Исследовательская работа "Хабаровский край - территория развития промышленного туризма"

Содержание

Введение

Процесс управления созданием коммерческих туров по промышленным предприятиям города Комсомольска-на-Амуре имеет большое значение в развитии промышленного туризма, как в вышеуказанном регионе, так и Российской Федерации в целом. Одно из подтверждений этому статистические данные и финансово-экономические показатели в данной отрасли, ознакомившись с которыми можно сделать вывод о сложившейся ситуации на рынке туризма, который находится в фазе стагнации. По данным ВЦИОМ (Всероссийский центр изучения общественного мнения) в 2010 году прирост внутреннего туризма составил 1,6% в сравнении с 2009 годом. Для сравнения поток «выездных туристов» увеличился на 40%. Одной из причин такого положения дел является неконкурентоспособность российского турпродукта по соотношению цена-качество. Концепция «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011-2016 годы)» предусматривает изучение и оценку туристского потенциала регионов страны с точки зрения перспектив развития различных видов туризма. В Ростуризме считают перспективным развитие промышленного туризма, который сейчас очень популярен на Западе. В России на промышленный туризм приходится всего 1% туррынка. Развитие данной туристской отрасли позволит увеличить поток «внутренних» и «въездных» туристов и повысить конкурентоспособность туристского продукта. Позволит перевести индустрию отдыха и путешествий на инновационный путь развития, что обеспечит установление благоприятного инвестиционного климата в России, который в свою очередь благоприятно отразится на экономике, как отдельных регионов, так и страны в целом.

Тема исследовательской работы: «Хабаровский край – территория развития промышленного туризма».

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что развитие туристской отрасли позволит усилить экономический потенциал региона, уменьшить себестоимость услуг, увеличить поток «внутренних туристов» и повысить конкурентоспособность туристского продукта. Инновационность проекта состоит в комплексной консолидации ресурсов производства, бизнеса и образовательных организаций в профессиональной подготовки обучающихся по сквозным профессиям высокотехнологичных отраслей промышленности, соответствующих требованиям стандартов WSR.

Объектом исследования является - Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей».

Предмет исследования – промышленный туризм.

Цель работы - разработать и внедрить промышленный тур по Краевому государственному бюджетному образовательному учреждению «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей».

Задачи исследовательской работы:

1. Рассмотреть развитие промышленного туризма;

2. Выполнить оценку ресурсного потенциала Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей» для проведения экскурсий в рамках проекта

3. Разработать промышленный тур по Краевому государственному бюджетному образовательному учреждению «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей».

Методологическую основу исследования составили теоретические разработки специалистов в области туризма, нормативно-правовые документы, опираясь на которые стало возможным формирование перечня мероприятий для разработки и в дальнейшем реализации на базе Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей» промышленного тура.

Глава 1. Развитие промышленного туризма в России и Хабаровском крае

1.1 История развития промышленного туризма

Туристическая отрасль за последнее время начала внедрять новые тенденции в туристических услугах. Одним из таких нововведений стало организация туристических экскурсий на передовые действующие производства. Организация таких экскурсий служит отличной рекламой для многих компаний, которые заинтересованы в продвижении своей продукции.

Интересное решение нашли предприниматели, работающие в туристическом бизнесе. Они совместили две несовместимые вещи – развивать одновременно туризм и промышленность.

В настоящее время задачей промышленного туризма является организация регулярных туристических туров и маршрутов на действующие промышленные предприятия. Явление это совсем новое, поэтому исследований посвященных этой теме почти нет. В 2007 году, во Франции около 1700 различных компаний принимали туристов на площадках своих предприятий. Так приливная станция в городе Ранс каждый год принимает около 300 тысяч туристов. В Англии шоколадную фабрику в Кэдберри за год посетило 400 тысяч посетителей. В таких странах как Испания особой популярностью пользуются винные туры, в Нидерландах – цветочные, а во Франции – сырные.

Но первооткрывателями в этой отрасли являются американские компании. Так завод Jack Daniel’s открыл двери своего предприятия для посетителей в 1866 году, в день открытия самого предприятия. В настоящее время в Соединенных Штатах почти не осталось предприятий, которые не принимали бы туристов и посетителей. В Европе главный упор делается на постиндустриальный мотив. Так вниманию туристов предоставляют заброшенные соляные и угольные шахты в Руре и заброшенные судостроительные заводы еще со времен Второй мировой войны. Хотя и действующие предприятия также открыты для посещения. Примером может служить завод автомобильной фирмы BMW в Вольфсбурге, где его производственные цеха посещают около 260 тысяч туристов в год. Современные предприятия могут не только заниматься производством различных товаров, но могут организовать оказание различных услуг.

Современные туристы – это «коллекционеры мест». Сегодня туристов уже не устраивает стандартный туристический ассортимент – пляжи, музеи, театры, картинные галереи и т.п. Теперь их интересует отдых, который можно совмещать с познавательными целями. Экскурсии по различным предприятиям – это как раз то, что заинтересует современных туристов. Во время таких экскурсий туристам все открывается с необычной стороны. На таких экскурсиях можно все увидеть воочию, потрогать все своими руками, попробовать, примерить и в конечном итоге приобрести. Особой популярностью такой вид туризма пользуется у путешественников, которые совершают туры вместе с детьми. Детям особенно будет интересно увидеть, как делают мороженое или шоколадные конфеты, еще до того как они попали на прилавки магазинов.

