МинистерствопросвещенияивоспитанияУльяновскойобласти
УправлениеобразованияадминистрациигородаУльяновска
МБОУ"Средняяшкола№50 имени Д.С.Сухорукова"
РАССМОТРЕНО
методическимобъединениемучителейразвивающегоцикла
С.В.СизоваПротокол №1от ""г.
СОГЛАСОВАНО
ЗаместительдиректорапоУВР
Е.А.КоршуноваПротокол№
от""г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Н.В.СимоноваПриказ№
от""г.
учебногопредмета
«Музыка»
для 4 класса начального общего образованияна2022-2023учебный год
Составитель:СизоваСветланаВалентиновна
учительмузыки
Ульяновск2022
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» в 4 классе составлена на основе нормативно-правовых документов:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования).
Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания".
Музыка. 1-4 классы._ Авторы: Алеев В.В., Науменко Т.И.,Кичак Т.Н._
Учебник_ «Музыка. 4 класс», авторы Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н.(М.: Дрофа, 2022.)
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя школа № 50», утвержденная приказом № 239 от 30.06.2015г.
Положение о рабочей программе школы, рассмотрено и одобрено решением Педагогического Совета от 27.08.2021г., протокол № 1, утверждено приказом от 27.08.2021г. № 278.
Годовой календарный учебный график МБОУ «Средняя школа № 50 имени Д.С.Сухорукова» №247 от 29.08.2022г.
Формы учёта рабочей программы воспитания
в рабочей программе по музыке
Рабочая программа воспитания МБОУ «Средняя школа №50 имени Д.С.Сухорукова» реализуется в том числе и через использование воспитательного потенциала уроков музыки. Эта работа осуществляется в следующих формах:
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.
Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий через:
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности
— обращение внимания на ярких деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков;
— использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе
Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам, произведениям художественной литературы и искусства.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий , оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.
Рабочая программа по музыке на уровне 4 класса начального общего образования составлена наоснове «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленныхв Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, сучётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основнойобразовательной программы начального общего образования, а также на основе характеристикипланируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализацииобучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от02.06.2020). Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания,развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных ипредметныхрезультатовприосвоениипредметнойобласти«Искусство»(Музыка).
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способомкоммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника — какспособ,формаиопытсамовыраженияиестественногорадостногомировосприятия.
В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основыбудущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлениймузыкального искусства в жизни современного человека и общества. Поэтому в содержанииобразования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальнойкультуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее эффективной формой освоениямузыкального искусства является практическое музицирование — пение, игра на доступныхмузыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активноймузыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка,пониманиеосновных жанровыхособенностей, принципови формразвитиямузыки.
Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактовмузыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является главным.Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание иосознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям,которыенесётвсебемузыкакак«искусствоинтонируемого смысла»(Б.В.Асафьев).
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения(В.В.Медушевский)являетсяуникальнымпсихологическиммеханизмомдляформирования
мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому ключевым моментом присоставлениипрограммыявляетсяотборрепертуара,которыйдолженсочетатьвсебетакиекачества,как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе базовых национальныхценностей.
Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитиеэмоциональногоинтеллектаобучающихся.Черезопытчувственноговосприятияихудожественногоисполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности вцелом.
Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровымформамдеятельности,которыерассматриваютсякакширокийспектрконкретныхприёмовиметодов,внутренне присущих самому искусству — от традиционных фольклорных игр и театрализованныхпредставленийкзвуковымимпровизациям,направленнымнаосвоениежанровыхособенностей,
элементовмузыкальногоязыка,композиционныхпринципов.
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников. Признаниесамоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование ивоспитаниеделаетнеприменимыми критерииутилитарности.
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всейдуховной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитанияявляетсяличныйиколлективныйопытпроживанияиосознанияспецифическогокомплексаэмоций,чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира черезпереживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитаниечуткостиквнутреннемумирудругогочеловекачерезопытсотворчестваисопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующимнаправлениям:
становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательнойсферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкальногоискусствакакуниверсальногоязыкаобщения,художественногоотражениямногообразияжизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации кмузицированию.
Важнейшимизадачамивначальнойшколеявляются:
Формированиеэмоционально-ценностнойотзывчивостинапрекрасноевжизниивискусстве.
Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия сприродой,обществом,самим собойчерездоступныеформымузицирования.
Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов. Приобщение кобщечеловеческимдуховнымценностямчерезсобственныйвнутреннийопытэмоциональногопереживания.
Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивнымиуниверсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления и продуктивноговоображения.
