Гатауллина Анжела Ураловна
МАОУ СОШ №215 «Созвездие» г. Екатеринбург
Учитель русского языка и литературы
План-конспект урока по русскому языку
Глагол и его формы
Класс: 8
Тип: урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся
Цели: обучающие:
- систематизировать правила образования глагольных форм;
- проверить умения и навыки в правописании окончаний и суффиксов глагола, его форм;
развивающие:
- развивать навыки устной и письменной речи учащихся;
- развивать внимание, логическое мышление;
воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету;
- формировать культуру интеллектуального труда, умение работать с учебником.
Оборудование: раздаточный материал.
I. Организационный момент (1 мин.)
а) приветствие;
II. Актуализация знаний (3 мин)
IV. Закрепление изученного (27 мин):
а) применение приема «Да-нет-почему»;
б) совместное выполнение задания;
в) самостоятельное выполнение задания;
V. Выводы по уроку (4 мин.)
а) комментирование оценок;
б) рефлексия.
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин)
У: Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста. Надеюсь, что вам со мной будет надежно, в тетрадях вы будете работать аккуратно, нам будет радостно от сделанных открытий, мы честно и достойно воспримем ошибки, если с ними встретимся, играючи выполним все задания, к концу занятия нам станет ясно и понятно, как вы усвоили новый материал.
ІІ. Актуализация знаний (3 мин)
У:Прежде чем определить тему нашего урока, выполним упражнение. На каждой парте лежат карточки с заданием, которое вы выполняете в парах самостоятельно. Распределяете слова по группам. Далее мы всем классом проверяем ваши ответы, аргументируем.
(Слова предлагаются в разрезанном виде, чтобы учащиеся их могли группировать по своему усмотрению:
Убегать
Читающий
Улыбаясь
Любоваться
Строящий
Закрывая
Просмотреть
Любимый
Напугав
Вырастать
Поющий
Закончив
Вздохнула
Видевший
Переполняя
Направились
Горевший
Искупавшись
Изучать
Ведомый
Шелестя
Оказаться
Читаемый
Рассмотрев
Думает
Надеявшийся
Повторяясь
Торжествуют
Зависевший
Решив
Дремлет
Награжденный
Нахмурясь
Шел
Рассеянный
Ворча)
У: Цель работы- самостоятельно прийти к выводу, о чем пойдет речь сегодня на уроке.
(На уроке речь пойдет о глаголе и его формах- причастии и деепричастии)
У:Выполнив это задание, мы пришли к выводу, что сегодня на уроке мы повторим основные сведения о глаголе и его формах, продолжим совершенствовать умения распознавать эти части речи и определять их грамматические признаки.
III. Закрепление изученного (27 мин)
а) применение приема «Да-нет-почему»:
У: На экране даны тезисы. Вы их опровергаете или подтверждаете, приводя аргументы. Цель работы – вспомнить основные признаки, свойства глагола и его форм.
(Тезисы:
- Причастие изменяется по родам, числам и падежам…(да, в полной форме);
- Деепричастие отвечает на вопросы что делать? Что сделать? (что делая? что сделав? как?);
- Причастия бывают действительные и страдательные… (Да);
- Деепричастия в предложении выступают в роли обстоятельства…(Да);
-Причастия обозначают признак предмета…(признак предмета по действию))
б) совместное выполнение задания:
У:Приступим к следующему упражнению. Вам необходимо вставить гласные в личных окончаниях глаголов, которые даны на карточках. Работаем всем классом. По очереди читаем предложения, записываем и объясняем, почему выбрали ту или иную букву. Начнем с Дениса.
Как мало все мы - взрослые и дети - забот...мся о нашем друге. О лесе. Как редко сажа...м деревья и цветы! Как часто топч...м, не задумываясь, траву.
Лов...м стрекоз и бабочек, которые потом умира...т у нас в коробках. А ведь стрекозы лов...т мух и комаров. Значит, они защища...т от них нас, людей. А бабочки, как и шмели, и пчёлы, опыл...т цветы. Чтобы на каждом стебельке созрело семя.
Деревья, травы, крохотный лесной ручей и узкая тропинка меж цветами — всё это дар...т нам с тобой лес. Он очень добрый. А если лес, по которому ты ид...шь, не истоптан, не изломан, не измучен недобрыми людьми, он ещё подар...т тебе и пригоршню ягод, и заячью кислицу.
(JI. Васильева)
У:Цель работы – проверить знания и умения учеников, определить уровень их честности и доверия одноклассникам.
У:Итак, выполнив задание, мы вспомнили написания окончаний в глаголах.
в) самостоятельное выполнение задания
У:Следующее задание выполняем самостоятельно, оценки будут выставлены в журнал. Работаем снова с карточками, лежащими на партах. Вам предлагается заменить в предложениях глаголы (где это возможно) сначала причастиями, потом- деепричастиями.
У: Цель работы – вспомнить, как и с помощью чего образовываются причастия и деепричастия.
(Мы срывали и раскладывали в корзины травы и цветы. Мальчик слушал музыку и смотрел в окно. Листья свернулись от мороза и шуршат под ногами)
У: Таким образом, при выполнении задания, вы вспомнили формы глагола, пути их образования.
IV. Выводы по уроку (4 мин):
У: Сегодня на уроке вы все очень активно работали. … (Комментирование работы учеников, выставление оценок).
У:У: Опишите вашу работу и работа соседа на сегодняшнем уроке, используя фразеологизмы, которые даны на экране. Аргументируйте свой ответ.
- спустя рукава
- краем уха
- как рыба о лед
- шевелить мозгами
- ловить ворон
- комар носа не подточит
- в два счета
- войти во вкус
- зарубить на носу
- держать ухо востро
У: На этом урок окончен. Всем спасибо.