Когда предприятие становится туристическим объектом, то в этом случае руководство фирмы значительно улучшает отношения в трудовом коллективе. В первую очередь внимание обращают на чистоту в цехах, презентабельный вид технологического оборудования, на чистую рабочую форму работников и многое другое. У работников резко меняется мотивация, из-за того, что на них смотрят как на музейный экспонат. Как результат таких действий фирма получает эффективную поддержку своей продукции. Важно отметить тот факт, что оборот магазинов по продаже сувениров на 30% выше в точках, где заканчивается экскурсия, чем в таких же магазинах с аналогичным товаром. Не лишним будет сказать о том, что городской бюджет значительно выигрывает от стимулирования продажи различных городских услуг и товаров.

В бывшем Советском Союзе, в свое время, пользовались популярностью экскурсии на московские кондитерские фабрики. На фабрике «Рот Фронт» запись на посещение проводилась на протяжении двух дней в середине августа и на год вперед. В настоящее время в России можно отметить концерн «Балтика», который провод регулярные экскурсии на своих предприятиях в Санкт-Петербурге, Туле и Челябинске.

Среди городов России, в настоящее время, Челябинск имеет возможность стать столицей промышленного туризма, так как здесь есть все предпосылки для его развития. Кроме того, сфера промышленного туризма может стать спасительной соломинкой для ряда городов, промышленность которых пришла в упадок. В таких городах можно наблюдать величественные руины бывшей советской экономики. Это такие города как Асбест, Байкальск, Чапаевск, Карабаш, Копейск, Красноуральск, Озерный. Для таких городов организация промышленного туризма единственная возможность сохраниться на карте государства.

Можно сделать вывод, что промышленный туризм, если обратиться к опыту других стран, не требует финансовых затрат, он может служить инструментом для маркетинга территории, системного сотрудничества местных сообществ по продвижению их интересов, с целью привлечения инвесторов. Ведь в конечном итоге маркетинг – это философия местного развития, которая оказывает необходимую помощь там, где преобладает экономическая депрессия, а выходов из стандартных ситуаций не видно и вовсе.

1.2. Промышленный туризм в Хабаровском крае

Хабаровский край является одним из крупнейших и интереснейших регионов Российской Федерации. Особенности географического положения, историко-экономического освоения, богатейший природный и культурно-исторический потенциалы позволяют говорить о Хабаровском крае как о туристском центре Дальнего Востока России.

Основными составляющими эффективного развития туризма являются выгодное географическое положение, природный и культурно-исторический потенциалы, стабильная экономическая ситуация, сформированная система туристской и транспортной инфраструктур. Докажем, что Хабаровский край отвечает этим требованиям.

Во-первых, Хабаровский край расположен в центре Дальнего Востока, с северо-востока и востока регион омывается Охотским морем, с юго-востока - Японским.

Во-вторых, Хабаровский край входит в первую пятерку по добыче драгоценных металлов и объемам лесозаготовок не только в рамках сложившихся специализаций дальневосточных субъектов Российской Федерации, но и среди российских регионов в целом. В Дальневосточном федеральном округе наш край производит основную долю лесных материалов, продукции машиностроения, включая оборонное авиа- и судостроение.

В-третьих, Хабаровский край занимает ключевые позиции в единой транспортной системе Дальнего Востока. Транспортная инфраструктура края обеспечивает железнодорожное сообщение между дальневосточными территориями и центральными регионами России, между государствами Азиатско-Тихоокеанского региона и странами Восточной и Западной Европы; воздушные, морские перевозки между Россией, Японией, КНР, США, Сингапуром и Республикой Корея. По объемам грузооборота Хабаровский край находится на первом месте в Дальневосточном федеральном округе, по объемам пассажирооборота - на втором.

Протяженность сети железных дорог общего пользования Хабаровского края составляет 2,10 тыс. км. Основными являются участки Транссибирской и Байкало-Амурской магистралей, ведущих к тихоокеанским портам России. Хабаровский край находится на пересечении международных воздушных транспортных коридоров. На территории края эксплуатируется 17 аэродромов различных классов, из них 12 являются аэропортами общего пользования, а пять используются только для корпоративных перевозок (крупнейшим на Дальнем Востоке является международный аэропорт в г.Хабаровске). Протяженность автомобильных трасс общего пользования составляет 5,80 тыс. км и сосредоточена в основном на юге края.

Сформировавшаяся к настоящему времени сеть автомобильных дорог общего пользования регионального или межмуниципального значения в крае имеет незавершенный характер, так же как и транспортная система края в целом, и не обеспечивает круглогодичного автотранспортного сообщения наиболее развитых в экономическом отношении южных и центральных районов края с его северной частью. При этом социально-экономическое и туристское развитие края сопровождается увеличением спроса на автомобильные транспортные услуги со стороны населения и предприятий различных отраслей экономики.

Туризм - это одна из важнейших сфер деятельности современной экономики, нацеленная на удовлетворение потребности людей в отдыхе и рекреации и повышение качества жизни населения.

Преобразование среды проживания населения, в том числе за счет развития инфраструктуры туризма и отдыха, приобретает особую актуальность в условиях сокращающейся численности населения, проживающего в Дальневосточном регионе.

За последние пять лет, в Хабаровском крае прослеживается тенденция незначительного увеличения общего числа въехавших в край российских и иностранных туристов, а также снижающиеся темпы роста указанного показателя. Так, в 2008 году прирост объема внутреннего и въездного туристских потоков составил менее одного процента, в 2009 году темп снизился до 96процентов к уровню предыдущего года. В 2011 году был отмечен рост туристского потока края, в 2012 году увеличение числа туристов составило 6,2 процента.

Для формирования конкурентоспособного туристского рынка необходима эффективная стратегия по продвижению регионального турпродукта, сосредоточенная на ключевых направляющих туристского рынка и носящая агрессивный характер, что позволит сделать въездной и внутренний туризм доходной составляющей экономики края.