Овладениепредметнымиумениямиинавыкамивразличныхвидахпрактическогомузицирования.Введениеребёнкавискусствочерезразнообразиевидовмузыкальнойдеятельности,втомчисле:
а)Слушание(воспитаниеграмотногослушателя);
б) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);в)Сочинение(элементыимпровизации,композиции,аранжировки);
г) Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др.);д)Исследовательские и творческие проекты.
Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки,основныевыразительные средства,элементы музыкальногоязыка.
Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение интонационно-образногострояотечественной музыкальнойкультуры.
Расширениекругозора,воспитаниелюбознательности,интересакмузыкальнойкультуредругихстран,культур, времён и народов.
ВсоответствиисФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомначальногообщего
образованияучебныйпредмет«Музыка»входитвпредметнуюобласть«Искусство»,являетсяобязательнымдляизученияипреподаётсявначальнойшколес1по4классвключительно.
Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулями (тематическимилиниями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой дошкольного иосновногообщегообразования,непрерывностьизученияпредметаиобразовательнойобласти
«Искусство»напротяжениивсегокурсашкольногообучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;модуль № 2 «Народная музыка России»;модуль № 3 «Музыка народов мира»;модуль№4«Духовнаямузыка»;модуль№5«Классическаямузыка»;
модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;модуль№7 «Музыкатеатра и кино»;
модуль№8«Музыкавжизничеловека».
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социо-культурную деятельностьобучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованныхдействиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинамиобразовательнойпрограммы,как«Изобразительноеискусство»,«Литературноечтение»,
«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и др.Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» в 4 классе, составляет 33 часа (неменее1 часа внеделю).
Модуль«КЛАССИЧЕСКАЯМУЗЫКА»
Русскиекомпозиторы-классики
Творчествовыдающихсяотечественныхкомпозиторов
Музыкальныеинструменты.Скрипка,виолончель
Певучестьтембровструнныхсмычковыхинструментов.Композиторы,сочинявшиескрипичнуюмузыку.Знаменитыеисполнители, мастера,изготавливавшиеинструменты
Симфоническаямузыка
Симфоническийоркестр.Тембры,группыинструментов.Симфония,симфоническаякартина
Европейскиекомпозиторы-классики
Творчествовыдающихсязарубежныхкомпозиторов
Мастерствоисполнителя
Творчество выдающихся исполнителей — певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория,филармония,Конкурс имени П. И. Чайковского
Русскиекомпозиторы-классики
Творчествовыдающихсяотечественныхкомпозиторов
Балет.Хореография—искусствотанца
Сольныеномераимассовыесценыбалетногоспектакля.Фрагменты,отдельныеномераизбалетовотечественныхкомпозиторов
Тоника,тональность.Знакиприключе.Мажорныеиминорныетональности(до2—3знаковприключе)
Гармония
Аккорд.Трезвучиемажорноеиминорное.Понятиефактуры.Фактурыаккомпанементабас-аккорд,аккордовая,арпеджио
Ритмическийрисунок
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическаяпартитура
Музыканавойне,музыкаовойне
Военнаятемавмузыкальномискусстве.Военныепесни,марши,интонации,ритмы,тембры(призывнаякварта,пунктирныйритм, тембрымалогобарабана, трубыит.д.)
Край,вкоторомтыживёшь
МузыкальныетрадициималойРодины.Песни,обряды,музыкальныеинструменты
Сказки,мифыилегенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легендыомузыке и музыкантах
Жанрымузыкальногофольклора
Фольклорныежанры,общиедлявсехнародов:лирические,трудовые,колыбельныепесни,танцыипляски.Традиционные музыкальные инструменты
Народныепраздники
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких народныхпраздников
ФольклорнародовРоссии
Музыкальныетрадиции,особенностинародноймузыкиреспубликРоссийскойФедерации.Жанры,интонации,музыкальные инструменты, музыканты-исполнители
Фольклорвтворчествепрофессиональныхмузыкантов
Собирателифольклора.Народныемелодиивобработкекомпозиторов.Народныежанры,интонациикакосновадлякомпозиторского творчества
МузыканародовЕвропы
Танцевальный и песенный фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты.Карнавал
МузыкаИспаниииЛатинскойАмерики
Фламенко.Искусствоигрынагитаре,кастаньеты,латиноамериканскиеударныеинструменты.Танцевальныежанры.Профессиональные композиторыи исполнители
МузыкаСША
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки. Африканские ритмы, трудовые песнинегров.Спиричуэлс. Джаз. ТворчествоДж. Гершвина
МузыкаЯпониииКитая
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии,музыкальныеинструменты. Пентатоника
Певецсвоегонарода
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких представителейнациональногомузыкального стилясвоей страны
Диалогкультур
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора других народови стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других культур вмузыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежныхкомпозиторов)
Джаз
Особенностиджаза:импровизационность,ритм(синкопы,триоли,свинг).Музыкальныеинструментыджаза,особыеприёмыигрынаних.Творчестводжазовыхмузыкантов.
