Ф.И.О. учителя: Овчарова Виктория Александровна
Класс: 4
Тема:«Лиса. По Ю. Дмитриеву». Дата проведения: | ||||
Тип урока: | комбинированный | |||
Методы обучения: | Словесные, наглядные, практические | |||
Цель урока: | расширить и уточнить представления учеников о повадках лисы в дикой природе. | |||
Задачи: | Образовательные: познакомить детей с некоторыми особенностями поведения лисы в дикой природе, сравнить представления о лисе, сложившиеся у детей в процессе чтения сказок. Коррекционно-развивающие: коррекция логических операций анализа, сравнения и обобщения, развитие и обобщение диалогической формы речи, расширение объема оперативной памяти и развитие процессов воспроизведения. Воспитательные: воспитание внимательного отношения к природе, интерес к чтению статьи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, воспитание познавательного интереса к чтению. | |||
Формируемые БУД: | Личностные УД: освоение роли ученика: формирование мотивации к учению; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений Коммуникативные УД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь. Регулятивные УД: входить и выходить из учебного помещения со звонком; адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты); активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные УД: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами; выполнять арифметические действия; наблюдать. | |||
Формы организации работ на уроке | Фронтальная, групповая | |||
Средства обучения: | Презентация с картинками сказки. | |||
Этапы урока | Содержание урока, деятельность учителя | Деятельность ученика | ||
Орг. момент. Психогимнастика (укрепление эмоционального контакта) | Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и слушайте меня и повторяйте за мной: - «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю. Откройте глаза. Приступаем к работе. | Выполняют действия, которые отражены в стихотворении. Закрывают глаза и слушают учителя. Открывают глазки. | ||
Артикуляционная гимнастика. | А). Мимическое упражнение «Хитрая лиса». Улыбнуться, хитро прищурив глазки. Б). Дыхательное упражнение «Лиса идет по следу». Лисонька-лиса след зайца взяла Носиком повела по следу пошла. В).Чистоговорки. Са-са-са: в клетке спит лиса. | Выполняют и повторяют упражнения по показу учителя Короткие частые вдохи носом. Прислушиваются, принюхиваются. Повторяют чистоговорки за учителем. | ||
Подготовительная часть. | - Какое сегодня число? - Какой день недели? - Какой у нас сейчас урок? - Какой он по счету? С чего мы всегда начинаем каждый урок? | Дети называют число. Дети называют день недели. Ответы детей. | ||
Проверка домашнего задания. | - Посмотрите внимательно на доску. Вы видите буквы ВКМКИКРКЕЖКИКВКОТКНККЫХ. Вычеркните все повторяющиеся буквы, из оставшихся букв составьте название раздела, в котором мы читаем рассказы, статьи, сказки и т.д. - Какие рассказы о животных мы уже прочитали в этом разделе? Что вам было задано на дом? | В мире животных. Бодливая корова, упрямый котенок, Пушок, Томка, Охотник и собака, Чук заболел, Хитрый бурундук, Барсучья кладовая, Гостья, Игрушки лисят. Стр. 69-70, прочитать рассказ Г. Королькова «Игрушки лисят» и пересказать. 1 уровень – чтение и пересказ, 2 уровень – чтение по слогам 1 и 2 абзац, пересказ по картинке. 3 уровень – ответить на вопросы (вопросы читает взрослый) 4 уровень – раскрасить рисунок «Лиса с лисятами». | ||
Изучение нового материала. | Вступительная беседа. Сегодня мы прочитаем еще об одном интересном животном. А что это за животное вы сможете узнать, если разгадаете ребус. (На слайде изображен лист дерева с запятой справа сверху (знак, что надо убрать последнюю букву слова «лист») и буква А ). Вы правильно угадали: сегодня мы с вами будем читать о лисе. Как пишется слово лиса, через и или через е? Почему? Как мы проверяем безударную гласную? А давайте вспомним, в каких произведениях очень часто встречается лиса? Назовите сказки, которые мы с вами читали, где одним из героев является лиса. А чтобы вам было легче вспомнить, как называются эти сказки, я покажу картинки (слайды) к ним. Скажите, какой часто бывает лиса в сказках? Приведите пример из сказки «Колобок», который доказывает, что лиса сумела обмануть колобка. Посмотрите на картинку к сказке «Тигр и лиса», которую мы читали с вами в 3 классе, и вспомните, как лиса перехитрила