Одним из главных законов рекламы является значительный объем, регулярность и продолжительность воздействия. Широкая рекламная кампания туристских возможностей региона способствует росту количества иностранных и отечественных туристов, а, следовательно, и росту поступлений в его экономику. При этом следует учитывать значительный мультипликативный эффект туризма, развитие сопутствующих сфер экономической деятельности и рост занятости населения (косвенно 3 - 4 иностранных туриста обеспечивают одно рабочее место в экономике субъекта Российской Федерации).

Фактическое количество прибывших в Хабаровский край российских туристов составило в 2012 году 487,2 тыс. человек, темп 104,3 процента к уровню 2008 года. Вместе с тем въезд иностранных граждан за указанный период сократился на 9,2 процента и составил в 2012 году 16,70 тыс. человек.

Анализ региональных особенностей нормативного правового регулирования позволяет сделать вывод о том, что в настоящее время Хабаровский край попадает в список субъектов, где нормативная правовая база, устанавливающая направления краевой государственной политики в сфере туризма, регулирующая отношения, возникающие при реализации права человека на отдых, и способствующая увеличению потока туристов в край, находится в стадии формирования.

Главное конкурентное преимущество Хабаровского края в рамках развития туристской отрасли определяется его высоким природным потенциалом и благоприятным экономико-географическим положением, значение которого особенно возросло в условиях глобализации.

Факторами, способствующими укреплению позиций Хабаровского края как туристского центра на Дальнем Востоке, являются:

уникальное культурно-историческое наследие (место пересечения европейской и азиатской культур);

высокий природный потенциал;

стабильное социально-экономическое положение;

наличие "пересекающихся" туристских рынков (потребители одного вида туристских услуг с маркетинговой точки зрения выступают покупателями смежных турпродуктов);

мультимодальность транспортной системы (наличие автомобильного, речного, воздушного и железнодорожного видов транспорта);

достаточный уровень личной и общественной безопасности;

широкий комплекс предоставляемых туристских услуг;

ориентированность турпродуктов на различные потребительские группы.

Однако высокий туристско-рекреационный потенциал края используется не в полной мере. Факторами, сдерживающими рост конкурентоспособности туристского комплекса края на внутреннем и международном рынках туристских услуг, являются:

низкий уровень развития туристской инфраструктуры (недостаточность средств размещения и объектов досуга, неудовлетворительное состояние туристских объектов показа, слабая сеть автомобильных дорог, отсутствие придорожного сервиса, отсутствие современной речной инфраструктуры);

низкая оснащенность самолетами в аэропортах края, высокие цены на авиаперевозки в северные районы края и монополизм авиаперевозчиков;

невысокое качество обслуживания во всех секторах туристской индустрии вследствие недостатка профессиональных кадров;

недостаточная сформированность туристского имиджа края вследствие "информационного вакуума" об имеющихся туристских ресурсах региона;

несформированная нормативная правовая база в сфере регулирования туризма;

слаборазвитая обеспечивающая инфраструктура туристских объектов, что является препятствием для привлечения частных инвестиций в туристскую сферу.

Заводами Комсомольска-на-Амуре, а также их музеями и экспоцентрами (филиал ПАО "Компания "Сухой" "КнААЗ имени Юрия Гагарина", ООО "Комсомольский нефтеперерабатывающий завод", ОАО "Амурметалл", ПАО "Амурский судостроительный завод") в 2015 году принято 7,6 тысячи туристов, что в 2,6 раза выше уровня 2014 года.

Объем средств, полученных от реализации туруслуг по посещению экспоцентра и производственно-сборочных цехов филиала ПАО "Компания "Сухой" "КнААЗ имени Гагарина" туристами увеличился в 12,5 раз по сравнению с показателем 2014 года и составил 107,5 тысячи рублей. В рамках развития промышленного туризма 3,7 тысячи школьников края посетили учебные Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей», судомеханический техникум имени Героя Советского Союза Орехова, лесопромышленный техникум, колледж информационных технологий и сервиса) в целях профессиональной ориентации, что превысило уровень 2014 года в 2,2 раза.

Наиболее активно организацией индустриальных и профориентационных туров занимаются компании: "Туристическая фирма "Азия", "Туристическая фирма ДАКЭР", Фирма "Ната-Тур" (Комсомольск-на-Амуре), а также "АЗИЯ БАС-Тур" и "Арт-Визит" (Хабаровск).

Вместе с тем, несмотря на положительную динамику развития промышленного туризма в Хабаровском крае, сегодня остается открытым вопрос доступности посещения экскурсантами цеха окончательной сборки самолетов SuperJet 100 филиала ПАО «Компания «Сухой» «КнААЗ им. Ю.А.Гагарина», филиала ЗАО «Гражданские самолеты сухого» в связи с отсутствием специального помещения, обеспечивающего безопасность посетителей - эти  предприятия, которые вызывают наибольший интерес среди российских и иностранных туристов и имеет значительный потенциал для развития индустриального туризма не только в Хабаровском крае, но и Дальневосточном регионе в целом.

В настоящее время по инициативе министерства культуры края Федеральным агентством по туризму направлено обращение в Министерство промышленности и торговли Российской Федерации о содействии в применении возможных инструментов поддержки инвестиционной деятельности для положительного решения данного вопроса

Можно сделать вывод по первой главе, что совокупность сдерживающих факторов и факторов, способствующих развитию отрасли, позволяет рассматривать Хабаровский край как туристскую территорию, имеющую достаточный потенциал развития для увеличения доли внутреннего и въездного туризма, как на общероссийском, так и на международном туристских рынках при условии нивелирования барьеров развития отрасли. Для реализации туристско-рекреационного потенциала края необходимо совершенствование инструментов и методов управления развитием регионального туристского комплекса, направленных на оптимизацию туристской и сопутствующей инфраструктур и механизмов продвижения услуг посредством повышения привлекательности края как туристской территории.