Исполнителисовременноймузыки
Творчествоодногоилинескольких исполнителейсовременноймузыки,популярныхумолодёжи
Спецификаэстетическогосодержанияпредмета«Музыка»обусловливаеттесноевзаимодействие,смысловоеединствотрёхгруппрезультатов:личностных,метапредметныхипредметных.
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общегообразования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной ивнеурочнойдеятельности.Онидолжныотражатьготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивных ценностныхориентаций, втомчисле вчасти:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций егоисполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народовРоссии; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать втворческойжизни своей школы, города,республики.
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения идоброжелательности;готовностьпридерживатьсяпринциповвзаимопомощиитворческогосотрудничествавпроцессенепосредственноймузыкальнойиучебнойдеятельности.
восприимчивостькразличнымвидамискусства,музыкальнымтрадициямитворчествусвоегоидругих народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление ксамовыражениювразных видах искусства.
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картинымира;познавательныеинтересы,активность,инициативность,любознательностьисамостоятельностьвпознании.
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающейсреде; бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактикаумственногоифизическогоутомлениясиспользованиемвозможностеймузыкотерапии.
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе,настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий всферекультурыиискусства;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.
бережноеотношениекприроде;неприятиедействий,приносящихейвред.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые приизучениипредмета «Музыка»:
Базовыелогическиедействия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливатьоснованиядлясравнения,объединятьэлементымузыкальногозвучанияпоопределённомупризнаку;
определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицироватьпредложенныеобъекты(музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составыи др.);находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкальногоискусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основепредложенногоучителем алгоритма;
выявлятьнедостатокинформации,втомчислеслуховой,акустическойдлярешенияучебной(практической)задачи наоснове предложенного алгоритма;
устанавливатьпричинно-следственныесвязивситуацияхмузыкальноговосприятияиисполнения,делатьвыводы.
Базовыеисследовательскиедействия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательнымсостоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительскихнавыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместногомузицирования;
сравниватьнескольковариантоврешениятворческой,исполнительскойзадачи,выбиратьнаиболееподходящий(на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностейпредметаизученияисвязеймеждумузыкальнымиобъектамииявлениями(часть—целое,
причина—следствие);
формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатовпроведённогонаблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента,классификации,сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений вразличныхусловиях.
Работасинформацией:
выбиратьисточникполученияинформации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленнуювявном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основаниипредложенногоучителем способа её проверки;
соблюдатьспомощьювзрослых(учителей,родителей(законныхпредставителей)обучающихся)правилаинформационнойбезопасности припоискеинформации всетиИнтернет;
анализироватьтекстовую,видео-,графическую,звуковую,информациювсоответствиисучебнойзадачей;
анализироватьмузыкальныетексты(акустическиеинотные)попредложенномуучителемалгоритму;
самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформации.
Невербальнаякоммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понятьэмоционально-образноесодержаниемузыкального высказывания;
выступатьпередпубликойвкачествеисполнителямузыки(солоиливколлективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение,чувства,личное отношение кисполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурныенормыи значение интонации вповседневномобщении.
Вербальнаякоммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиямиобщениявзнакомой среде;
проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;
строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);готовитьнебольшие публичные выступления;
подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.
Совместнаядеятельность(сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия,исполнениямузыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работыпри решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия прирешениипоставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия вколлективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного форматапланирования,распределенияпромежуточныхшагови сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;проявлятьготовностьруководить, выполнятьпоручения,подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнятьсовместныепроектные,творческиезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.
Самоорганизация:
планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;выстраиватьпоследовательностьвыбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формированиесмысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесияит. д.).
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основмузыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности врегулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке какважномуэлементу своей жизни.
Обучающиеся,освоившиеосновнуюобразовательнуюпрограммупопредмету«Музыка»:
синтересомзанимаютсямузыкой,любятпеть,игратьнадоступныхмузыкальныхинструментах,
умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;сознательностремятсякразвитиюсвоихмузыкальныхспособностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальныепроизведения,композиторов,исполнителей,которыеимнравятся,аргументироватьсвойвыбор;
имеютопытвосприятия,исполнениямузыкиразныхжанров,творческойдеятельностивразличныхсмежныхвидах искусства;
суважениемотносятсякдостижениямотечественноймузыкальнойкультуры;стремятсякрасширениюсвоегомузыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы поучебныммодулям идолжны отражатьсформированностьумений:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,выражающиеразнообразные эмоции,чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённыежанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),декламационность,эпос (связьсо словом);
осознаватьсобственныечувстваимысли,эстетическиепереживания,замечатьпрекрасноевокружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетическихпотребностей.
