Конспект ООД «Удивительные камни и их свойства»
по окружающему миру с элементами экспериментальной деятельности
в старшей группе
Программные задачи:
- Продолжать знакомство с телами неживой природы (камни);
- Экспериментировать (классифицировать камни по разным признакам), выявлять их свойства и особенности;
- Развивать у детей представления о ценности природы;
- Воспитывать эмоционально-положительное отношение к ней;
- Развивать исследовательские навыки: (принимать и ставить цель, выделять существенные признаки и связи, выдвигать различные гипотезы, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и навыки). (Познание.)
- Поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас детей различными терминами, умение строить доказательную речь. (Коммуникация.)
- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности. (Социализация.)
Словарная работа.
Гладкий - шершавый, шероховатый, мягкий - твёрдый, холодный – теплый, тяжёлый – легкий.
Материалы и оборудование:
- коллекция камней,
- емкость с водой;
- наборы картинок, фотографий с изображением камней, минералов, набор изделий из разных камней, пластилин, перышки, бруски из дерева, презентация
Ход занятия:
Организационный момент
Он может быть мелкий – в ладошке лежать,
Тяжёлый, большой – одному не поднять,
В пыли на дороге ненужным лежать,
Кто нашу загадку сейчас отгадал,
Кто этот предмет по приметам узнал? (камень).
В: Ребята, а какую же пользу приносят камни людям? (Ответы детей. Строят дома, дороги.)
В: А почему «ископаемые»? (Ответы детей.) Верно, ископаемые, потому что они являются «подземными богатствами» и залегают глубоко под землей. Людям приходится приложить немало усилий, чтобы добыть полезные камни.
В: А кто знает, как называют людей, которые ищут и изучают камни?
Дети: Геологи.
(На доске иллюстрации с изображением геологов.)
Воспитатель: Правильно, геологи. Геологи - это люди, которые путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Глубоко под землей ищут они полезные ископаемые, работают в лабораториях, изучают свойства камней. Работа у геологов трудная. Им приходится жить в палатках и готовить пищу на костре. Сейчас геологам, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но все равно им приходится проходить пешком сотни километров, взбираться на горы с тяжелыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки, чтобы отбивать куски крепкой горной породы. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах. И туда тоже спускаются геологи! Геолог должен быть сильным и смелым, уметь находить дорогу по карте и компасу. Вот такая это работа!
. Правила поведения в лабораториях.
Для работы в лаборатории необходимо знать некоторые правила поведения. Какие?
Дети: вести себя тихо, никому не мешать, быть аккуратными и внимательными, ничего не брать в рот, не размахивать и ничего не бросать. А вот и наша лаборатория №1
Опыт 1. Определение характера поверхности.
Воспитатель: Закройте глаза и возьмите в руки камень, и скажите, какие они на ощупь, гладкие или шероховатые? (Воспитатель спрашивает несколько детей, у всех камни гладкие.) Возьмите другой камень, какой он, гладкий или шероховатый? Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: камни бывают гладкие и шероховатые.
Опыт 2. Рассмотрим камни под лупой.
Воспитатель: В одной руке у вас камень, а в другую руку возьмите лупу. Разместите лупу между камнем и вашими глазами. Давайте рассмотрим камень через лупу. Посмотрите, что вы видите на камне через лупу? Какие крапинки, дорожки, трещины, углубления, ямочки, узоры на камнях. Какие красивые камни!
Вывод: камни имеют не ровную поверхность
Опыт 3. Какая же форма у камней?
А сейчас давайте посмотрим на форму камней, что мы можем сказать.
Есть круглые камни, а также угловатые и похожие на многоугольники.
Вывод: камни имею разную форму. А еще они разного цвета и разного размера. А теперь переходим в лабораторию №2.
Переход к другой лаборатории по камушкам для профилактики плоскостопия.
Друг за другом мы идем, и по камешкам пройдем,
Камешки волшебные, свойства их целебные,
Всем здоровье укрепляют, организму помогают!
Опыт 4: «Тонет - не тонет»
На столе 2 емкости с водой
Опустите в емкость с водой один камень и брусок дерева. Что произошло? (деревянный брусок утонул? (Нет.) Почему? (Потому что он легкий.) А камень? (Утонул, потому что он тяжелый.)
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые.
Дети: Камень тяжёлый.
Опыт 5.
Дыхательная гимнастика
«Легкое перышко – тяжелый камень»
Дети кладут на ладони пёрышко и камешек, (дети размышляют что легче, что тяжелее) дуют на них.
Отвечают на вопросы: Что произошло? - Пёрышко слетело, камешек остался на месте. Почему? - Пёрышко лёгкое, камень тяжёлый.
Педагог предлагает бросить в таз с водой пёрышко. Дети выполняют и приходят к заключению, что пёрышко не утонуло, так как оно лёгкое.
Вывод: Камень тонет потому что он тяжелый
Опыт 6. «Сухой - мокрый»
Вос-ль: Достаньте из воды камешек. Какой он сейчас? (мокрый).
Предлагает сравнить его с сухим камешком по цвету.
Вывод: что камни в воде меняют цвет: становятся темнее.
Физкультминутка
Стоит гора – старушка, (поднимают руки вверх)
До небес макушка (тянутся на цыпочках)
Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)
Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)
Стоит гора, страдает, камешки теряет (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)
И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки) .
Катятся, катятся камешки прочь. (часть детей отходят в сторону)
Лаборатория №3
6. Ходьба по камешкам
Переход к другой лаборатории по камушкам для профилактики плоскостопия.
Друг за другом мы идем, и по камешкам пройдем,
Камешки волшебные, свойства их целебные,
Всем здоровье укрепляют, организму помогают!
Опыт7: «Твердый или мягкий?»
Я предлагаю проверить ваши предположения. Возьмите в одну руку кусочек пластилина, а в другую любой камешек. Сожмите обе руки сильно- сильно. Откройте ладони, посмотрите, что произошло. Пластилин изменил форму, а почему (потому, что он мягкий, а камень нет, потому, что он твердый). Ребята, вы определили еще одно свойство своих камней.
Вывод: Камень твёрдый, твёрже пластилина.
Лаборатория №4 ВЫВОДЫ
Вывод 1: камни бывают гладкие и шероховатые, имеют неровную поверхность
Вывод 2: камни имеют разную форму
Вывод 3 камни тонут в воде, потому что они тяжелые.
Вывод 4 камни в воде меняют цвет: становятся темнее.
Вывод 5 Камень твёрдый
Вос-ль: Сегодня в «Лаборатории» мы действительно узнали много интересного и удивительного о камнях. Ребята, мы с вами выяснили, что камни бывают разные. Они отличаются свойствами и тем, как человек использует их в своей жизни. Вы сегодня побывали в роли исследователей, и все справились с этой задачей, давайте похлопаем друг другу в ладошки.
Наша работа по знакомству с камнями не закончена. Нам предстоит узнать о них ещё много интересного.