Глава 2. Разработка проекта «Промышленный тур на базе Краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей»»

2.1 Типы и направления профессиональных экскурсий

Среди различных форм промышленного туризма проведение, активизирующих профессиональное самоопределение школьников, зна­чительное место отводится экскурсиям на промышленные предприятия и образовательные учреждения. Однако эти экскурсии не всегда отвечают задачам профориентации и не всегда оставляют у учащихся полное представление о той или иной профессии. Поэтому возникает необходимость проведения экскурсий на базе лицея, на которых ученики не ограничивались бы простым наблюдением за трудовым процессом, а изучали бы суть деятельности в той или иной профессии: станочник (металлообработка), слесарь-сборщик авиационной техники, токарь-универсал, повар, кондитер, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям). Задача такой экскурсии заключается в том, чтобы не толь­ко познакомить учащихся с современной техникой, технологией производства, организацией труда, устройством и принципами действия машин, но и научить их самостоятельно производить конкретный анализпрофессиональной деятельности.

Таким образом, перед экскурсией, ставится задача обучения школьников самостоятельному анализу профессии. Успешное решение этой задачи связано с развитием познавательной активности школьников в процессе экскурсии. Поэтому особое место в проведении экскурсии занимает поисковый метод получения информации, по­становка перед учащимися поисковой проблемной задачи. При этом они не просто получают от экскурсовода готовую информацию о профессии, но знакомятся с методами ее анализа и, осваивая его доступные элементы, овладе­вают умением самостоятельно анализировать профессиональную деятельность. Навык анализа, приобретенный во время экскурсии, помогает учащемуся разобраться в сложном мире профессий и выбрать мотивированно и обоснованно подходящую сферу трудовой деятельности.

Можно выделить следующие типы профориентационных экскурсий, которые проводятся в лицее:

1. обзорные - с целью общего знакомства с лицеем. Такая экскурсия проводится по определенному маршруту: музей, мастерские, аудитории для теоретических занятий. Она сопровождается короткой беседой с одним – двумя педагогическими работниками на каждом участке по ходу экскурсии. Целесообразны в работе с младшими школьниками.

2. тематические - проводятся по пропаганде определенного направления.

Представляем модули по направлениям (модули могут проводится последовательно или выборочно).

профессиональное: металл раскрывает секреты, 3D – проектирование; основы программирования на станках с ЧПУ; Pro электричество; тестопластика; мастер-шеф; компьютерное моделирование

спортивно-развлекательное: аэрография; видеошкола; КВЕСТ; простынбол; фотокросс.

а) ознакомление с лицеем в целом - с его участками, технологическим процессом, продукцией, беседы с руководителями, обучающимися, выпускниками; виртуальная экскурсия - http://knasl.ru/?page_id=229;

б) ознакомление с профессиями лицея - с оборудованием отдельных участков и лаборатория, спецификой работы, с производственными операциями, с санитарно-гигиеническими условиями, организацией и режимом труда на отдельных участках; участие в мастер-классах (Приложение 2);

Модуль «Металл раскрывает секреты» - станочник ( металообработка)

Курс рассчитан на 6 часов: раздел 1 «Фрезерное дело»; раздел 2 «Слесарное дело».

Цель: познакомить учащихся с профессией фрезеровщик и слесарь, помочь в осознанном выборе профиля обучения

Задачи:

понять устройство основных механизмов;

знать особенности создания процессов резания металла;

Кадровое оснащение:мастер производственного обучения по профессии «Станочник (металлообработка)»;мастер производственного обучения по профессии «Слесарь-сборщик авиационной техники»

Содержание модуля

Модуль «Основы программирования на станках с ЧПУ» - станочник (металлообработка)

Курс рассчитан на 6 часов.

Огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы профессиональной ориентации, выбора жизненного пути. В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится переход к профильному образованию. В связи с этим вводятся элективные курсы по разным предметам для более углубленного изучения и предпрофильной подготовки учащихся.

Знание основ программирования необходимо выпускникам основной общеобразовательной школы, поступающим в лицей на специальность «Оператор станков с ЧПУ» и выпускникам средней общеобразовательной школы, поступающим в вузы на технические факультеты со специальностями «Программирование», «Информационные технологии».

Необходимость введения данного элективного курса обусловлена тем, что он позволит закрепить и расширить знания учащихся в области алгоритмизации и приступить к более глубокому изучению языка программирования Turbo Pascal.

Актуальность профессиональной ориентации в данном направлении очень велика, так как многие учащиеся стремятся получить перспективную и востребованную на сегодняшний день профессию оператора, программиста. Предлагаемый курс позволит ученику определиться в своем желании продолжить изучение программирования на более серьезном уровне.

Изучение данного курса направленно на (цель): раскрытие значения программирования и суть профессии программиста, ознакомление учащихся со средой и основами программирования на языке Turbo Pascal, подготовка учащихся к практическому использованию полученных знаний при решении учебных задач, а затем профессиональной деятельности.

Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

профильная подготовка;

заинтересовать учащихся языком программирования;

способствовать формированию логического мышления;

развивать познавательный интерес, творческие способности;

индивидуализация обучения;

сформировать навыки программирования линейных, ветвлящихся и циклических алгоритмов;

научить работать с одномерными массивами.

Кадровое оснащение:

преподаватель информатики и математики.

Содержание программы

Модуль «3D – проектирование в программной оболочке «КОМПАС»» станочник (металлообработка)

Курс рассчитан на 6 часов.

Целью данного курса являются формирование компетенций информационных компьютерных технологий и графической культуре. В результате изучения курса учащиеся должны: научится анализировать форму предметов по их чертежам, наглядным изображениям и разверткам; читать чертежи несложных деталей и выполнять их наглядные изображения средствами ручной и компьютерной графики.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных персональных компьютерах и программных средствах, включая программную оболочку «КОМПАС».