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родномуфольклору,русскоймузыке, народноймузыкеразличных регионовРоссии;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;группироватьнародныемузыкальныеинструментыпопринципузвукоизвлечения:духовые,
ударные,струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому илинародномутворчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов — народныхиакадемических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;участвоватьвколлективнойигре/импровизации(вокальной,инструментальной,танцевальной)на
основеосвоенныхфольклорныхжанров.
классифицироватьзвуки:шумовыеимузыкальные,длинные,короткие,тихие,громкие,низкие,высокие;
различатьэлементымузыкальногоязыка(темп,тембр,регистр,динамика,ритм,мелодия,аккомпанементидр.),уметьобъяснитьзначениесоответствующихтерминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различиямузыкальныхи речевых интонаций;
различатьнаслухпринципыразвития:повтор,контраст,варьирование;
пониматьзначениетермина«музыкальнаяформа»,определятьнаслухпростыемузыкальныеформы—двухчастную,трёхчастнуюитрёхчастнуюрепризную,рондо, вариации;
ориентироватьсявнотнойзаписивпределахпевческогодиапазона;
исполнятьисоздаватьразличныеритмическиерисунки;исполнятьпесниспростыммелодическимрисунком.
различатьнаслухпроизведенияклассическоймузыки,называтьавтораипроизведение,исполнительскийсостав;
различатьихарактеризоватьпростейшиежанрымузыки(песня,танец,марш),вычленятьиназыватьтипичныежанровыепризнакипесни,танцаимаршавсочиненияхкомпозиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальныеиинструментальные), знатьих разновидности, приводитьпримеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;восприниматьмузыкувсоответствиисеёнастроением,характером,осознаватьэмоцииичувства,
вызванныемузыкальнымзвучанием,уметькраткоописатьсвоивпечатленияотмузыкальноговосприятия;
характеризоватьвыразительныесредства,использованныекомпозиторомдлясозданиямузыкальногообраза;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходстванастроения,характера, комплексавыразительных средств.
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;определятьнаслухпринадлежностьнародныхмузыкальныхинструментовкгруппамдуховых,
струнных,ударно-шумовыхинструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочиненияхпрофессиональныхкомпозиторов(изчислаизученныхкультурно-национальныхтрадицийижанров);
различатьихарактеризоватьфольклорныежанрымузыки(песенные,танцевальные),вычленятьиназыватьтипичные жанровые признаки.
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,мюзикл);
различатьотдельныеномерамузыкальногоспектакля(ария,хор,увертюраит.д.),узнаватьнаслухиназыватьосвоенные музыкальныепроизведения(фрагменты)и ихавторов;
различатьвидымузыкальныхколлективов(ансамблей,оркестров,хоров),тембрычеловеческихголосови музыкальныхинструментов, уметьопределятьих на слух;
отличатьчертыпрофессий,связанныхссозданиеммузыкальногоспектакля,иихроливтворческомпроцессе:композитор,музыкант,дирижёр,сценарист,режиссёр,хореограф,певец,художникидр.
