Макарова Т. И.,
музыкальный руководитель,
МАДОУ №224 «Детский сад комбинированного вида»
НАРОДНАЯ МУЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ВОСПИТАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Воспитание духовно-нравственного человека было, есть и остается одной из актуальных проблем на современном этапе развития человечества. Обществу нужно не только образованное, но и обладающее хорошими нравственными качествами, поколение. С самого рождения ребенок окружен разнообразными источниками воздействия. Разобраться и сделать правильный выбор этих ориентиров помогает дошкольное образование. В дошкольной педагогике музыка рассматривается как незаменимое средство развития у детей эмоциональности, умения видеть позитивное и прекрасное, с которым они встречаются в жизни.
ФГОС, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155, ставит перед нами задачу - объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе, формирование общей культуры детей, развития у них социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств. В соответствии с государственным стандартом, дошкольная образовательная организация становится первой ступенью системы непрерывного образования.
К. Д. Ушинский, в своих работах, отмечал: воспитание ребенка нужно начинать с самого раннего возраста и осуществлять в особой «национальной среде», на родном языке, с применением народных обычаев, традиций, с «погружением в культуру народа», посредством разных форм общения, видов деятельности и творчества. Особую значимость приобретает народное творчество, которое приобщает ребенка к национальной культуре с раннего детства, закладывает «фундамент» национального сознания и сохранения народных традиций. Народная музыка является важным и эффективным средством воспитательного воздействия на ребенка, зарождает и развивает в нем нравственные качества: чувство долга, веру в себя, чувство ответственности и гражданственности, чувство патриотизма и милосердия, терпение, проявление любви, готовности служения людям и отечеству…
Народная музыка рождалась и жила на протяжении всей жизни человека: в обрядах, труде, игре, гуляниях, поэтому она тесно связана с танцем, мимикой, жестами, имеет глубокий смысл и содержание, оказывает огромное влияние на всестороннее развитие дошкольников. Именно народная музыка является одним из средств сохранения национальных традиций и передачи их будущим поколениям, учит дошкольников бережно относиться к культурному наследию. В народной музыке русского народа на первом месте стоит песня, а инструментальное сопровождение на втором. Потому что русскому человеку важны слова, которые отражали бы его настроение и эмоции на данный момент. В далекие времена русские песни шли от сердца, они были естественными, «живыми». Народные песни воспитывают и учат детей сопереживать и выражать свое отношение к жизни, формируют личность, передавая ей ценности, нормы, идеалы, накопленные общенациональной культурой. Д. Б. Кабалевский писал: «Первые же встречи с искусством — с первыми сказками, песенками и картинами... ставят перед детьми важнейшие морально-этические проблемы, учат их понимать, что такое добро и зло, любовь к друзьям и ненависть к врагам, что такое благородство, а что такое подлость». Чем раньше ребенок соприкоснется с народной музыкой, тем более успешным будет его духовно-нравственное развитие. Начинать знакомство с народной музыкой следует с веселых, жизнерадостных мелодий. Затем включать маршевые, боевые песни. Позже знакомить с песнями патриотического и героического характера. Лирические народные песни сложны для понимания детям дошкольного возраста, так как у дошкольников ограниченные представления о чувствах и переживаниях людей.Слушание музыки, как вид музыкальной деятельности, стал наиболее действенным средством. Во время слушания народной, духовной музыки, произведений русских композиторов, в основе которых лежит народная песня, сказка, былина, дети приобретают культурный опыт поколений: учатся понимать народную мелодию, любоваться красотой родной природы. Так начинается формирование национальной культуры у ребенка, формирование личностной культуры. Дети упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. В процессе слушания музыки, разучивания народных песен у детей формируются представления о социальном мире, о самом себе, окружающих людях, природе, воспитываются социальные чувства.Наиболее ярким воспитывающим блоком, при помощи которого происходит становление и формирование ребенка как личности, является фольклор. Если этой основы не будет заложено с детства, то не на чем строить и национальное самосознание. Еще, находясь в колыбели, ребенок соприкасается с фольклором, слыша, убаюкивающие материнские песни. Песенный фольклор близок детям по певческому диапазону и ребенок, еще даже не умея петь, повторяют за взрослым простые мелодии и слова народных песенок. В своей работе с дошкольниками педагоги развивают дальше эти первые впечатления от встречи с устным народным творчеством, формируют начальные представления о национальной культуре: прививают любовь к родному краю, к традициям и обычаям народов, воспитывают толерантное отношение к ним. Приучают детей уже с младшей группы замечать и любить красоту родной природы через народные песни. Огромное воспитательное значение в ДОУ имеет создание мини-музея «Русская горница» и «Татарская изба», которые используются для проведения занятий.Предметы декоративно-прикладного искусства, народный музыкальный материал используется при проведении праздников и досуговых мероприятий.
Использование на музыкальных занятиях, в режимных моментах детского сада народной музыки позволяет сделать вывод о важности и необходимости её использования в процессе воспитания и развития личности ребенка. Именно народная музыка воздействует на эмоциональное восприятие, формирует национальную культуру дошкольников: знакомит с историческим прошлым; с духовными ценностями, исторически сложившимися; культурными достижениями народа; нормами морали и права; национальным языком; традициями и обычаями, передающимися из поколения в поколение.
Списоклитературы:
Апполонова Н. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре/Н.Апполонова// Дошкольное воспитание. -1991.-№4.
Демина Г. Д. Реализация региональных и муниципальных приоритетов развития дошкольного образования в рамках ФГОС ДО на примере изучения истоков русской народной культуры // Вопросы дошкольной педагогики. — 2015.— №3
Гаврилова, И. Г. Истоки русской народной культуры в детском саду. СПб.: Детство — Пресс, 2008г.
Князева О. Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», СПб.: 1997г.
Тимофеева, Л. О. Приобщение старших дошкольников к традициям родного края. Издательство «Учитель», Волгоград, 2015г.