Программа «КОМПАС» - графический пакет, предназначенный для любого специалиста, работающего с проектной графикой и документацией. Данная версия программы ориентирована на работу с двумерными и с трехмерными объектами.

Учащиеся осваивают терминологию, способы построения того ли иного изображения, способы решения задач.

Важнейшими задачами курса являются: развитие образного и пространственного мышления учащихся; воспитании аккуратности и самостоятельности в процессе проектирования.

Работа с графической информацией стала отдельной специальностью, остро востребованной на рынке труда. Курс «3D-проектирование» включает в себя элементы черчения, геометрии и математического описания элементарных геометрических объектов.

Целью программы является приобщение учащихся к графической культуре — совокупности достижений человечества в области освоения и применения ручных и машинных способов передачи графической информации. Формирование у учащихся целостного представления пространственного моделирования и проектирования объектов на компьютере, умения выполнять геометрические построения на компьютере. Создание собственных моделей. Развитие образного пространственного мышления учащихся.

Основные задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;

сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием трехмерных и плоскостных моделей объектов;

показать основные приемы эффективного использования систем автоматизированного проектирования;

сформировать логические связи с другими предметами (геометрией, черчением, информатикой) входящими в курс среднего образования;

дать учащимся знания основ метода прямоугольных проекций и построения аксонометрических изображений с помощью программы компас-3d;

дать понятие математического описания геометрического объекта;

ознакомить с важнейшими правилами выполнения чертежей, условными изображениями и обозначениями, установленными государственными стандартами, библиотеками компас-3d;

научить анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения, понимать условности чертежа читать и выполнять эскизы и чертежи деталей;

познакомить с методами и способами хранения графической информации с помощью компьютера, дать понятия графических примитивов, алгоритма построения геометрических объектов;

научить самостоятельно работать с учебными и справочными пособиями.

изучить порядок использования ГОСТов ЕСКД и правила оформления;

графической (чертежи) и текстовой (спецификации) документации.

получение начальных навыков профессиональной деятельности по профессиям чертежник, чертежник-конструктор.

Кадровое оснащение:

преподаватель учебных дисциплин «Техническая графика»;

преподаватель информатики.

Содержание программы

Модуль «PRO-электричество» - электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования.

Курс рассчитан на 6 часов.

Содержание курса  позволяет углубить знания по физике электрического тока, понять принципы устройства основных электрических приборов, проводить диагностику неисправностей, а отсюда проводить ремонт.

В процессе обучения обучающиеся познакомятся с профессиями, связанными с электрическим током, смогут соотнести свои способности и возможности с требованиями профессий. Кроме того знания, полученные в ходе занятий позволяют решить вопрос социальной адаптации учащихся.

Цель: познакомить учащихся с профессией электромонтёра, помочь в осознанном выборе профиля обучения

Задачи курса:

понять устройство основных бытовых электрических приборов.

знать особенности диагностики основных неисправностей.

уметь применять полученные знания на практике.

Кадровое оснащение:

мастер производственного обучения;

преподаватель специальных дисциплин по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)».

Содержание программы

Модуль «Компьютерное моделирование в графическом редакторе СorelDraw»

Курс рассчитан на 6 часов.

Современный грамотный человек, при желании достичь успеха в любой области, должен владеть основами компьютерной графики. В программе информатики и ИКТ общеобразовательного учреждения, компьютерной графике уделяется незаслуженно мало внимания. В частности популярный графический редактор «CorelDraw» не изучается вообще. Поэтому считают актуальным предложить учащимся данный курс для изучения.

Необходимость введения данного элективного курса обусловлена тем, что он позволит закрепить и расширить знания учащихся в области компьютерной графики и приступить к более глубокому изучению графического редактора Corel Draw.

Актуальность профессиональной ориентации в данном направлении очень велика, так как многие учащиеся стремятся получить перспективную и востребованную на сегодняшний день профессию. Предлагаемый курс позволит ученику определиться в своем желании продолжить изучение графического редактора «CorelDraw» на более серьезном уровне.

Курс «Компьютерное моделирование в графическом редакторе CorelDraw» представляет собой курс по профильной подготовки учащихся. Он опирается на знания и умения, сформированные при изучении базового курса информатики.

Изучение данного курса направленно на (цель): изучение возможностей наиболее популярного векторного графического редактора CorelDRAW; профориентация в мире профессий, связанных с использованием информационных технологий; создание и поддержка мотиваций на профессиональную деятельность.

Развитие у учащихся познавательного интереса и творческого мышления. Задачи курса:

приобрести учащимися теоретических знаний и практических навыков, необходимых для обработки графической информации в CorelDraw;

способствовать формированию е потребности в использовании программы CorelDraw для создания многоцветных изображений;

совершенствовать практические навыков работы на компьютере и повышать интерес учащихся к современным информационным технологиям;

способствовать развитию креативности учащихся через создание индивидуальных творческих работ.

Кадровое оснащение:

преподаватель информатики.

Содержание программы

в) ознакомление с работой центров лицея: спортивный зал, информационно-библиотечный центр, музей; (рис. 1 музей; рис 2. Спортивный зал)

рис. 1 музей рис. 2 спортивный зал

Проориентационную тематику экскурсий нередко расширяют, планируют дополнительные экскурсии по конкретной теме: «Перспективы развития авиастроения", "Молодые специалисты" и. т. д.