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться красширениюмузыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительскогостилякразличнымнаправлениямсовременноймузыки(втомчислеэстрады,мюзикла,джазаидр.);
анализировать,называтьмузыкально-выразительныесредства,определяющиеосновнойхарактер,настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами приисполнении;
исполнятьсовременныемузыкальныепроизведения,соблюдаяпевческуюкультурузвука.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п | Наименованиеразделовитемпрограммы | Количествочасов | Репертуар | Датаизучения | Видыдеятельности | Виды,формыконтроля | Электронные (цифровые)образовательныересурсы | |||||||||||
всего | контрольныеработы | практическиеработы | дляслушания | дляпения | длямузицирования | |||||||||||||
Модуль1.Классическаямузыка | ||||||||||||||||||
1.1. | Русскиекомпозиторы-классики | 1 | 0 | 0 | С. Рахманинов.Концерт№2дляфо-но соркестром(фрагмент)Д.Тухманов. Россия | ГимнРФ | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с творчеством выдающихсякомпозиторов,отдельными фактами изихбиографии.Слушаниемузыки. Фрагменты вокальных,инструментальных, симфоническихсочинений. Круг характерных образов(картины природы, народной жизни,истории и т. д.). Характеристикамузыкальных образов, музыкально-выразительных средств. Наблюдение заразвитием музыки. Определение жанра,формы.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | ||||||||
1.2. | Музыкальныеинструменты.Скрипка,виолончель | 1 | 0 | 0 | М.Мусоргский.Рассвет наМосква-реке.Вступление копере"Хованщина" | ГимнРФ | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Разучивание, исполнение песен,посвящённых музыкальныминструментам.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | ||||||||
Итогопомодулю | 2 | |||||||||||||||||
Модуль2.Музыкатеатраикино | ||||||||||||||||||
2.1. | Балет.Хореография—искусствотанца | 1 | 0 | 0 | Н.А.Римский-Корсаков. Симфоническаясюита"Шехеразада".Темаморя | А.Ермолов"Здравствуй,школа" | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Просмотриобсуждениевидеозаписей—знакомство с несколькими яркимисольными номерами и сценами избалетоврусскихкомпозиторов. Музыкальная викторина на знаниебалетноймузыки.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 1 | ||||||||||||
Модуль3.Музыкальнаяграмота | |||||||||||||
3.1. | Тональность.Гамма | 1 | 0 | 0 | М.Мусоргский.Гопак. укр.н.п.НичякамисячнаН.Лысенко. Элегия | А.Ермолов"Здравствуй,школа" | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Определениенаслухустойчивыхзвуков.Игра «устой — неустой». Пениеупражнений — гамм с названием нот,прослеживание по нотам. Освоениепонятия «тоника». Упражнение надопевание неполной музыкальной фразыдо тоники «Закончи музыкальнуюфразу».; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 1 | ||||||||||||
Модуль4.Музыкавжизничеловека | |||||||||||||
4.1. | Музыканавойне,музыкаовойне | 1 | 0 | 0 | Д.Шостаковия.Симфония №7 (тема фашисткогонашествия) | Бессметныйполк слова ЕленыОлейникмузыкаАлексеяОльханского | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Дискуссиявклассе.Ответынавопросы:какие чувства вызывает эта музыка,почему?Каквлияетнанашевосприятиеинформация о том, как и зачем онасоздавалась?; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 1 | ||||||||||||
Модуль5.НароднаямузыкаРоссии | |||||||||||||
5.1. | Край,вкоторомтыживёшь | 1 | 0 | 0 | П.И.Чайковский.Цикл "Временагода"(фрагменты) | Бессметныйполк слова ЕленыОлейникмузыкаАлексеяОльханского | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Разучивание, исполнение образцовтрадиционного фольклора своейместности, песен, посвящённых своеймалой родине, песен композиторов-земляков.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ |
5.2. | Сказки,мифыилегенды | 1 | 0 | 0 | П.И.Чайковский.Симфония №1"Зимние грёзы"(1 часть,фрагмент) | А.Алябьев.Зимняядорога | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Созданиеиллюстрацийкпрослушанныммузыкальным и литературнымпроизведениям.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |
5.3. | Жанрымузыкальногофольклора | 1 | 0 | 0 | Обрядовые,лирические,колыбельные,песни-плачи | А.Алябьев.Зимняядорога | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Различение на слух контрастных похарактеру фольклорных жанров:колыбельная, трудовая, лирическая,плясовая. Определение, характеристикатипичных элементов музыкального языка(темп, ритм, мелодия, динамика и др.),составаисполнителей.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ |
5.4. | Народныепраздники | 1 | 0 | 0 | Масляничныезаклички,пасхальныепеснопения | р.н.п.ИвандаМарья | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с праздничными обычаями,обрядами, бытовавшими ранее исохранившимися сегодня у различныхнародностейРоссийскойФедерации.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
