усвоении личностью. Благодаря нравственным ценностям мы в себе формируем свой внутренний мир. Сейчас попробуем написать письмо в будущее на тему: «Что надо сделать, чтобы сохранить нравственные идеалы в будущем». | Демонстрация мини-проектов. Обсуждение проектов. Делают выводы Высказывают свои мысли, предположения. Пишут письмо. | Дай информацию Эссе | Листы А4 | |||
VI. Рефлексия деятельности (итог урока). Цель:осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | ||||||||||||||||||
• Какую задачу ставили? • Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? • Какие получили результаты Ребята, возвращаемся к нашей проблеме, которую мы ставили в начале урока Вам необходимо сформулировать совет герою притчи «Выбор между ДОБРОМ или ЗЛОМ» Оцените свою работу по оценочному лист Оценочный лист
Педагог оценивает работу детей. Эмоциональная разрядка. Давайте поаплодируем друг другу и пожелаем добра. | Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Называют проблему. Дети формулируют советы герою притчи Дети оценивают свою работу Дети хлопают и общаются друг с другом. | Прием утверждения Таблица успеха Одним словом | У каждого на парте оценочный лист Аудиозапись (Спокойная музыка) | |||||||||||||||
VII. Формулирование домашнего задания. Цель:формирование домашнего задания для закрепления изученного материала. | ||||||||||||||||||
Проект на выбор: Проект «Уроки добра в современной жизни». Проект «Уроки добра в художественных произведениях». | Дети выбирают темы проектов | Идеальное задание | ||||||||||||||||
.png)