3. профессиографические. В ходе учебного процесса раскрывается содержание той или иной профессии. Группы формируются по интересам. Желательно, чтобы число учащихся не превышало15 человек. Данные экскурсии проходят на базе лицея, филиал ПАО "Компания "Сухой" "КнААЗ имени Юрия Гагарина", филиал ЗАО «Гражданские самолеты сухого», ООО "Комсомольский нефтеперерабатывающий завод", ПАО "Амурский судостроительный завод" и организаций учебно-производственного кластера Авиастроение. Группа знакомится с содержанием деятельности профессии и степенью механизации труда, связью с другими специалистами в процессе труда, потребностью в кадрах, возможностями совмещения работы с учебой, перспективой роста квалификации, требованиями, предъявляемыми профессией к личностным качествам человека, возможными противопоказаниями, примерами успешного овладения профессией молодыми, их творчеством и т. д. в соответствии с профессиограммой.

2.2.Методика подготовки и проведения экскурсий промышленного тура

Перейдем к методике подготовки экскурсий (Приложение 4).

Первый этап это планирование экскурсии.

Каждая экскурсия строится по определенному плану, где отражается следующие этапы её проведения:

1. Подготовка:

составление списков и подготовка учащихся к экскурсии

разработка плана и содержания экскурсии, расчет времени, маршрутов, участков показа с указанием кто, где рассказывает и показывает: подготовка участков для показа (целесообразно выставлять стенды, экспонаты и т. д.);

подбор и назначение организатора экскурсии и экскурсоводов (Приложение 2);

подготовка экскурсоводов (Приложение 1);

2. Проведение экскурсии: (Приложение 3)

мотивационная часть с использование разных интерактивных форм (рис. 4);

практический показ с пояснением, мастер-класс, профессиональные пробы (рис 5), (Приложение 5);

заключительная беседа, обмен впечатлениями, ответы на вопросы, вручение памяток, обращений, приглашений;

(рис. 4 интерактивные формы)(рис. 5 мастер-класс)

выявление эффективности проведения экскурсии путем анкетирования (Приложение 7)

3. Подведение итогов:

оформление итогов (мотиваторы, фотоотчет, альбом, реферат, описание профессий, информационный бюллетень);

выявление профнамерений (сочинения, анкетирование). (Приложение 7)

Основной этап – это второй этап интерактивная экскурсии

Сознание подростка формируется под влиянием многих факторов, из них самый действенный - пример взрослых. Огромное эмоциональное воздействие на подростка оказывают непосредственные контакты с любящим свое дело представителем профессии. Поэтому одной из эффективных форм ознакомления с разновидностями труда являются экскурсии с театром профессий.

Экскурсия происходит в реальном времени, в реальном месте, с реальными людьми. Девиз: здесь и сейчас!

рабочая одежда;

инструментарий, оборудование;

производственный участок.

Третий этап подготовка учащихся к эукскурсии

Включает в себя:

подготовку учащихся психологически (Рис. 3)

сообщение темы, цели посещения, названия и типа экскурсии.

Рис. 3 Работа с психологом

доведение до сведений учащихся сроков и форм подведения итогов: план отчета, написание сочинений, рефератов, описание профессий, проведение анкетирования (выпуск стенгазет, фотогазет, информационных бюллетеней).

Четвертый этап заключается в подготовке экскурсовода.

Подготовка экскурсовода (Приложение 1) заключается в следующем:

Узнать у организатора экскурсии цель, содержание, план, методику её проведения.

Изучить психологические закономерности усвоения знаний учащимися с учетом возраста, чтобы активизировать их познавательную деятельность, для управления их вниманием во время экскурсии.

Перед учащимися заранее ставится задача, способ решения которой заложен в тех знаниях, которые им предстоит усвоить во время экскурсии. Это повышает интерес к информации и экскурсия приобретает практический смысл.

Наметить способы управления вниманием, для чего экскурсовод ставит перед учащимися определенные задачи, разъясняет детали, дает ориентиры, отправные точки для наблюдения.

Наметить пути эмоционального воздействия на учащихся.

Определить содержание информационного материала, четко выделить самое существенное во всем объеме информации, не перегружая внимания учащихся второстепенными техническими подробностями, учесть вопросы к интересы учащихся.

Выделить незнакомые для учащихся понятия и продумать способы их объяснения.

Составить план экскурсии (тема, цель, задачи, краткая характеристика знаний, которые должны получить учащиеся на экскурсии, последовательность проведения экскурсии).

Экскурсоводы представляют для участников экскурсии информационные буклеты. Примерная последовательность изложения информации в буклетах (Приложение 8)

1.  Краткая история лицея

2.  Информация о профессии

3.  Потребности данного экономического района в квалифицированных кадрах

5.  Социальная политика на предприятиях по данной профессии

6.  Перспективы развития лицея, предприятия (организации, учебного заведения)

Можно сделать вывод по второй главе, что для проведения промышленного тура по лицею необходима подготовка и целенаправленность в это помогает весь разработанный нами инструментарий.

Заключение.

Для формирования конкурентоспособного туристского рынка необходимо внедрять эффективную стратегию продвижения регионального промышленного туризма, сосредоточенную на ключевых направляющих туристского рынка и носящая прогрессивный характер, что позволит сделать туризм доходной составляющей экономики Хабаровского края.

В работе нами достигнуты поставленные нами задачи: рассмотрен вопрос в научно-исследовательской литературе о развитии промышленного туризма; проведена оценка ресурсного потенциала Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей» для проведения экскурсий в рамках проекта; разработаны модули для проведения промышленных туров на базе Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения «Комсомольский-на-Амуре авиастроительный лицей».

Работа в данном направлении будет продолжаться. Наша главная цель – показать, что мы открыты, готовы сотрудничать, рассказывать о своих успехах и не скрывать недостатков. Проведение экскурсий в наше образовательное учреждение – лучший способ убедить потенциальных партнеров и будущих обучающихся и их родителей в нашей надежности.

