Конструкт занятия по технологии «Река времени»
Тема: «История одежды» Возрастная группа: старшая Проводил: Мельник Е.М.
Образовательная область: познавательное развитие
Форма НОД : познавательно –исследовательская деятельность «Путешествие по реке времени»
Форма организации: подгрупповая
Учебно-методический комплект:Технология «река времени» Н.А.Коротковой
Средства: Наглядные: панно-ткань «Река времени», разрезные картинки с одеждой разных времен Мультимедийные: «Письмо от Маши» Музыкальные: музыкальное сопровождение Литературные: зазывалочка, загадки, стихи Цель: сформировать представление детей от об одежде, которую носили люди ранее.
Образовательные задачи: обогащать представление детей об истории и этапах создания одежды; развивать умение классифицировать одежду по временному происхождению; развивать фантазию, творческое воображение, ассоциативное мышление, слуховое внимание, чувство ритма; тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение; воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия.
Логическая основа образовательной ситуации:
1.Новое знание –какая одежда была раньше, чем отличалась от сегодняшней? 2.Поняти, способы действия, которые необходимо актуализировать- знания о предметах одежды. 3.Причина затруднения детей- не знаем, что за одежда и для чего она предназначена. 4. Цель деятельности (введения в игровую ситуацию) - помочь Маше разобраться с бабушкиным сундуком: объяснить назначение предметов одежды. 5.Цель деятельности – (на этапе ОНЗ)- узнать историю появления и назначения одежды. 6.Результат –выполнение цели.
Материалы к занятию:
Демонстрационные: видеофильм (письмо от Маши), слайды с альбомом Маши («Письмо от Маши», «Ателье») Раздаточные: билеты ( картинки с изображением времени года); картинки с изображением времени года; картинки с изображением предметов одежды мужчин и женщин разных времен; технические средства ноутбук, столы, стулья. Звуковое оформление фонограмма «стук колес поезда».
Ход образовательной ситуации Педагог: ребята, зайдите к нам в группу, вы обратили внимание на появление нового предмета, вы знаете что это? Что в нем? (Сундук) А еще на сундуке находится видео письмо. Хотите его посмотреть? «Здравствуйте ребята! Вы меня, наверно узнали, я- Маша. Я нашла у бабушки сундук с вещами и фотографиями, но не знаю, что это за вещи и для чего они нужны, так как они совсем не похожи на мои вещи, а рядом с вещами лежала какая-то карта с нарисованной рекой. Помогите мне, пожалуйста, разобраться с бабушкиным сундуком и этой картой (показывает карту). Я буду очень благодарна вам за помощь. У меня еще есть вопрос для вас, а есть ли одежда, сделанная своими руками, но не из ткани? В помощь к вам присылаю эту видеокамеру и чемодан, который может путешествовать по времени». –Ребята я знаю, что это за карта, это «Река времени», на ней 3 временных отрезка, они разного цвета, которые обозначаются метками в виде буквы. Она поможет нам отправиться в прошлое, которое бывает Д-древность, это время, когда не было нас с вами. С-старина, где люди научились изготавливать предметы удобные в быту. С-современность-время, в котором живем мы сейчас, настоящее время. Хотите со мной отправиться в ДРЕВНОСТЬ и узнать, какой была одежда в то время, и мы поможем разобраться с вещами из сундука? Тогда в путь. Педагог: А вот сейчас мы и проверим, одежда ли там? И вообще, почему одежда лежит в сундуке? (Предположения детей, открывает сундук, показывает одежду). Педагог: Вот оказывается, чья это одежда, какая-то она странная, сейчас такие вещи не носят или носят, может вы видели? Смотрите и чемодан рядом с сундуком, только пуст он пока и что с ним делать? (показывает детям), хотя нет, к нему прилагается инструкция (читает). Вот что нам поможет узнать про одежду? Инструкция: это чемодан не простой, он может путешествовать сквозь время. Для этого надо, чтобы все желающие встали вкруг чемодана, взялись за руки, закрыли глаза и произнесли такие слова: чемодан наш простой, отправляйся в путь большой, только к нам ты возвратись, и одежду покажи. Педагог: пришло время совершить путешествие, вставайте в круг, закрывайте глаза и проговариваем слова. Открывайте глаза, пора заглянуть в наш чемодан, на сколько далеко побывал он? (открывает чемодан, показывает шкуру). Педагог: ребята, что это? (дает детям потрогать, изучить) Как выдумаете, почему она и вообще, это разве одежда? Мне кажется нам нужна еще одна подсказка, ребята, вы согласны? Тогда нам нужно обратиться к нашей реке времени со словами: Течет времени река, широка и глубока, Раз, два, три повернись, в Древности окажись. А сейчас, закрываем глаза, и произносим слова для чемодана. Педагог: на берег реки времени пришло письмо с фотографиями, есть фотографии древности Д-древность, это время, когда не было нас с вами, где жили древние люди, когда на земле жили еще динозавры, а люди не имели жилищ и вообще, тогда еще никакого быта не было на земле и шить одежду не умели, а стояла вечная мерзлота и люди мерзли. И старина, это когда люди стали овладевать разными ремеслами и научились шить одежду. (Демонстрирует картины, анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного материала.) Педагог: ребята, река времени нам принесла фотографии современной одежды, давайте обратимся снова к нашему чемодану. Вставайте в круг, беритесь за руки и произносим слова. Педагог: Правильно, это одежда из нашего современного времени, сейчас изготавливают огромное количество из разного вида ткани одежды и делают это на фабриках или в ателье. Но вы помните, что Маша нас просила разобрать все вещи и показать ей. Я предлагаю вам сейчас объединиться в команды по цвету, в соответствии с рекой времени, вы будете сортировать одежду и картинки. В современное время вы одежду в чемодан положите, те кто в старину –уберут в сундук, а те кто в древности-… Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени». На столе лежат карточки с цветовым обозначением. Кто хочет отправиться в «Древность» и определить одежду, принадлежащие тому времени, возьмите карточку с красной меткой, кто хочет поработать с карточками изображения «Старины»-синей меткой, «Современности» - желтой меткой. Разместите свои картинки в соответствии с периодами на панно «Реки времени». –Раз, два, три картинки подбери.
Педагог включает детей в самостоятельную деятельность, наблюдает за детьми во время выполнения задания, поддерживает инициативу детей в исправлении ошибок классифицируют предметы по временным действиям. Вывешивание таблицы на стене группового помещения, размещение панно «Река времени» в группе. Привлекает детей к подведению итогов, к самоанализу (рефлексии); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы и «реку времени». Педагог: Ребята, мы забыли еще одно задание Маши выполнить, она просила продемонстрировать образцы одежды сделанные своими руками, но не из ткани, помните? Нам снова нужно обратиться за помощью к чемодану, встаем в круг и закрываем глаза (в это время педагог подкладывает банку из под майонеза, упаковок сока). Педагог: ничего не понимаю, какой-то мусор, как вы думаете, что нам с ним делать? (Надо подвести детей, что и из этого сырья можно тоже сделать одежду.) Звучит музыка, педагог предлагает занять места на стульчиках, потому что к нам идут гости.
Парад моды детьми из подготовительной группы. Педагог: Ребята, смотрите вот и ответ для Маши, мы сейчас сфотографируем все модели и отправим ей. А эти фотографии, мы отнесем к нашей реке времени.
Как еще можно использовать эти необычные наряды? Что нового сегодня вы узнали? (Ответы детей, анализ, сравнение.)