5.5. | Фольклор народовРоссии | 1 | 0 | 0 | укр.н.п.Ой,влесу естькалина. бел. н.п.Реченька | р.н.п.ИвандаМарья | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с особенностямимузыкального фольклора различныхнародностей Российской Федерации.Определение характерных черт,характеристика типичных элементовмузыкального языка (ритм, лад,интонации).; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
5.6. | Фольклор втворчествепрофессиональныхмузыкантов | 1 | 0 | 1 | ФольклорныйрепертуарнародовРоссии | Фольклорно-песенныйрепертуарнародовРоссии | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Слушание музыки, созданнойкомпозиторами на основе народныхжанров и интонаций. Определениеприёмовобработки,развитиянародныхмелодий.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 6 | ||||||||||||
Модуль6.Музыкальнаяграмота | |||||||||||||
6.1. | Гармония | 1 | 0 | 0 | М.Глинка.Романс"Венецианскаяночь"Итал.нар.п. "Впуть" | Е.Плотникова.Счастьерусскойземли | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Различение на слух интервалов иаккордов.Различениенаслухмажорныхиминорныхаккордов.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 1 | ||||||||||||
Модуль7.Музыканародовмира | |||||||||||||
7.1. | МузыканародовЕвропы | 1 | 0 | 0 | Ф.Шопен.Ноктюрн№8Ф.Шопен. Ноктюрн№12 | Е.Плотникова.Счастьерусскойземли | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Классификациянагруппыдуховых,ударных,струнных.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
7.2. | МузыкаИспаниииЛатинскойАмерики | 1 | 0 | 0 | Ф.Шуберт.Серенада.Ж.Бизе.Опера"Кармен",увертюра | Е.Плотникова.Счастьерусскойземли | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Сравнениеинтонаций,жанров,ладов,инструментов других народов сфольклорными элементами народовРоссии.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
7.3. | МузыкаСША | 1 | 0 | 0 | Спиричуэлс,блюз,регтайм | М.Фёдорова.Море | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Разучиваниеиисполнениепесен,танцев,сочинение, импровизация ритмическихаккомпанементов к ним (с помощьюзвучащих жестов или на ударныхинструментах).; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
7.4. | МузыкаЯпониииКитая | 1 | 0 | 0 | кит.н.п."СлёзыСамурая" япон.н.п."Сакура" | М.Фёдорова.Море | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с внешним видом,особенностями исполнения и звучаниянародныхинструментов.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
7.5. | Певец своегонарода | 1 | 0 | 0 | М.Магомаев.Море. М.Магомаев.Мелодия | М.Фёдорова.Море | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомствостворчествомкомпозиторов.Сравнение их сочинений с народноймузыкой. Определение формы, принципаразвития фольклорного музыкальногоматериала.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 5 | ||||||||||||
Модуль8.Классическаямузыка | |||||||||||||
8.1. | Симфоническаямузыка | 1 | 0 | 0 | В.А.Моцарт.ЛякримозаН.А.Римский-Корсаков. «Шествие чудморских» изоперы«Садко». | Е.Плотникова.Перваяучительница | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомствоссоставомсимфоническогооркестра,группамиинструментов. Определение на слух тембровинструментовсимфоническогооркестра.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
8.2. | Европейскиекомпозиторы-классики | 1 | 0 | 0 | й.Гайдн. Квартетре минорюВ.А.Моцарт. Маленькаяночная серенадаЛ.Бетховен. Соната№17"Буря" | Е.Плотникова.Перваяучительница | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с творчеством выдающихсякомпозиторов,отдельными фактами изихбиографии.Слушаниемузыки. Фрагменты вокальных,инструментальных, симфоническихсочинений. Круг характерных образов(картины природы, народной жизни,истории и т. д.). Характеристикамузыкальных образов, музыкально-выразительных средств. Наблюдение заразвитием музыки. Определение жанра,формы.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
8.3. | Мастерствоисполнителя | 1 | 0 | 0 | Видео вразличныхсольныхконцертовД.Мацуева,С.Рихтера,М.Когана | Е.Плотникова.Перваяучительница | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с творчеством выдающихсяисполнителейклассическоймузыки. Изучение программ, афишконсерватории,филармонии.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 3 | ||||||||||||
Модуль9.Современнаямузыкальнаякультура | |||||||||||||
9.1. | Джаз | 2 | 0 | 0 | Спиричуэлс,блюз,регтайм | А.Ермолов.Всё ещёвпереди | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с творчеством джазовыхмузыкантов. Узнавание, различение наслухджазовыхкомпозицийвотличиеотдругих музыкальных стилей инаправлений.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
9.2. | Исполнителисовременноймузыки | 1 | 0 | 1 | ДаниилТрифоновЮрий РевичКонстантинЕмельяновДаниэльЛозакович | Весьпройденныйпесенныйрепертуаргода | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Просмотр видеоклипов современныхисполнителей.Сравнениеихкомпозицийс другими направлениями и стилями(классикой, духовной, народноймузыкой).; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 3 | ||||||||||||
Модуль10.Музыкальнаяграмота | |||||||||||||