Для продвижения разработанных промышленных туров мы начинаем сотрудничество с Агентством внутреннего туризма «ДВ Каникулы».

Библиографический список

1. Запарий В.В. Индустриальное наследие России и Урала // Экономическая история. - №32010 (10). - С.7.
2. Шольц-Куликов Е.П. Маршруты винного туризма в Крыму // Виноделие и виноградство. - 2010. - №6. - С.48-49.
3. Юркин И.Н. Забытые, но не утраченные памятники истории ранней Российской мануфактуры: что нам делать с этой частью индустриального наследия? // Индустриальное наследие: материалы Международной научной конференции, Саранск, 23-25.06.2005. - Саранск: изд-во Мордов ского ун-та, 2005. - С.81.
4. Frew, Ea. Industrial Tourism: a conceptual and empirical analysis. Phd thesis, victoria university, 2000.
5. Otgaar A. Industrial Tourism. - Rotterdam, Erasmus univ, 2010. - p.5
6. Россия готова развивать промышленный туризм [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://eka-rus.ru/news/id/23.
7. http://promtur.ru/index.php?r=page/show&id=1
8. Промышленный туризм в России набирает обороты [Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://www.tursvodka.ru/information/news/promyshlennyj_turizm_v_rossii_nabiraet_oboroty.

Приложение 1

Требования к экскурсоводу

Экскурсоводов, как правило, назначают из числа инженерно-технических работников, передовых рабочих организации. При этом необходимо учесть, что о профессиях, их специфических особенностях, необходимых знаниях и профессиональных способностях могут рассказать только мастера.

Экскурсия пройдет наиболее эффективно, если экскурсовод:

Глубоко увлечен своей профессией и знает своё дело;

Умеет доходчиво, эмоционально и логично излагать свои мысли (большое значение имеет грамотная, образная речь, четкая дикция).

Доброжелательно относится к детям, умеет понять их, а в случае необходимости быстро психологически перестроиться.

Умеет привлечь внимание участников экскурсии к главным вопросам.

Тактичен и внимателен.

Знает и учитывает возрастные особенности школьников: уровень, на котором излагается материал должен соответствовать возможностям его восприятия учащимися данного возраста (для младших школьников целесообразно проводить обзорные экскурсии или знакомство с музеем).

Приложение 2

Структура описания профессии (для экскурсоводов)

Наименование профессии___________________________

1. Социально-экономические особенности

1. Историческая справка о профессии.

2. Перспективность, престижность, распространенность профессии в отрасли и в народном хозяйстве.

3. Роль и место профессии в производственном процессе.

4. Необходимый общеобразовательный уровень.

5. Пути профессионального обучения, возможность овладения смежными специальностями.

6. Требования к общеобразовательной и специальной подготовке. Характеристика учебного заведения и условия поступления, длительность обучения и уровень полученной квалификации. Перспектива роста и продвижения по службе.

7. Система оплаты труда: сдельно-премиальная, повременная и т. д

8. Заработная плата, премии.

9. Льготы.

2. Социально-психологические особенности

1. Процентный состав работающих (мужчин, женщин).

2. Преобладающий возраст (лет).

3. Форма организация труда.

4. Работа коллективная (бригадная) или индивидуальная:

3. Характеристика производственной деятельности

1. Содержание работы. Типы совершаемых трудовых операций. Преобладаю­щие типы деятельности. Степень самостоятельности, новизны.

2. Описание рабочего места.

3. Уровень механизации.

4. Физическая нагрузка.

5. Ритмичность.

6. Физическое и интеллектуальное напряжение (зрительное, слуховое мускульное, нервное).

7. Деятельность (умственная, физическая, творческая, исполнительская, монотонная, дистонная).

8. Необходимые знания.

10. Необходимые умения и навыки.

4. Санитарно-гигиенические условия

1. Условия работы:

2. Относительная влажность.

3. Основные виды профвредностей:

4. Возможность производственных травы.

5. Профессиональное заболевание.

6. Мероприятия по охране труда.

5. Инструменты и оборудование

1. Ручные (простые и механизированные орудия труда)

2. Механическое, машинное (в том числе транспортное) оборудование с ручным управлением.

3. Автоматизированное и автоматическое оборудование или оборудование для обеспечения длительных или непрерывных технологических процессов.

4. Функциональные орудия. Выразительные средства поведения, речи, правила решения практических и теоретических задач.

6. Режим труда и отдыха

1. Сменность работы.

2. Продолжительность очередного отпуска.

3. Продолжительность рабочей недели.

4. Продолжительность рабочего дня.

Приложение 3

Методические рекомендации для проведения экскурсий

При организации и проведении экскурсии классному руководителю (учителю-предметнику), необходимо знать и соблюдать определенный порядок подготовки к экскурсии:

1. Определить конкретную цель экскурсии. Необходимо определить конкретную цель — что необходимо показать или с чем необходимо ознакомиться учащимся в течение часа на данном объекте.

2. Выбор предприятия (организации).

3. Знакомство с ответственным лицом на данном предприятии, которое непосредственно сможет провести экскурсию с учащимися. Учителю необходимо объяснить ему цель экскурсии, дать краткую характеристику класса

4. Узнать о пропускном режиме на данном предприятии. В современных условиях любое предприятие или организация находятся под охраной, следовательно, надо договориться о пропуске на объект молодых людей. Это может быть список учащихся и учителей с указанием количества людей, их фамилий и возраста, заверенный администрацией учебного заведения и согласованный с администрацией предприятия.

5. Ознакомление с маршрутом следования до предприятия.