тигра. Итак, произведение, которое мы сегодня будем читать, называется «Лиса», и мы узнаем, действительно ли лиса такая хитрая, как о ней говорится во многих сказках. А написал его Юрий Дмитриевич Дмитриев (показ портрета автора) (слайд) Беседа о писателе. Юрий Дмитриевич Дмитриев русский писатель, родился в г. Москве. Его родители были врачами. Когда началась ВОВ, он учился в 8 классе. Он хотел пойти на фронт, но его не взяли. После войны он работал в школе. Юрий Дмитриев любил природу и был натуралист. Кто такой натуралист, мы обратимся к уже знакомому нам чему? Дежурный открывает словарь и ищет слово натуралист, зачитывает, затем вывешивает на доску как словарное слово. (Натуралист - это человек, который занимается изучением природы). Юрий Дмитриев написал очень много книг про животных и ему очень хотелось, чтобы все ребята были добры к животным, жалели и берегли их. Писатель называл животных нашими меньшими братьями. В своих рассказах он писал о том, что видел, и о тех, за кем наблюдал. Работа с текстом. Сейчас я прочитаю один из его рассказов «Лиса». Откройте учебники на стр. 71-72. Вы видите, что здесь нет картинки к рассказу, поэтому я вам подготовила картинку. Когда я вам буду читать рассказ, слушаем и смотрим на картинку слайд. Готовы слушать меня? Я читаю. Вы внимательно слушаете, после прочтения я буду задавать вопросы. Проверим готовность слушать меня. Руки (на месте). Ноги (на месте). Локти (у края). Спинка (прямая). Чтение текста учителем. | Отгадывают ребус. Лиса. через и Проверочное слово- лисы. Подбираем проверочное слово, и проверяемую гласную ставим под ударение. Ответы детей. Словарю. Открывают учебники. Да. Слушают чтение рассказа учителем. | ||
Физминутка. | Вы устали не на шутку, Нужно сделать физминутку. Лиска, лисонька, лиса! Рыжехвостая краса! Лиска раненько встает, Лапки моет, воду пьет. Прибирает лиска в норке И выходит на пригорок: Раз, два, три, четыре, пять Лиска хочет сильной стать! | Ходьба на месте. Потянуться, позевать. | ||
Продолжение работы по содержанию текста. | Работа с трудными словами. Капка́н — приспособление для ловли зверей, консервная банка - контейнер для долгосрочного хранения пищевых продуктов. Странный - необычный. Обнаруживает- находит, замечает. Проверка восприятия текста. Ответы учащихся на вопросы: - Как называется текст, который я прочитала? - Кто автор текста? - О ком рассказ? -Каким зверем люди считают лису? Что за странное занятие лисы видел автор? Как лиса обнаруживает мышку под снегом? - Молодцы! Работа над содержанием Сейчас вы начнете читать рассказ. Вам встретятся «трудные» слова, чтобы их легче было прочитать, давайте потренируемся, прочтем их по слогам и целыми словами - сворачивала, подрыгивала, обнаруживает. Откройте рабочую тетрадь на стр. 65, задание 1. Чтение слов «про себя», «хором». Чтение по цепочки Сейчас читаем рассказ цепочкой громко и уверенно и подумаем, на какие 2 сюжета можно разделить наш рассказ? | Отвечают. Хитрой, осторожной, любопытной По малейшему писку Дети читают слова в рабочей тетради. Ответы детей. | ||
Физминутка для глаз. | Ходит рыжая лиса Щурит хитрые глаза. Смотрит хитрая лисица, Ищет, чем бы поживиться. Пошла лиска на базар, Посмотрела весь товар. Себе купила сайка Лисятам балалайку. Настроили глазки на работу? (да) | Крепко зажмурить и открыть глаза Вытянуть вперёд руку, поднять большой палец. Водить вправо, влево, следя глазами. Руку вверх, вниз, следить глазами. Описать рукой круг по часовой и против часовой стрелки, следя глазами. | ||
Закрепление. | Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Докажите примером из текста, что лиса не всегда бывает осторожной. Как вы думаете, к чему может привести лису ее любопытство? Для чего нужен лисе хороший слух? Посмотрите небольшое видео о том, как лиса ловит под снегом бегающих мышей. А теперь выполните задание №2 в рабочей тетради на стр. 65 Соедините предложения с доказательствами. | Ответы детей. | ||
10.Итог урока. Рефлексия. | - Как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомились? - Кто автор? - Почему автор дал такое название этому рассказу? - Какой сюжет рассказа поучительный для нас, людей? Чему он учит нас? - Что особенно запомнилось и понравилось на уроке? | Ответы детей. | ||
Домашнее задание. | Хорошо. А теперь записываем домашнее задание. стр. 71-72 подготовить пересказ текста. | Записывают д\з в дневник. | ||
.png)