10.1. | Тональность.Гамма | 1 | 0 | 0 | Ф.Шуберт. ВпутьФ.Шуберт.Два вальсадляфо-ноФ.Шуберт. Музыкальныймомент | А.Ермолов.Всё ещёвпереди | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Определениенаслухустойчивыхзвуков.Игра «устой — неустой». Пениеупражнений — гамм с названием нот,прослеживание по нотам. Освоениепонятия «тоника». Упражнение надопевание неполной музыкальной фразыдо тоники «Закончи музыкальнуюфразу».; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
10.2. | Ритмическийрисунок | 1 | 0 | 0 | М.Равель.Болеро | А.Ольханский.Слушайсердце | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Слушаниемузыкальныхпроизведенийсярко выраженным ритмическимрисунком, воспроизведение данногоритмапопамяти(хлопками).; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 2 | ||||||||||||
Модуль11.Музыканародовмира | |||||||||||||
11.1. | Диалогкультур | 1 | 0 | 0 | Музыка 60-х,70-х,80-хи90-х годов | А.Ольханский.Слушайсердце | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомствостворчествомкомпозиторов.Сравнение их сочинений с народноймузыкой. Определение формы, принципаразвития фольклорного музыкальногоматериала.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
Итогопомодулю | 1 | ||||||||||||
Модуль12.Классическаямузыка | |||||||||||||
12.1. | Русскиекомпозиторы-классики | 2 | 0 | 0 | Г.Свиридов.Оркестроваясюита «Метель»( Тройка. Марш.Вальс)П.И.Чайковский.Циклфортепианныхпьес"Детская" | А.Ермолов.Радугадождя | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с творчеством выдающихсякомпозиторов,отдельными фактами изихбиографии.Слушаниемузыки. Фрагменты вокальных,инструментальных, симфоническихсочинений. Круг характерных образов(картины природы, народной жизни,истории и т. д.). Характеристикамузыкальных образов, музыкально-выразительных средств. Наблюдение заразвитием музыки. Определение жанра,формы.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||
12.2. | Европейскиекомпозиторы-классики | 2 | 0 | 1 | Л.Бетховен.Соната№14(Лунная) | А.Ермолов.Радугадождя | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с творчеством выдающихсякомпозиторов,отдельными фактами изихбиографии.Слушаниемузыки. Фрагменты вокальных,инструментальных, симфоническихсочинений. Круг характерных образов(картины природы, народной жизни,истории и т. д.). Характеристикамузыкальных образов, музыкально-выразительных средств. Наблюдение заразвитием музыки. Определение жанра,формы.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||||
12.3. | Мастерствоисполнителя | 2 | 0 | 0 | Ф.Шуберт.Соната №4 висполнениибратьевЛ.иА.Юссен | А.Ермолов.Радугадождя | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Знакомство с творчеством выдающихсяисполнителейклассическоймузыки. Изучение программ, афишконсерватории,филармонии.; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||||
Итогопомодулю | 6 | ||||||||||||||
Модуль13.Современнаямузыкальнаякультура | |||||||||||||||
13.1. | Исполнителисовременноймузыки | 2 | 0 | 0 | Видео | Весьпройденныйпесенныйрепертуаргода | Видео, плюс,минус,аккомпанемент,презентация | Просмотр видеоклипов современныхисполнителей.Сравнениеихкомпозицийс другими направлениями и стилями(классикой, духовной, народноймузыкой).; | Устныйопрос; | РоссийскаяЭлектроннаяШкола-https://resh.edu.ru/ Культура для школьниковhttps://культурадляшкольников.рф/Детям о музыке http://www.muz-urok.ru/index.htm Классическая музыкаhttp://www.muzzal.ru/index.htmМузыка и караоке для детейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыкуhttp://classic-online.ru/ Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/ | |||||
Итогопомодулю | 2 | ||||||||||||||
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 3 | ||||||||||||
№п/п | Темаурока | Количествочасов | Датаизучения | Виды,формыконтроля | ||||
всего | контрольныеработы | практическиеработы | ||||||
1. | Русские композиторы-классики. СРахманинов | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
2. | Музыкальные инструменты.Скрипка,виолончель | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
3. | Балет. Хореография — искусствотанца | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
4. | Тональность.Гамма | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
5. | Музыка на войне, музыкаовойне.Д.Шостаковия. Симфония №7 ( тема фашисткогонашествия) | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
6. | Край,вкоторомтыживёшь | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
7. | Сказки, мифы и легенды.П.И.Чайковский. Симфония №1"Зимниегрёзы" | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
8. | Жанры музыкального фольклора.Обрядовые, лирические,колыбельные,песни-плачи | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
9. | Народные праздники.Масляничные заклички,пасхальныепеснопения | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
10. | ФольклорнародовРоссии | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
11. | Фольклор в творчествепрофессиональныхмузыкантов | 1 | 0 | 1 | Устныйопрос; | |||
12. | Гармония | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
13. | МузыканародовЕвропы | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