6. Предварительная работа с учащимися. Классному коллективу необходимо поставить конкретную цель экскурсии: что они должны увидеть и услышать, на что особо обратить внимание во время экскурсии. Обязательно определяется задание учащимся, а по возможности — их микрогруппам (по уровню усвоения теоретических знаний). После проведения экскурсии в обязательном порядке классный руководитель (учитель-предметник) должен проверить уровень усвоения практических знаний во время экскурсии и качество выполнения практического задания.

Проведение собеседования с учащимися об этике поведения на улице и на предприятии.

Проведение беседы (под расписку в специальном журнале) по технике безопасности во время переездов (переходов) до предприятия и на предприятии.

7. Оформление необходимой документации. Для организованной учебной экскурсии в обязательном порядке издается приказ по учебному заведению с указанием сроков и цели экскурсии, объекта, класса и ответственных лиц.

Приложение 4

Методика проведения производственных экскурсий

Любая производственная экскурсия, как правило, проходит в несколько этапов:
1. Подготовка учащихся к экскурсии (подготовительная беседа).

2. Вводная беседа на предприятии.

3. Порядок знакомства с производством, рассказ педагога, наблюдения учащихся, объяснения специалистов предприятия.

4. Сбор иллюстрированных материалов.

5. Встречи и беседы с производственниками.

6. Краткая заключительная беседа на месте экскурсии.

Подготовка к экскурсии ведется по двум направлениям: по содержанию и по организационным вопросам.

В подготовительной беседе объясняется цель экскурсии, рассказывается ребятам, куда они пойдут и что должны наблюдать. Во время беседы можно предложить вопросы, ответы на которые нужно будет дать после экскурсии.

Особое внимание следует уделить технике безопасности и осторожности.

Перед началом экскурсии оговариваются средства передвижения к месту назначения (пешеходные переходы, городской транспорт), время в пути, время ознакомления с производством, время возвращения. Напоминаются правила дорожного движения.

Учащиеся не могут одновременно слушать и наблюдать действия работающего или работу машины. Поэтому краткие пояснения должны сменяться самостоятельными наблюдениями.

Недостающие зрительные звенья восполняют экспонаты – «Портфель экскурсовода» (фотографии, иллюстрации, коллекции, образцы).

Приложение 5

Методика показа экскурсионных объектов

Показ – основной элемент экскурсии, с помощью которого целенаправленно наблюдается экскурсионный объект. Необходимо уделить внимание выбору месторасположения группы по ходу движения с остановкой у объектов.

Особенностями экскурсионного показа являются активность, целенаправленность, последовательность, опережающая роль показа. Виды осмотра – техническое оборудование, схемы, таблицы, изобразительные картины, рисунки, фотокопии.

Средствами показа являются жест экскурсовода, рассказ, словесное описание.

Особенности рассказа в экскурсии:

1. Зависимость от движения группы.

2. Подчиненность показу.

3. Использование зрительных доказательств.

4. Ограниченность во времени.

Принципы построения рассказа:

1. Индуктивный – от частного к общему.

2. Дедуктивный – от общего к частному.

3. От известного к неизвестному.

Приёмы рассказа:

1. Экскурсионная справка сжатое изложение фактического материала.

2. Описание – последовательное перечисление основных качеств и свойств экскурсионного объекта.

3. Объяснение – подробный рассказ об объекте.

4. Комментирование – применяется в том случае, когда объект демонстрируется в процессе развития или движения (работающее оборудование).

5. Цитирование – использование отрывков их художественной литературы, речей, отчетов и т. д.

6. Беседа – вопросы и ответы.

Цель рассказа – вовлечь в экскурсию. Рассказ должен быть доступным, точным, научным, образцовым. Должны быть использованы логические переходы, которые способствуют цельности рассказа, последовательности изложения.

Ход экскурсии зависит от учебных задач, стоящих перед учащимися.

В конце экскурсии подводятся итоги. Напоминается план экскурсии, её основные задачи и выясняется, все ли учащиеся усвоили, на все ли вопросы могут ответить. По итогам экскурсии учащиеся готовят устные или письменные отчеты.

Приложение 6

Схема описания профессии учащимися

1. Наименование профессии ______________________________

2. Краткое описание отрасли ______________________________

3. Характеристика профессии:

а) содержание труда;

б) инструменты, орудия труда и место работы;

в) санитарно-гигиенические условия;

г) требования профессии к состоянии здоровья человека и его психофи­зиологическим особенностям;

д) необходимый уровень образования;

е) где можно приобрести данную профессию, специальность;

ж) перспективы и возможности роста;

з) на каких предприятиях работают по данной профессии;

Приложение 7

Анкета для выявления эффективности проведенной экскурсии

ДОРОГОЙ ДРУГ! Просим ответить на следующие вопросы, обводя кружком соответствующий твоему мнению номер ответа:

1. Понравилась ли тебе экскурсия

01 - да 02 - не совсем 03 - нет

2. Если нет, то почему? ________________________________

3. Желаешь ли ты освоить одну из профессий, специальностей, с которой ты познакомился во время экскурсии?

01 - да 02 - не знаю 03 - нет

4. Какая из представленных специальностей пришлась тебе по душе? Назови её______________________________________

5. Узнал ли ты о ней что-нибудь новое для себя?

01 - да 02 - не совсем 03 - нет

6. Считаешь ли ты себя пригодным к этой профессии?

01 - да 02 - не совсем 03 - нет

7. Помогла ли экскурсия в выборе профессии?

01 - помогла выбрать профессию

02 - получил(а) существенную дополнительную информацию

03 - получил (а) сведения, заставляющие задуматься о правильности выбора

04 - полезной информации не получил (а)

05 - что-то иное________________________________________

8. Ваши предложения по улучшению проведения экскурсии _______________________________________________ ______________________________________________________________

Благодарим за ответы!

Приложение 8

Буклет о лицее и по профессии Станочник (металлообработка)