Огород на окне.
Исследовательский практико-ориентированный
групповой проект
Содержание
Актуальность ……………………………………...…….…......................3
Введение………………………………...…….…………………………..3
Цель исследовательского проекта………………………………………3
Задачи проекта………………………………………..…………………..3
Основная часть…………………………………………………………....4
Результаты проекта…… ………………………………...………………. 5
Список литературы………………………… ……………………………6
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на реализацию задач познавательного развития дошкольника.
Согласно классификации проектов по Е.С. Евдокимовой данный проект по характеру предметной области относится к практико-ориентированным;по составу участников: комплексный; по срокам реализации: среднесрочный (март-сентябрь).
Введение.
Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию на подоконнике вместе со взрослым зелени и рассады для огорода, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений, развитие у детей потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.
Основные мероприятия проекта: Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению культурных растений. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания огородных культур.
Актуальность темы: Труд детей на огороде организуем в следующих формах: индивидуальные поручения , коллективный труд и дежурства. Дежурство на огороде для ухода за растениями. Дежурные осуществляют повседневный уход за растениями на огороде: поливку, рыхление почвы. Свежую зелень, выращенную на своём огороде, дежурные относят на кухню для приготовления детской пищи.
Таким образом, при грамотном руководстве со стороны воспитателя, огород в детском саду оказывает огромное влияние на гармоничное развитие детей. И, самое главное достижение детского труда – сбор урожая.
Цель исследовательского проекта
Обобщить и расширить знания дошкольников о культурных растениях изучение особенностей выращивания огородных культур и уход за ними.
Задачи:
1) Образовательные:
• Познакомить с разнообразием растительного мира, с его значимостью для всего живого на планете.
• Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.
•Познакомить детей с овощной культурой помидоры, особенностями выращивания, уходом, сбором урожая.
• Формировать навыки исследовательской деятельности.
2) Развивающие:
• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
• Обогащать словарный запас детей.
• Развить творческий и исследовательский интерес к овощам.
• Развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.
3) Воспитательные:
• Привитие трудовых навыков, взаимопомощи.
• Организация совместного творчества родителей и детей.
• Бережное отношение к природе.
Методы проекта:
1. Беседа
2. Развивающие игры
3. Наблюдения
4. Опыты, исследовательская деятельность
5. Труд
Ресурсное обеспечение:
• Информационные ресурсы (научно-методическая, публицистическая и художественная литература по данной проблеме)
• Материальные ресурсы (экспериментальный участок, посадочный материал (семена помидоров, перцев, капусты, средства ухода (пакетированная почва, вода, контейнеры под рассаду, вёдра, совки, лопата, грабли, лейки, материал для оформления творческих работ.
Этапы работы:
Организационно-подготовительный этап.
Поставлена цель, определены основные задачи. Подобрана литература, иллюстрации. Разработаны необходимые материалы: конспекты образовательной деятельности, алгоритм составления описательного рассказа, план работы по теме проекта. В рамках взаимодействия проведена работа с родителями.
2. Основной этап – исследовательский.
Непосредственная реализация проекта. Знакомство с овощными культурами. Посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой. Работа на огородном участке: высадка в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом, сбор плодов.
3. Заключительный – итоговый. Создание альбома с фотографиями, рисунками “Мы сажали огород”
Ожидаемые результаты.
1. Дети самостоятельно наблюдают и замечают красоту растительного мира.
2. У детей сформирован познавательный интерес к природе, умеют устанавливать причинно-следственные связи.
3. Сформированы трудовые умения и навыки по уходу за растениями, бережное отношение к труду людей, желание общаться с природой.
4. В свободном рисовании изображают объекты природы.
Список литературы
1.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.
2. Маневцова Л. М., Саморукова П. Г. Мир природы и ребёнок. Методика экологического воспитания дошкольников. Санкт-Петербург « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003г.
3. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. М.: Просвещение 1993г.
.png)