14. | Музыка Испании и ЛатинскойАмерики | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||
15. | МузыкаСША | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
16. | МузыкаЯпониииКитая | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
17. | Певецсвоегонарода.М.Магомаев | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
18. | Симфоническаямузыка | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
19. | Европейские композиторы-классики | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
20. | Мастерство исполнителя.Д.Мацуев,С.Рихтер,М.Коган | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; |
21. | Джаз | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
22. | Джазовыйоркестр. | 1 | 0 | 1 | Устныйопрос; | |
23. | Исполнители современноймузыки | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
24. | Ритмическийрисунок | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
25. | Тональность.Гамма | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
26. | Диалогкультур | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
27. | Русские композиторы-классикиП.И.Чайковский | 1 | 0 | 1 | Устныйопрос; | |
28. | Русские композиторы-классикиГ.Свиридов | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
29. | Европейские композиторы-классики.В.А.Моцарт | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
30. | Европейские композиторы-классики.Л.Бетховен | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
31. | Мастерствоисполнителя.Ф.Лист | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |
32. | Мастерство исполнителя.Ф.Шопен | 1 | 0 | 1 | Устныйопрос; |
33. | Исполнители современноймузыки. | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||||
34. | Исполнители современноймузыки | 1 | 0 | 0 | Устныйопрос; | |||||
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 4 | |||||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
Музыка(в2частях).4класс/АлеевВ.В.,ООО«ДРОФА»;АО«ИздательствоПросвещение»;Введитесвой вариант:
Музыка. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных. В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак –М.:Дрофа, 2022.
Искусство. Музыка. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В.Алеев.– М.:Дрофа, 2022г.
Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2022г.
Музыка. 4 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическоепособие/Т.И.Науменко,В.В. Алеев.–5-еизд., стереотип.–
М.:Дрофа,2022г.
-Музыка.4класс.Фонохрестоматия,2CD/Т.И.Науменко,В.В.Алеев–М.:Дрофа,2022
Библиотеканотимузыкальнойлитературыhttp://lib-notes.orpheusmusic.ru/Детямо музыкеhttp://www.muz-urok.ru/index.htm
Классическая музыка http://www.muzzal.ru/index.htmМузыкаикараокедлядетейhttp://www.detkiuch.ru/dir/Слушаем классическую музыку http://classic-online.ru/Детямомузыкеhttp://www.muz-urok.ru/
http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классовhttp://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классовhttp://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школыhttp://trudovik.ucoz.ua-материалыдляуроковучителюначальныхклассов
http://www.uroki.net - бесплатное поурочное планирование, сценарии, разработки уроков, внеклассныемероприятияи др.
http://www.solnet.ee-ДетскийпорталСолнышко.Сценариидлямаленькихучеников.http://www.rusedu.ru - Раздел начальная школа: Архив учебных программ.http://www.proshkolu.ru-Бесплатныйшкольныйпортал–всешколыРоссии.
http://edu.h1.ru-Компьютервначальнойшколе,авторскаяпрограммаСалтановойН.Н.,учителяинформатикимногопрофильной гимназии 13 г. Пензы.
http://www.iro.yar.ru - Информатика в играх и задачах. (Бескомпьютерный курс)http://baby.com.ua - Развивающие игры на знание основ английского языка, математики, русскогоязыка.
http://www.nhm.ac.uk-ВэтойигреВыможетесамостоятельносоставлятьзвукилеса,моря,джунглейизголосовживотных, шума деревьев, морскогоприбоя.
http://www.funbrain.com-Длятех,ктоужехорошознаетязык,естьсайт,которыйназывается"Веселаязарядкадляума".
http://zerkalenok.ru-Такжеестьразделэкологическихсоветов.
http://center.fio.ru - В этой программе указаны требования к минимуму содержания образования,требования к уровню подготовки, основные понятия, которые должны быть сформированы.http://www.openworld.ru-Ежемесячныйнаучно-методическийжурнал"Начальнаяшкола".
http://suhin.narod.ru - Загадки и кроссворды для детей.http://www.advise.ru-Советыродителямпервоклассниковhttp://konkurs-kenguru.ru–Математикадлявсех
http://www.edu.rin.ru - Подготовка первоклассников: проблемы, советы, тесты и пр.http://www.voron.boxmail.biz-Детскиесказки..Авторскаяколлекциядетскихсказоквстихах,стихотворений,словарей, энциклопедий и пр.
http://www.rfh.ru - Российский гуманитарный научный фондhttp://www.int-edu.ru - Сайт Института Новых Технологийhttp://playroom.com.ru-Детскаяигровая,комната.
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
Синтезатор,телевизор,ноутбук,музыкальныйцентр,дискимр3
Синтезатор,баян,аккордеон,бубны,балалайка,ложки,трещётки,свистульки.
