БЛОКИ ДЬЕНЕША КАК СРЕДСТВО ПРЕДМАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Е.А. Истомина
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 19 комбинированного вида»
г. Краснотурьинск
Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является формирование интеллектуальных качеств, инициативности, самостоятельности, ответственности и формирование предпосылок учебной деятельности. [1]
На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.
Возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического развития, мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения способствует применение современного дидактического пособия - блоков Дьенеша [2].
Игровая технология – блоки Дьенеша внедрена в образовательный процесс нашего ДОУ после проведенных мастер-классов с педагогами и с использованием информационно-коммуникационных технологий, где педагогические работники познакомились с разными дидактическими играми и упражнениями.
Дидактический набор «Логические блоки», состоящий из 48 объемных геометрических фигур, применяется как на занятиях, так и в совместной и самостоятельной деятельностях детей. Воспитанники различают фигуры (блоки):
по цвету | форме | величине | и толщине |
Дети легко распознают и называют, а так же моделируют множество с заданными свойствами, например, создают множество красных блоков, квадратных блоков и т.д.[3]
В процессе разнообразных действий с логическими блоками (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и другие) дети овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования-декодирования, а также логические операции с "не". Применяется вариация карточек-символов, обозначающих один и тот же признак, например, признак – маленький: толстый: и т.д. [3].
Знакомство с понятием отрицания происходит так же с помощью символов, например: - не квадрат, - не желтый, - не тонкий, - не большой и т.д.
В специально разработанных играх и упражнениях с блоками у дошкольников развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме. С помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие [3].
Поскольку педагогический коллектив ДОУ в последнее время обновляется и по результатам контроля выявлены определенные затруднения у молодых воспитателей при проведении некоторых игр и упражнений с блоками Дьенеша, поэтому вновь возникла необходимость в проведении мастер-класса, где коллеги уточнили, как правильно использовать применяемые ими современные игровые технологии (блоки Дьенеша), а также, познакомились с новыми играми.
Для закрепления одного из свойств (признаков) фигур (блоков) используется как дидактическая, так и интерактивная игра «Рассели жильцов», где закрепляется еще и порядковый счет. Для закрепления двух свойств блока проводится игра «Найди клад» с помощью карточек-символов, по которым дети считывают информацию и находят нужный блок (клад), например: - синий, большой блок; - не тонкий, маленький; - красный, круглый; - не желтый, толстый. | ||
Для закрепления от одного до четырех свойств, применяется дидактическая игра «Подбери ключ к замку». | ||
Так же для закрепления одного или нескольких признаков используется обруч, в который блоки расставляются так, чтобы они не повторялись, например, по цвету или по форме, или сразу по двум признакам – по цвету и по форме и т.д.
Применяются веревочки для выкладывания бус из блоков в хаотичном порядке или по инструкции.
- блоки не повторяются по форме | - бусы из блоков |
При выполнении данных заданий дети отвечают на ряд возможных вопросов: «Какой блок находится между…?», «Справа от красного, треугольного, большого блока находится…», «Слева от красного, треугольного, большого блока находится…» и т.д.
В работе с воспитанниками используются схемы линейного алгоритма в разных направлениях и по разным признакам: по цвету; по форме; по цвету и форме и т.д.
Применяются и наиболее сложные задачи – это задачи на разбиение по двум свойствам. Например, детям предлагается разделить все блоки (например, печенье) между Зайцем и Лисичкой. У Зайца – все круглые, а у Лисы – все красные. Далее необходимо выбрать блоки, включающие в себя перечисленные оба свойства – красные, круглые (рис. 1). Их можно предложить любому выбранному ребенком зверьку (Ёжику, медведю, белке, волку).
В образовательном процессе используются и более сложные варианты логических игр - игры с обручами и с использованием карточек-символов, в ходе которых у детей формируется четкое представление о внешней и внутренней области по отношению к некоторой замкнутой линии:
Игры с двумя обручами.
Дети располагают блоки так, чтобы внутри синего обруча оказались все круглые блоки, а внутри красного обруча – все красные. Таким образом, в секторе пересечения обручей должны быть красные круглые обручи.
То есть дети располагают блоки аналогично предыдущей игре (рис.1, рис.2).
Игры с тремя обручами.
В процессе игры с тремя обручами решается задача классификации блоков по трем свойствам и моделируется разбиение множества с помощью трех свойств (рис.3) [3].
рис. 1 рис. 2 рис. 3
После выполнения практической задачи по расположению блоков дети отвечают на вопросы: Какие блоки лежат внутри трех обручей? Внутри синего, но вне красного и желтого? И т.д. В секторе пересечения красного и синего обручей? Сколько их? И т.д.
Таким образом, применение блоков Дьенеша в работе с детьми дошкольного возраста способствует освоению программных задач по разделу «Развитие элементарных математических представлений», развитию психических процессов у воспитанников, в том числе логического мышления, то есть способствует предматематической подготовке воспитанников.
Список источников.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. З.А.Михайлова, Е.А. Носова Логико-математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера. - СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
3. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. Санкт-Петербург; «Детство-Пресс», 2002.
